鄒萌

摘要：本文通過思維導圖這一有效的英語學習模式，來更好地提高英語學習的能力和技能。思維導圖可以有效調(diào)動學生的發(fā)散性思維，從而更好地讓學生英語學習的能力更上一個臺階。

關(guān)鍵詞：思維導圖；英語學習；自主學習；學習能力

一、思維導圖在英語自主學習過程中的嘗試

詞匯的記憶一直都是英語學習中的難點，特別是在英語自主學習的過程中，經(jīng)常會有學生覺得詞語比較難以記憶。而詞匯導圖其實就是幫助學生建立一個完整的圖案，讓學生能夠在學習中形成一個完整的記憶。下面我們以人教版的初中英語教材目錄中的Unit2Is this your pensil這個內(nèi)容作為指引。這篇文章是一篇讓大家掌握如何去進行主動詢問的文章。由pensil這個詞語，我們可以對生活中日常用品的許多詞語發(fā)散關(guān)聯(lián)性的記憶，然后又可以進行融會貫通地運用。這樣學生每學習一個單元的課文，就可以通過一個單元里面主要的詞匯進行發(fā)散性思維，最后這樣記憶起單詞來就容易很多。

Pensil一詞可以發(fā)散成pen、ruler、bag等其他文具詞匯，而根據(jù)每個詞語的含義，我們又可以對應(yīng)發(fā)散出：write an article，mesure the size，go to school和go to class 等諸多詞組。

二、思維導圖在閱讀中的應(yīng)用

在整體閱讀教學中，學生理解能力的提高是很重要的一個方面。思維導圖的制作可以讓我們對整篇文章進行最有效地概括，圖表的方式往往能夠把文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容框架更好地呈現(xiàn)出來，讓整體文章能夠以更加清晰地結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在同學面前。這樣學生才能夠更加深刻地理解相關(guān)的知識點，所有的材料記憶和閱讀起來就會變得更加方便。此外，以前學生覺得英語閱讀比較困難，多半是沒有在英語閱讀中把相關(guān)的結(jié)構(gòu)羅列出來，導致對整體文章的結(jié)構(gòu)把握的非常不清晰。在自主學習的過程中，學生也能夠根據(jù)思維導圖的引導更好地進行自主的閱讀[2]。

下面，讓為我們以安娜塞維爾的《Black Beauty》一書中第一章節(jié)中的內(nèi)容為大家做了分析。

故事的主人公是Dikie，它是一匹天生比較黑的馬。圍繞著它可以展開與它相關(guān)的三組人物。第一是它的mother，然后是訓練它的master，最后是和它一起一起玩耍的young horses.之后再對應(yīng)三組人物發(fā)散出它日常的訓練內(nèi)容，be kindly and gentle，never behave roughly，最后是ride as master wishes.這樣這一章的大概意思就梳理出來了，主要講的就是關(guān)于這匹 black beauty的日常種種。

三、 思維導圖在寫作中的應(yīng)用

思維導圖最重要的作用在于能夠加深學生對于整體篇章結(jié)構(gòu)的理解，這樣在學生的思維中會有一個好的結(jié)構(gòu)，為將來的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。很多學生之所以覺得英語寫作充滿困難，很重要的一點就是在腦海里沒有提綱，從而使得寫作起來并不流暢。而為了保證整體寫作的質(zhì)量，思維導圖的運用顯得尤為重要。

例如，針對“我的興趣愛好”這樣一個作文題目。很多學生開始的時候會覺得非常好寫，但是真正寫起來又會覺得無從下筆。如果這時能夠有一個思維導圖，也就等于有了一個導航儀，圍繞著“興趣”這樣一個話題，那么寫作起來就會更加的流暢，整體寫作的質(zhì)量也會變得很高。下面讓我們來看第三個思維導圖。

大家可以先講述一些關(guān)于自己的興趣愛好，sing，dance和reading等等，然后再圍繞著這些興趣愛好講自己練習時的一些趣事.最后再講一下這些興趣愛好帶給自己的改變，這樣一篇文章就算完成了。

四、思維導圖在英語自主學習中的作用

從以上的分析中，我們可以清晰地看到思維導圖可以在沒有老師的情況下自主引導學生進行英語詞匯、閱讀、作文和多個方面的學習。它所起到的作用主要包括以下幾個方面。第一，能夠提高學生學習的興趣，并最終達到提升學習效果的目的。很多學生都覺得用思維導圖學習英語不再變得那么枯燥，學習起來也更有精神。第二，思維導圖的運用能夠幫助我們制定有效的學習策略，從而真正提高學生自主學習的相關(guān)能力。任何一門知識的學習，只有真正自發(fā)地想去學習，才能夠取得好的效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，思維導圖在英語學習中發(fā)揮的作用是巨大的。英語在職場中的很多場合都能夠得到大范圍的運用。此時，如果能夠結(jié)合思維導圖進行英語學習的話，相信在將來的英語學習中將會有更好的效果。

參考文獻：

[1]吳妮秦.思維導圖在英語學習中的運用[J].教育，2016（7）：21-21.

[2]孫宇.思維導圖融入英語學習策略培養(yǎng)的實驗研究[J].校園英語，2015，1（19）：61-62.