王麗瓊

[摘 要] 社會主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)和規(guī)范著大學(xué)生的思想以及日常行為。經(jīng)過對湖北省武漢部分“985”“211”高校大學(xué)生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同上，大學(xué)生的理性認(rèn)知水平較高，而情感認(rèn)同偏弱、行為傾向性不強(qiáng)；在踐行上，大學(xué)生的行為選擇基本符合社會主義核心價(jià)值觀行為規(guī)范所蘊(yùn)含的要求，但未能達(dá)到行動自覺。有鑒于此，高校應(yīng)形成以“理論教學(xué)”促認(rèn)知，以“活動”督踐行的雙向機(jī)制，同時(shí)應(yīng)強(qiáng)化“三個(gè)課堂”培育社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性，打造家庭、學(xué)校、社會多方位協(xié)同發(fā)展的社會主義核心價(jià)值觀培育環(huán)境。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；社會主義核心價(jià)值觀；價(jià)值認(rèn)同；價(jià)值觀培育；思想政治教育

[中圖分類號] D616 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1002-8129（2017）09-0062-12

2012年，中國共產(chǎn)黨第十八次代表大會報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀?！盵1]“24字”社會主義核心價(jià)值觀一經(jīng)提出，它便成為引領(lǐng)當(dāng)代中國進(jìn)步和發(fā)展的精神旗幟，成為團(tuán)結(jié)全國各族人民共同奮斗的思想基礎(chǔ)。于是，各行各業(yè)開始了宣傳、學(xué)習(xí)、培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的行動。高校作為培育社會主義核心價(jià)值觀的主陣地，青年學(xué)生理所當(dāng)然成為踐行社會主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀者。習(xí)近平總書記曾指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要?！盵2]因而，青年大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同以及踐行，決定著我國的未來發(fā)展前途。

一、指標(biāo)結(jié)構(gòu)模型及其問卷設(shè)計(jì)和調(diào)查實(shí)施

基于心理學(xué)中關(guān)于“認(rèn)同”理論結(jié)構(gòu)，筆者設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問卷，由此開展調(diào)查研究。

（一）問卷設(shè)計(jì)的理論模型和指標(biāo)結(jié)構(gòu)

1.問卷設(shè)計(jì)的理論模型。認(rèn)同和踐行是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。認(rèn)同是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵；踐行是標(biāo)準(zhǔn)，是目的。毫無疑問，價(jià)值觀認(rèn)同是價(jià)值踐行的先導(dǎo)，就是說，大學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀是認(rèn)同我國核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。何況從價(jià)值觀的認(rèn)同到踐行是一個(gè)動態(tài)的過程，這個(gè)過程的機(jī)理是：首先，個(gè)體在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和體驗(yàn)的過程中，一般是通過顯性的外界信息輸入，從而達(dá)到基本的價(jià)值觀認(rèn)知；然后，在個(gè)人價(jià)值觀中逐步將核心價(jià)值觀的蘊(yùn)涵要求融入，并不斷地加以固化。整個(gè)內(nèi)化過程要經(jīng)歷理性認(rèn)知、情感認(rèn)同和行為傾向[3]三個(gè)階段。這個(gè)動態(tài)過程形成了一個(gè)動態(tài)循環(huán)系統(tǒng)（見圖1）。大學(xué)生群體正是通過這一動態(tài)循環(huán)系統(tǒng)對核心價(jià)值觀形成認(rèn)知和認(rèn)同，在心靈深處接受、認(rèn)同，從而達(dá)到知行統(tǒng)一，使這些價(jià)值理念成為自己的價(jià)值追求，而被納入到個(gè)人的價(jià)值要求和規(guī)范之中。

2. 問卷設(shè)計(jì)的指標(biāo)結(jié)構(gòu)。本問卷調(diào)查所設(shè)計(jì)的指標(biāo)結(jié)構(gòu)用以直接測量大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行指標(biāo)。本設(shè)計(jì)問卷采用了教育心理學(xué)、政治心理學(xué)、社會心理學(xué)以及社會學(xué)的態(tài)度測量以及價(jià)值觀測量量表的設(shè)計(jì)方法，并結(jié)合當(dāng)前我國大學(xué)生的具體實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體指標(biāo)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)如表1：

