張莉

摘要：在素質(zhì)教育的大背景下，將體驗(yàn)式教學(xué)有效地融入到小學(xué)語(yǔ)文作文的實(shí)踐教學(xué)中，成為了一線教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。以小學(xué)中年級(jí)為例，在分析了將體驗(yàn)式教學(xué)落實(shí)到小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中去的必要性之后，就如何將其落到實(shí)處提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí) 作文 體驗(yàn)式教學(xué)

一、在小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式的必要性

之所以說(shuō)將體驗(yàn)式教學(xué)模式切實(shí)地落實(shí)到小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中去是十分必要的，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，受傳統(tǒng)思想和教學(xué)模式的限制，更多的教師所采用的教學(xué)模式依舊是教師講解作文要求，學(xué)生作文，教師評(píng)價(jià)的方式，這種方式很難讓學(xué)生寫出好作文，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，教師長(zhǎng)期的努力得不到理想的教學(xué)效果，也容易產(chǎn)生倦怠心理。而將體驗(yàn)式教學(xué)模式切實(shí)的融入到小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中去，能夠讓學(xué)生通過(guò)自己親身經(jīng)歷來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，還能讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中有所提高。另一方面，一是體驗(yàn)式作文教學(xué)模式能夠?qū)⒆魑乃夭牡姆e累和寫作技巧知識(shí)的傳授融入到特定的情感體驗(yàn)中去，能夠讓學(xué)生在不知不覺(jué)中收獲觀察和體驗(yàn)的方法；二是體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，能夠讓學(xué)生在作文中寫出自己的真實(shí)情感；三是新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師能夠開(kāi)設(shè)開(kāi)放并且有活力的語(yǔ)文課堂，而情感體驗(yàn)式這一教學(xué)模式的融入能夠在學(xué)生參與的過(guò)程中讓更多的學(xué)生積極的溝通和交流，使得整個(gè)課堂氛圍變得比較活躍的同時(shí)也能夠真正的激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和積極性。

二、將體驗(yàn)式教學(xué)模式切實(shí)地落實(shí)到小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)的建議

在小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)的過(guò)程中融入體驗(yàn)式教學(xué)模式是十分必要和重要的，而如何將其切實(shí)地融入其中，并實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化就是需要廣大教育者一直努力的方向和目標(biāo)了?；诖耍P者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)就如何將體驗(yàn)式這一教學(xué)模式融入其中提出了自己的意見(jiàn)和建議：

1.引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中積累體驗(yàn)

著名的教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字”。所以說(shuō)，要想寫出的好的文章，就需要有充足的生活經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)比較少的小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就需要在教師的引導(dǎo)下來(lái)豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)了。這就需要教師能夠從兩個(gè)基本的方面著手：一方面，是讓學(xué)生留心生活，學(xué)會(huì)觀察生活，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)積攢更多的生活經(jīng)驗(yàn)。所以，教師在日常教學(xué)中就可以讓學(xué)生從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)角度去觀察生活，記錄生活，如認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，調(diào)皮搗蛋的同桌，多才多藝的同學(xué)，放學(xué)路上的見(jiàn)聞，爸爸幫媽媽做飯等，讓學(xué)生將自己當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作能力就能夠在不知不覺(jué)中有所提高；另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生多多的閱讀，通過(guò)閱讀量的擴(kuò)大來(lái)積攢更多的生活經(jīng)驗(yàn)。正所謂書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。此時(shí)，教師就可以在班級(jí)中辦一個(gè)圖書角，讓學(xué)生將自己認(rèn)為比較好的讀物貢獻(xiàn)出來(lái)，和同學(xué)們一起分享和交流，同學(xué)們?cè)诮涣髯约旱母邢胫胁粌H能夠更好的感受書中不同角色的不同情感，而且能夠與自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行對(duì)比，這樣一來(lái)，也就能夠在潛移默化的過(guò)程中讓學(xué)生的情感體驗(yàn)有所提高，也就能夠?yàn)閷W(xué)生作文水平的提高貢獻(xiàn)力量了。

2.為學(xué)生創(chuàng)造更多情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生接觸社會(huì)的時(shí)間和機(jī)會(huì)都比較少，因此，就需要教師通過(guò)為學(xué)生組織一系列的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生積攢更多的生活體驗(yàn)了。這就需要教師從以下幾方面著手：一是開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，例如拔河比賽，演講競(jìng)賽，知識(shí)問(wèn)題等，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中積極的交流，積極的表達(dá)自己的情感；二是通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)讓學(xué)生有更多的情感體驗(yàn)，這就要求教師在日常教學(xué)中能夠通過(guò)多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來(lái)為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣一來(lái)，不僅有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的其他教學(xué)內(nèi)容，也能夠幫助其積攢更多的情感體驗(yàn)。

3.在互動(dòng)交流的過(guò)程中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

也就是數(shù)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師可以積極的與學(xué)生溝通交流，并在溝通交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有更好的情感體驗(yàn)，例如，在寫大自然的相關(guān)文章時(shí)，教師就可以笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們到操場(chǎng)上去曬曬太陽(yáng)，聞聞陽(yáng)光的味道，摸摸陽(yáng)光的脈搏好不好呀！”如果教師在長(zhǎng)期教學(xué)中都能夠使用這樣的語(yǔ)言，就能夠很好地幫助學(xué)生積攢情感經(jīng)驗(yàn)了。

三、結(jié)語(yǔ)

作文的訓(xùn)練是義務(wù)階段語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是就目前情況來(lái)看，小學(xué)生所寫出的作文往往是缺乏新意、千篇一律、空洞空乏、缺乏感情，究其原因，往往是由于小學(xué)生的生活體驗(yàn)不足，因此，就需要將體驗(yàn)式教學(xué)模式有機(jī)的融入到小學(xué)語(yǔ)文作文的實(shí)踐教學(xué)中去，并確保其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗.小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)帶來(lái)的改變和發(fā)展[J].作文成功之路，2016，（10）：89.endprint