李祥敬

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是我國幅員遼闊、地域發(fā)展不平衡，特別是農(nóng)村地區(qū)的教育資源的配置一直沒有大的改善，許多農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育依然存在著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平低、學(xué)生整體素質(zhì)較差等問題。

關(guān)鍵詞：初中；農(nóng)村；語文教學(xué)；思考

在目前階段語文教學(xué)的主要形式還是課堂教學(xué)，因此想要提高語文教學(xué)效率就應(yīng)該著眼于提高教師的課堂教學(xué)效率。但是目前農(nóng)村初中語文教學(xué)狀況卻不容樂觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍都比較差，他們雖然在語文學(xué)習(xí)上花費(fèi)了不少時(shí)間卻收益很小，他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都很重，有很多門學(xué)科需要學(xué)習(xí)，他們無暇在語文科目上花費(fèi)太多的時(shí)間，因此就急需提高農(nóng)村初中語文的教學(xué)效率。

一、當(dāng)前我國農(nóng)村初中語文教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，家長(zhǎng)監(jiān)管不到位。

很多農(nóng)村學(xué)生從小學(xué)時(shí)期起，就成了留守兒童，由爺爺奶奶或其他長(zhǎng)輩照顧長(zhǎng)大，父愛、母愛的缺失和隔代教育的落差，無法為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，特別是進(jìn)入初中后，大部分學(xué)生以寄宿為主，家庭的教育和監(jiān)管就更為有限，而教師的人數(shù)和精力均有限，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上，也缺乏對(duì)知識(shí)的求知和探索欲望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和基礎(chǔ)均較差。

2.家庭、社會(huì)與學(xué)校教育過分重視成績(jī)，輕視能力。

對(duì)于農(nóng)村的家庭來說，很多家長(zhǎng)都希望孩子在校能夠取得一個(gè)比較好的成績(jī)，但是，很多家長(zhǎng)由于眼界狹小、目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，只看重成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加之，家長(zhǎng)自身的文化水平也不高，不能夠?qū)Τ踔须A段的孩子給予正確的引導(dǎo)和幫助，影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。就學(xué)校的教育和管理角度而言，由于農(nóng)村初中學(xué)生整體文化水平較差，很多教師把主要精力放在提高學(xué)生的成績(jī)上了，也沒有太多的精力去關(guān)注學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，加之教學(xué)條件的限制，這必然導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生在后期的發(fā)展上與城市學(xué)生的差距越來越大。

3.作文教學(xué)是學(xué)習(xí)的短板。

寫作能力是一個(gè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平和語文知識(shí)綜合運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。由于農(nóng)村的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)生的接觸面小，再加上家庭教育缺失，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)不夠重視。農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀量普遍較小、生活體驗(yàn)較少、語文基礎(chǔ)能力較差，寫作水平自然跟不上，這就成了農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一塊短板。

二、改進(jìn)農(nóng)村初中語文教學(xué)的若干意見

1.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，由于農(nóng)村初中學(xué)生的生活環(huán)境制約以及長(zhǎng)輩素質(zhì)和觀念的影響，很多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至產(chǎn)生誤解和厭倦的情緒。我們就必須結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展一些生動(dòng)有趣的語文活動(dòng)，比如雙簧、猜謎語，或者舉辦一些朗誦大賽和演講大賽，在娛樂之余提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，燃起對(duì)知識(shí)的渴望，從而真正促進(jìn)語文教學(xué)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師信奉著“師者傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熥鳛橹行模麄兊哪康木褪菍⒅R(shí)傳授給學(xué)生，考慮如何講解知識(shí)學(xué)生才能夠聽懂，但學(xué)生在這種教學(xué)方式的教育下并沒有很大的學(xué)習(xí)興趣，因此這種教學(xué)方式并不可取?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)引導(dǎo)者。語文教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生的智力有所發(fā)展，因此教師要擺脫過去程式化的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)抓住課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，這樣才能夠提高語文課堂的教學(xué)效率。

3.運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段。

在以往的語文教學(xué)中，教師一般使用板書的教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)的傳授，這種單一的教學(xué)手段受教師的板書水平的影響大，而且這種手段容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，從而造成教學(xué)效率低下。到了目前階段，科技水平不斷提高，教學(xué)手段也受之影響有了很大的改變。多媒體教學(xué)就被廣泛的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以提供非常真實(shí)的素材，它可以打破時(shí)間和空間的限制，因此這些素材可以很好地吸引學(xué)生，可以讓他們?cè)谝环N愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。當(dāng)然多媒體教學(xué)只是教學(xué)手段的一種，還有許多其他的教學(xué)手段，它們一樣可以提供生動(dòng)、引人入勝的素材，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生走出傳統(tǒng)課堂，換一種更貼合的地方進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合時(shí)代的發(fā)展作用，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段，緊緊抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)求知欲望強(qiáng)烈、注意力可以集中但持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)等特點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用以及學(xué)生的主體性作用，使課堂氛圍更加的活躍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣就可以真正幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而提高語文的課堂教學(xué)效率。

4.在課堂上多做出激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

成功是每一個(gè)人都渴望的，學(xué)生也不例外。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到挫折，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候缺少自信心，老師的一句鼓勵(lì)往往就可以幫助他們重拾自信，能夠正視困難，從而想辦法克服困難。還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候處于積極的狀態(tài)，對(duì)于這部分人教師要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。有些人稍微取得一點(diǎn)成績(jī)就容易驕傲，這部分人不適合給出激勵(lì)性的話語。有些人取得成績(jī)后會(huì)依然向更優(yōu)秀的地方前進(jìn)，但是有時(shí)候他們又很難進(jìn)步，這時(shí)他們就會(huì)懷疑自己，這時(shí)候老師的一句鼓勵(lì)就可以幫助他們繼續(xù)堅(jiān)持下去，他們不知道有些事情只有一直堅(jiān)持到最后才會(huì)有效果。因此在教學(xué)過程中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們更好地樹立自信心，擁有自信的他們會(huì)在學(xué)習(xí)語文時(shí)更投入，因此語文課堂效率也就有所提升。

語文教學(xué)是一種藝術(shù)，其中有很多事情值得我們探索，在農(nóng)村的初中語文課堂中教師要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生，如何激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我們知道許多事情都是興趣使然。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了興趣之后就可以更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生的知識(shí)能夠得到很大的擴(kuò)充，智力也能被很好地開發(fā)出來，能力也能很好地提升，這些都能夠得到實(shí)現(xiàn)，那么提高農(nóng)村初中語文教學(xué)效率也就是水到渠成的事。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔正輝.如何提高初中語文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2016，（05）：154.endprint