（二）問卷調(diào)查實(shí)施

本次調(diào)查以大學(xué)生群體為對象，在武漢部分高校（主要為“985”和“211”高校）共發(fā)放問卷300份，回收問卷256份，回收率達(dá)85.33%，經(jīng)過篩選，其中有效問卷242份，有效率達(dá)94.53%。問卷資料涵括被調(diào)查對象（樣本）性別、年級、所學(xué)專業(yè)、學(xué)校類別和生源地等人口基本特征（見表2）。其中男生148人，占61.2%；女生94人，占38.8%。文科學(xué)生84人，占34.7%；理科學(xué)生46人，占19.0%；工科學(xué)生112人，占46.3%。大一學(xué)生84人，占34.7%；大二學(xué)生28人，占11.6%；大三學(xué)生33人，占13.6%；大四學(xué)生31人，占12.8%；研究生（含博士和碩士）66人，占27.3%。生源地在城市的學(xué)生有136人，占56.2%；生源地在農(nóng)村的學(xué)生有106人，占43.8%。中共黨員學(xué)生73人，占30.2%；共青團(tuán)員160人，占66.1%；無黨團(tuán)身份學(xué)生9人，占3.7%。

本次調(diào)查活動其調(diào)查問卷題型有多選題和單選題兩種，對多選題采用二分編碼處理，最后，使用 SPSS22.0 對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、處理和分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀認(rèn)同情況

大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同過程是動態(tài)的，是他們在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和體驗(yàn)過程中，對外界信息刺激反映，然后經(jīng)過對信息的加工處理，最后通過內(nèi)在的思辨、選擇并融合轉(zhuǎn)換成內(nèi)心活動，以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知。

1.理性認(rèn)知水平較高，但深度仍有待加強(qiáng)。所謂認(rèn)知（cognition）是指獲得知識或應(yīng)用知識之后， 或是通過信息加工（information processing）過程，將所接觸的人或事通過心理過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維和語言等[4]。理性認(rèn)知是實(shí)現(xiàn)客體主體化的條件，它是主體意識向高級階段發(fā)展的起點(diǎn)。所以，大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)對核心價(jià)值觀的主觀認(rèn)同，首先需要對認(rèn)同對象的基礎(chǔ)知識（提出的時(shí)代背景、基本內(nèi)容、意義）有所了解。因此，只有在對核心價(jià)值觀有了基礎(chǔ)的理性認(rèn)知前提下，才能對其產(chǎn)生認(rèn)同，并將其內(nèi)化為個(gè)人的價(jià)值需求之中，而成為個(gè)人的行為準(zhǔn)則。調(diào)查結(jié)果顯示：

（1）社會主義核心價(jià)值觀的關(guān)注程度較高（見表3）。有99.6%的調(diào)查對象都聽說過社會主義核心價(jià)值觀，其中關(guān)注的大學(xué)生占45%，對此僅停留于了解的有48.3%，只有6.2%的大學(xué)生表示聽說過， 0.5%的大學(xué)生則完全沒有聽說過。由此可以看出，社會主義核心價(jià)值觀在高校宣傳、學(xué)習(xí)和培育的4年來，大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的入耳度接近100% 。這表明在大學(xué)生群體中，社會主義核心價(jià)值觀的大眾化水平很高。（2）社會主義核心價(jià)值觀具體內(nèi)容的掌握程度較高。在具體內(nèi)容的認(rèn)知上，筆者主要調(diào)查了個(gè)人層面上的價(jià)值觀要求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83.9%的大學(xué)生明確知道社會主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面的要求是“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。（3）大學(xué)生在具體時(shí)間的認(rèn)識上較為模糊。有52.1%的大學(xué)生明確知道“24字”社會主義核心價(jià)值觀是黨的十八大提出的，但仍有47.9%的大學(xué)生不清楚具體是在何時(shí)何種情況下提出。

從以上分析可以看出，無論是在總體關(guān)注度上，還是在對核心價(jià)值觀具體內(nèi)容的深入認(rèn)知上，大學(xué)生群體的認(rèn)知程度都相對較高。由此表明，自社會主義核心價(jià)值觀提出的4年來，高校進(jìn)行的宣傳和培育工作取得了巨大成效。當(dāng)然，我們也應(yīng)看到大學(xué)生對其具體內(nèi)容和背景的認(rèn)知還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在對其具體內(nèi)容的調(diào)查中，仍有17.1%的大學(xué)生還未能明確其具體內(nèi)容；而在具體時(shí)間背景的認(rèn)識上，則有近半數(shù)（47.9%）的調(diào)查對象不清楚“24字”社會主義核心價(jià)值觀具體是何時(shí)何種情況下提出的。

