馬進(jìn)才

摘要：學(xué)校的思想品德教育是學(xué)生接受德育教育主要平臺(tái)，基于生活化理念的教學(xué)方式對(duì)于德育教育具有重大意義。這種教學(xué)方式要求教師摒棄舊觀念與傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，將教學(xué)的視野引向生活，回歸學(xué)生的生活世界，這樣才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生理解水平，構(gòu)建充滿活力的思想品德課堂。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；生活化教學(xué)；興趣

引言

生活化教學(xué)，顧名思義，就是將生活滲透到教學(xué)中，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景下。思想品德教育本就是從生活中總結(jié)，并且服務(wù)于生活，生活化教學(xué)的應(yīng)用具有重大意義.首先，教師挖掘和生活有關(guān)的資源并運(yùn)用到教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念；其次，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，提高了生活質(zhì)量。生活就是生活化教學(xué)理念的核心，生活就是新課改下教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的根本方向。而初中思想品德教育是學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地，更應(yīng)該應(yīng)用生活化教學(xué)方式，創(chuàng)造出一個(gè)良好、生動(dòng)的生活氛圍，讓學(xué)生在生活情境下陶冶情操。下面筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐， 談一談自己對(duì)思想品德教學(xué)生活化有效性的認(rèn)識(shí)。

1以熟悉的生活導(dǎo)入新課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都依賴于興趣?！睂W(xué)生的探究之旅應(yīng)該是愉悅的、主動(dòng)的、充滿情趣的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生處于高度亢奮狀態(tài)，思維更活躍，精力更充沛，所以興趣是學(xué)生主動(dòng)探究的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。反之，學(xué)生會(huì)因?yàn)闆]有興趣的學(xué)習(xí)而陷入繁重而機(jī)械的勞作中。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性就在于它能夠發(fā)學(xué)生對(duì)新知的關(guān)注，激起學(xué)生參與探究的積極性。

提高教學(xué)有效性的一個(gè)重要前提就是在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。巧妙的以學(xué)生所熟悉的生活來(lái)引入新知的學(xué)習(xí)，可以拉近學(xué)生與學(xué)科的距離，讓學(xué)生在心理上就可以對(duì)新知的學(xué)習(xí)有一個(gè)緩沖。由此引發(fā)的學(xué)生對(duì)新知的關(guān)注，能夠讓學(xué)生由課前的散漫狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最高，正是展開新知探究的最佳時(shí)機(jī)。

為此，我們?cè)诰唧w的教學(xué)中密切觀察分析學(xué)生熟悉的生活的現(xiàn)實(shí)生活，選擇正確的切入點(diǎn)以導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)，讓每堂課都彌漫著濃郁的生活氣息，以引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)的探究活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》這一內(nèi)容時(shí)，我們可以以學(xué)生所熟悉的在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)求助來(lái)引入網(wǎng)絡(luò)交往，這樣的導(dǎo)入更加親切而真實(shí)，更能引發(fā)學(xué)生參與、探究的主動(dòng)性與積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2以真實(shí)的事例創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的理解更深刻

建構(gòu)主義提出一個(gè)理論：知識(shí)不是一套獨(dú)立于情境的符號(hào)，而是存在于具體情境與可感知的活動(dòng)中，人的學(xué)習(xí)應(yīng)該在情境化的活動(dòng)中進(jìn)行。傳統(tǒng)教學(xué)中，通常只是就理論知識(shí)本身來(lái)進(jìn)行講解，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生記住了這個(gè)結(jié)論，也只是記住了，至于講解這個(gè)課程的目的，這個(gè)理論如何應(yīng)用，學(xué)生并不能與自身實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系。只有讓學(xué)生親自參與其中，在真實(shí)的生活情境中展開深入的思考，這樣學(xué)生才能真正地理解并應(yīng)用于自己的生活之中。

創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境是一個(gè)很好的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的方法。如在學(xué)習(xí)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生都有購(gòu)物的生活經(jīng)歷，我們就可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，你在購(gòu)買某種物品時(shí)會(huì)受到哪些因素的影響？ 在購(gòu)買時(shí)應(yīng)該注意些什么問(wèn)題呢？這樣從學(xué)生的生活入手設(shè)計(jì)問(wèn)題，既又與教學(xué)主題密切相關(guān)，又可以自然的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考。學(xué)生在經(jīng)過(guò)短暫的思考后，大都可以想到諸如廣告、親友推薦、售貨員解說(shuō)等相關(guān)因素。此時(shí)進(jìn)一步提出問(wèn)題：我們?nèi)绾蝸?lái)甄別這些廣告或解說(shuō)的真假呢？