2.情感認(rèn)同程度偏低?！扒楦惺侵溉嗽趯κ挛锏膶傩浴⑻卣骷捌潢P(guān)系等形成認(rèn)識的同時(shí)所產(chǎn)生的對該事物滿意與不滿意、喜愛與厭惡、肯定與否定等一系列的態(tài)度”[5]。情感認(rèn)同是基于認(rèn)知而產(chǎn)生，因此相對于理性認(rèn)知具有更全面和深刻性的特點(diǎn)。如表4，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，76.4%的調(diào)查對象認(rèn)為在大學(xué)生群體中進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀的宣傳教育是很有必要的。由此可以看出，大學(xué)生在情感上較為認(rèn)同社會主義核心價(jià)值觀，而且大學(xué)生群體有要接受價(jià)值觀培育的主觀需求。同時(shí)，也表明現(xiàn)行的社會主義核心價(jià)值觀教育能在一定程度上解決大學(xué)生的思想困惑，因此他們?nèi)韵Ｍ邮苓@方面的教育。但應(yīng)注意的是，仍有23.6%的調(diào)查對象對進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育認(rèn)為沒必要或無所謂，這表明，幾近1/4大學(xué)生在情感上仍處于模糊狀態(tài)，恰恰說明，在高等學(xué)校抓緊社會主義核心價(jià)值觀教育很有必要。

此外，大學(xué)生一般均認(rèn)同自身的價(jià)值主體地位（見表5）。在“大學(xué)生應(yīng)成為社會主義核心價(jià)值觀的積極傳播者和踐行者”這一觀點(diǎn)上，選擇“非常贊同”和“比較贊同”的人數(shù)比例達(dá)到了98%。由此可以看出，絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)識到了自己的價(jià)值觀培育和踐行的主體地位。而在調(diào)查大學(xué)生對“你認(rèn)為社會主義核心價(jià)值觀與平常的學(xué)習(xí)和生活是否息息相關(guān)”問題上（見表6），只有5.0%的大學(xué)生認(rèn)為，社會主義核心價(jià)值觀與平常的學(xué)習(xí)生活“沒有任何聯(lián)系”或認(rèn)為“不清楚”，有95.0%的大學(xué)生認(rèn)為與平常學(xué)習(xí)生活有聯(lián)系。表明絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)識到了社會主義核心價(jià)值觀并非只是空頭口號，它是與我們的日常生活息息相關(guān)的。

基于上述分析，可以看出，大學(xué)生群體對于社會主義核心價(jià)值觀還存在著情感缺位。理由是他們固然知道宣傳社會主義核心價(jià)值觀是很有必要的，并且他們也十分認(rèn)同自身作為價(jià)值觀宣傳與踐行的主體地位，但是他們未能從情感上完全認(rèn)同社會主義核心價(jià)值觀與自身生活的關(guān)聯(lián)性。那么原因何在呢？根據(jù)進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，如表7，有62.4%的大學(xué)生認(rèn)為個(gè)人價(jià)值觀與社會主義價(jià)值觀要求偏離，且有58.3%的大學(xué)生認(rèn)為社會道德風(fēng)氣與社會主義價(jià)值觀的要求不一致。這表明社會主義核心價(jià)值觀的要求與個(gè)人及社會的現(xiàn)實(shí)道德要求有所脫節(jié)，因而嚴(yán)重削弱了大學(xué)生的情感認(rèn)同。

3.行為傾向性不強(qiáng)。行為傾向是價(jià)值內(nèi)化過程的最高階段，是指在理性認(rèn)知和情感認(rèn)同的前提下，是否付出行動的主觀意愿。社會主義核心價(jià)值觀的行為傾向性是指人們對踐行前所預(yù)備采取的反應(yīng)，具有準(zhǔn)備性質(zhì)。因?yàn)樗梢杂绊懙饺藗儗韺`行社會主義核心價(jià)值觀的反應(yīng)，但是它不等于踐行核心價(jià)值觀的外顯行為，它只是在主觀上對外顯行為所做的準(zhǔn)備。數(shù)據(jù)分析顯示（如表8），對于高校開展的關(guān)于社會主義核心價(jià)值觀方面的專題教育活動，43.0%的大學(xué)生表示曾經(jīng)被動參與過，34.3%的大學(xué)生積極參與，9.5%的大學(xué)生不愿意參與，還有13.2%的大學(xué)生表示沒有機(jī)會參與。這表明大學(xué)生群體參加社會主義核心價(jià)值觀培育和踐行活動的主觀意愿不強(qiáng)。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)校開展此類活動的新穎性不夠，有的甚至較為枯燥。從表9可以看出，在大學(xué)生對其本校開展的相關(guān)宣傳和培育活動的評價(jià)上，有30.2%的調(diào)查對象認(rèn)為學(xué)校開展的宣傳與培育活動形式多樣，但仍有32.2%的調(diào)查對象認(rèn)為這樣的宣傳和培育活動內(nèi)容枯燥，沒有吸引力，25.6%的調(diào)查對象認(rèn)為活動形式單一，互動性差，還有12.0%的調(diào)查對象則表示對此類活動根本不感興趣。

大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同不應(yīng)僅僅停留在理性認(rèn)知和情感認(rèn)同上，更應(yīng)體現(xiàn)在行為傾向上，即能將核心價(jià)值觀的要求內(nèi)化于心，并外化于行。然而，調(diào)查結(jié)果揭示，大學(xué)生雖然對社會主義核心價(jià)值觀的理性認(rèn)知水平較高，但是在情感上的認(rèn)同還是偏弱，因此也導(dǎo)致了他們的行為傾向性不強(qiáng)。進(jìn)一步探究發(fā)現(xiàn)，培育大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同存在著多方面的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生群體認(rèn)為最大的影響因素是多元文化，其次是個(gè)人價(jià)值觀與社會主義核心價(jià)值觀偏離以及社會道德風(fēng)氣與思想道德內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。此外，有40.5%的在校大學(xué)生認(rèn)為社會主義核心價(jià)值觀與平常的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系不大，5%的大學(xué)生則表示不清楚或認(rèn)為完全沒聯(lián)系。這表明大學(xué)生群體中仍有相當(dāng)部分大學(xué)生對于社會主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同存在著模糊性，因此難以激發(fā)其全身心地參與到與價(jià)值觀培育相關(guān)的活動中去。

（二）大學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀現(xiàn)狀

實(shí)踐是社會主義核心價(jià)值觀存在的真正意義之所在。因?yàn)閮r(jià)值觀要發(fā)揮實(shí)際效用，就要發(fā)揮其價(jià)值引導(dǎo)作用，而這必須要落實(shí)在行動上。毛澤東同志曾經(jīng)說過，“如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，并不實(shí)行，那末，這種理論再好也是沒有意義的”。所以，需要每一位社會成員在日常生活中的自覺踐行。

對于大學(xué)生在個(gè)人層面價(jià)值觀要求的踐行現(xiàn)狀調(diào)查采取的是李克特量表法，分為完全不符合、比較不符合、不清楚、比較符合和完全符合5級，并分別賦予1～5的數(shù)值。如表10所示，通過均值比較，大學(xué)生在愛國、敬業(yè)、誠信、友善的4個(gè)價(jià)值要求上的踐行均值都大于平均值（3分），因此可以看出，當(dāng)代大學(xué)生能較好地踐行社會主義核心價(jià)值觀。

1.在愛國層面，大多數(shù)學(xué)生都有強(qiáng)烈的國家榮譽(yù)感和自豪感。70%以上的調(diào)查對象表示自己看到五星紅旗會感到自豪，并且渴望看到兩岸統(tǒng)一，同時(shí)還有41.7%的調(diào)查對象表示自己會時(shí)常關(guān)注國家的重大事件如“兩會”等；

2.在敬業(yè)層面，60%以上的大學(xué)生表示會保質(zhì)保量地完成課業(yè)任務(wù)、會為班級建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并且積極參與學(xué)校組織的活動；

3.在誠信層面，受調(diào)查的大學(xué)生中表示交朋友時(shí)十分看重對方是否誠信的占全體人數(shù)的88.8%，同時(shí)90.2%的大學(xué)生表示自己考試或平時(shí)測試中從來不作弊，87.6%的大學(xué)生表示自己在日常生活中總是會信守與他人的約定；