以此來(lái)引發(fā)學(xué)生深層次的思考，面對(duì)眾多的廣告信息，我們究竟要如何來(lái)選擇商品呢？ 學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下主動(dòng)展開了思考活動(dòng)，進(jìn)而得出消費(fèi)者要增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力的結(jié)論。接著再提出這樣的問(wèn)題，購(gòu)買衣服、皮鞋，鮮奶、餅干、藥品時(shí)分別需要注意什么？ 面對(duì)商家推出的各類促銷活動(dòng)，如打折、返券、低價(jià)等如何來(lái)抵制誘惑？ 購(gòu)物時(shí)有沒有必要索取發(fā)票，為什么？ 通過(guò)這一真實(shí)生活場(chǎng)景的還原，可以鍛煉學(xué)生深入思考的能力，透過(guò)表象深入本質(zhì)，這樣就達(dá)到了教學(xué)的目的。

3將更多的生活素材融入教學(xué)，讓內(nèi)容更加豐富

3.1站在學(xué)生角度觀察生活，讓教學(xué)貼近學(xué)生

由于各地經(jīng)濟(jì)水平、生活環(huán)境的不同，即使現(xiàn)行教材在編排時(shí)已經(jīng)盡力聯(lián)系了學(xué)生的生活，但也不能真正地貼近各地的學(xué)生。我們的學(xué)生生活在五彩繽紛的世界中，體驗(yàn)著不同的生活與情感，他們每一個(gè)都是鮮活的個(gè)體，然而這些不但不是我們產(chǎn)生教學(xué)瓶頸原因，更是我們最為寶貴的教學(xué)資源。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，要對(duì)教材進(jìn)行合理開發(fā)，要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況將更多發(fā)生在學(xué)生身邊的大事小情整合到教學(xué)中，將教學(xué)帶入更寬廣的空間，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，以實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)資源的開發(fā)，面向全體學(xué)生。

3.2密切聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)話題，讓教學(xué)貼近生活

教材的滯后性是不可避免的，因?yàn)樯顣r(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著變化，所以我們的教學(xué)不能局限于書本，要在教學(xué)中適時(shí)引入熱點(diǎn)話題，把握時(shí)代的脈搏，與時(shí)代同步。而時(shí)事熱點(diǎn)又正是中考的重要考點(diǎn)，所以我們可以在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與思維能力的同時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。為此在教學(xué)中教師就要多關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際重大時(shí)事，社會(huì)所普遍關(guān)注的重要話題，可以將這些時(shí)事熱點(diǎn)話題分門別類地整理出來(lái)，在教學(xué)時(shí)教師就可以相機(jī)引入，這樣更能取得良好的教學(xué)效果。

4以所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)行為實(shí)踐，讓學(xué)生的認(rèn)知升華

生活化教學(xué)不僅要以學(xué)生的生活入手來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活，服務(wù)于生活，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，以使學(xué)生的認(rèn)知得到再次提升。為了讓學(xué)生能夠充分地運(yùn)用所學(xué)書本知識(shí)，我們要在教學(xué)中尋找能讓學(xué)生親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們掌握在用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)了《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這一內(nèi)容后，筆者開展了一個(gè)“走出教室，走進(jìn)生活”的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與調(diào)查，采訪或親自索要發(fā)票等活動(dòng)，并在其中學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行消費(fèi)者合法權(quán)益的保護(hù)。活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生上交結(jié)果，有的學(xué)生寫成了書面文字報(bào)告，有的學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下一起制作了視頻宣傳片，還有的學(xué)生一起合作，以表演的形式再現(xiàn)這些現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的問(wèn)題。這個(gè)活動(dòng)非常成功，不僅是學(xué)生在活動(dòng)中鞏固知識(shí)，享受到成功的喜悅，筆者作為這一活動(dòng)的主持人，也充分了解到將學(xué)生的眼光引向生活，可以在無(wú)形中激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正地愛上思想品德課程的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

新課改先進(jìn)的教學(xué)理念改變了思想品德課程傳統(tǒng)脫離生活的死板教育，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的視角來(lái)觀察生活、審視教材。生活是教育的中心，而傳統(tǒng)教育只是知識(shí)理論的傳遞，

如果找不到生活與教學(xué)之間的最佳切入點(diǎn)，我們就無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展，也就失去了的德育教育的本質(zhì)。生活化教學(xué)植根于生活，扎根于生活，回歸于學(xué)生的生活世界，生活化理念能夠讓教學(xué)重新煥發(fā)出生命的活力；實(shí)施生活化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生形成共識(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，陶冶情操，提高學(xué)生道德水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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