4.在友善的層面，86.8%的調(diào)查對象在公交車上會主動給老人讓座，83.4%的調(diào)查對象會主動給予他人力所能及的幫助。

綜上所述，在平常的學(xué)習(xí)和生活中，大多數(shù)大學(xué)生的行為選擇較為符合社會主義核心價(jià)值觀對行為規(guī)范的要求，但是部分大學(xué)生中存在實(shí)踐自覺性不強(qiáng)的情況。在“時(shí)常關(guān)注國家重大事件是否符合自己”的調(diào)查中，雖有18.6%的大學(xué)生表示完全符合自己，23.1%的學(xué)生表示比較符合自己，但有33.1%的學(xué)生表示不清楚，甚至有25.2%的學(xué)生表示比較不符合或完全不符合自己。此外，在“看到有老人摔倒，會主動去扶起摔倒老人是否符合自己”的調(diào)查中，28.9%的學(xué)生選擇完全符合自己，24.4%的學(xué)生選擇比較符合自己，而有28.1%的學(xué)生選擇不清楚，18.6%的學(xué)生則表示這比較不符合或完全不符合自己。

三、增強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀認(rèn)同和踐行實(shí)效性的對策

（一）強(qiáng)化“三個(gè)課堂”培育社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性

“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德”[5]。而在當(dāng)代中國，社會主義核心價(jià)值觀是社會中的每一位成員都必須遵守的基本道德要求。因此，我們的教育應(yīng)將其融入到教學(xué)以及校內(nèi)外活動的全過程之中?！鞍雅嘤哇`行社會主義核心價(jià)值觀融于國民教育全過程”“推動社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”[6]，這既是社會主義核心價(jià)值觀在高校培育的要求，也是核心價(jià)值觀培育在高校必然路徑。筆者所指的“三個(gè)課堂”，是指以系統(tǒng)傳授社會主義核心價(jià)值觀知識的第一課堂，以學(xué)生在校內(nèi)開展的學(xué)術(shù)、文體活動為主要內(nèi)容的第二課堂和以學(xué)生在校外進(jìn)行實(shí)踐活動的第三課堂。

第一，優(yōu)化以傳授社會主義核心價(jià)值觀知識的課堂教學(xué)的第一課堂。在這一課堂教學(xué)中，思想政治理論課是高校進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育的主陣地。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅47.9%的大學(xué)生認(rèn)為“思想政治理論課教師”是其培育核心價(jià)值觀可以依靠的對象。據(jù)訪談發(fā)現(xiàn)，目前一些理論課教師“照本宣科”，即使上課形式上有所創(chuàng)新，但內(nèi)容“換湯不換藥”。因此這樣的理論課程對大學(xué)生缺乏新鮮感，沒有指導(dǎo)意義。所以，思想政治理論課教師必須進(jìn)一步反思自身的教學(xué)，結(jié)合新生代大學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)代學(xué)生特色的教學(xué)方式，才是發(fā)揮思想政治理論課實(shí)際作用的重要突破口。同時(shí)，在專業(yè)課教學(xué)中也應(yīng)該滲透價(jià)值觀培育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅26.0%的大學(xué)生認(rèn)為社會主義核心價(jià)值觀的培育需要依靠專業(yè)課教師。這一方面表明，專業(yè)課在大學(xué)生價(jià)值觀培育的過程中未發(fā)揮出應(yīng)有的作用；另一方面也表明，大學(xué)生未認(rèn)識到專業(yè)課教學(xué)過程中價(jià)值觀培育的重要性，因此有很大的發(fā)掘空間。專業(yè)課任課教師應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中通過樹立模范、獎懲措施以及其他方式適當(dāng)、自然地融入滲透社會主義核心價(jià)值觀教育，從而達(dá)到潛移默化、潤物細(xì)無聲的效果。

第二，開發(fā)出形式多樣的第二課堂。組織社會主義核心價(jià)值觀培育的課外“特別活動”，并將其列入教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的組成部分，表明明確的活動目的和內(nèi)容。在“特別活動”中，老師或輔導(dǎo)員要以“顧問”的身份參與指導(dǎo)學(xué)生的活動，主要是以學(xué)生自主、自發(fā)的開展為主。而且，高校有關(guān)部門、學(xué)生會和社團(tuán)，應(yīng)多舉辦一些與社會主義核心價(jià)值觀有關(guān)的講座和活動，有意識地在行動中培育大學(xué)生的認(rèn)同。如可以開展垃圾清理活動（教會學(xué)生愛清潔衛(wèi)生，保護(hù)身邊的環(huán)境等）、觀看愛國影片（了解國家和黨的歷史）、誠信超市等等。

第三，社會主義核心價(jià)值觀培育融入進(jìn)第三課堂中?！耙粋€(gè)社會是由一定的實(shí)踐來構(gòu)成”。對于社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同需要進(jìn)入生活實(shí)踐的場域之中去分析和建構(gòu)，而不是站在高樓上俯瞰或是高喊口號。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有七成以上的大學(xué)生喜歡通過“社會實(shí)踐活動”的方式來培育其自身的價(jià)值認(rèn)同。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有這種價(jià)值觀真正的能被這個(gè)社會所需要，且人們遵守此種價(jià)值觀要求能夠立足于社會，這種價(jià)值觀才能被個(gè)人所認(rèn)同，才能融入個(gè)人的價(jià)值追求和規(guī)范之中。

（二）形成以“理論教學(xué)”促認(rèn)知，以“活動”督實(shí)踐的機(jī)制

認(rèn)同和踐行是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。認(rèn)同是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵；踐行是標(biāo)準(zhǔn)，是目的。大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價(jià)值觀是其踐行核心價(jià)值觀的先導(dǎo)，大學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀是其認(rèn)同核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。認(rèn)同是社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化過程，而踐行則是社會主義核心價(jià)值觀的外在顯現(xiàn)。只有二者統(tǒng)一，才能表明是真正的認(rèn)同。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)（如表11），大學(xué)生群體喜歡的培育社會主義核心價(jià)值觀的四大方式是“組織社會實(shí)踐活動”（71.9%）、“通過比賽活動加以促進(jìn)”（53.3%）、“組織專家學(xué)者講座”（45.5%）和開展理論學(xué)習(xí)（38.4%）。而對于高校中一向推崇的榜樣激勵(lì)法，大學(xué)生則并不喜歡，是可供選擇的六大方式中，選擇比例最少的，僅30.6%的大學(xué)生喜歡通過這種方式來培育社會主義核心價(jià)值觀。而通過進(jìn)一步分析大學(xué)生群體最喜歡的四大方式，可以看出，大學(xué)生群體比較喜歡的方式為兩種：一是知識類學(xué)習(xí)，一種則是活動類實(shí)踐。通過理論學(xué)習(xí)方式認(rèn)知社會主義核心價(jià)值觀，然后通過各類“活動”的方式來踐行社會主義核心價(jià)值觀，即從“認(rèn)識—實(shí)踐”的過程。只有這樣，社會主義核心價(jià)值觀的培育和踐行才算是落到了實(shí)處，高校的社會主義核心價(jià)值觀培育工作也才是取得了實(shí)效。

（三）打造家庭、學(xué)校、社會多方位協(xié)同的社會主義核心價(jià)值觀培育環(huán)境

社會心理學(xué)家勒溫（K.Lewin，1936）提出過一個(gè)著名的公式：B=f（P，E）， B指個(gè)人行為，P指個(gè)體，E指個(gè)人所處的環(huán)境，f 是指函數(shù)關(guān)系。其含義是：個(gè)體的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。因此環(huán)境對于大學(xué)生社會主義核心價(jià)值的培育也發(fā)揮著舉足輕重的作用。大學(xué)階段是學(xué)生社會化的重要階段，社會文化環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境以及家庭環(huán)境對大學(xué)生的價(jià)值觀的形成和確立起著至關(guān)重要的作用。但是，由于當(dāng)今社會、學(xué)校和家庭均存在著一些問題，踐行核心價(jià)值觀的蘊(yùn)含要求并未能讓大學(xué)生群體更好地適應(yīng)社會，因此這嚴(yán)重影響了他們對于社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行。

從表12中可以看出，79.8%的大學(xué)生認(rèn)為培育社會主義核心價(jià)值觀要依靠社會，34.7%的大學(xué)生則認(rèn)為要依靠父母。而在學(xué)校方面，則主要是依靠思想政治理論老師（47.9%）、輔導(dǎo)員和班主任（45.0%）以及專業(yè)課老師（26.0%）。

因此這三方力量都是培育大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的依靠力量，所以這三方力量主體也需發(fā)揮其模范帶頭作用，為大學(xué)群體營造穩(wěn)定、良好、和諧的社會、學(xué)校和家庭環(huán)境。

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[6]中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》，新華網(wǎng)，2013-12-23.

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