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        小學語文的高效教學分析

        2017-09-06 02:47:14陳慧
        魅力中國 2017年33期
        關鍵詞:高效興趣小學語文

        陳慧

        摘要:語文作為國語的承載學科,對于每一個國民來說都是極其重要,國語學不好,作為一個國民的基本素養(yǎng)就沒有。小學語文是對于學生打下基礎,培養(yǎng)興趣的關鍵學科,每一個老師,每一個學生都應該抱有高度的重視。小學語文的基礎沒有打好,對于后續(xù)的語言文學的學習,以及更高層次的論文要求都是有不利影響的。老師應該刻苦專研,去尋找如何讓語文教學更高效,更為小學生所接受,更好的突破傳統(tǒng)的難點,為學生打下扎實的基礎。本文就將針對這一主題做出一些建議與闡述。

        關鍵詞:小學語文;高效;興趣

        小學語文的教學主要分為幾個大的部分和方向:拼音、識字、古詩詞、文言文、作文。對于這幾個方面的學習,應該逐個擊破,面面俱到,每一個板塊都應該打下扎實的基礎。小學語文的教學存在一個很大的問題就是,學生思想不集中,對學習沒有一個明確的目標與概念,這就導致課堂效率很低,老師盲目的教學,只是將自己的所學一味地灌輸給學生,而沒有注重學生到底能夠吸收多少,能夠記住多少,掌握多少。只有課堂高效率,教學高效率,才能讓小學生的壓力不大,且學習得好。本文將就小學語文教學的不同板塊,分別講解各個部分應該如何高效教學。

        一、 拼音升級教學

        學生從幼兒園就開始學習拼音,拼音無疑是語言學習中最重要,最基礎的東西,但是幼兒園教學只是學習了各種字母的讀和寫,學生并沒有培養(yǎng)出自己拼讀生字的能力。所以,小學語文的教學任務就是要將拼音的教學升級化,難度化,不要總是停留在拼讀簡單的詞語上面,應該教會學生拼讀的原理,拼音的構(gòu)成,聲調(diào)的變化,多音字的辨析等比較有難度的學習中,老師的目的不是在于教會學生拼對某個字,而是教會他們一種方法讓他們拼對一類字,觸類旁通,學會方法才是高效的關鍵。拼音的升級教學就在于教會小學生方法,讓他們學會獨立的思考,掌握學習的方法,就等于擁有了開山的斧頭,可以自己去探索。

        二、 生字的積累教學

        學好了拼音,接下來的任務就是學習生詞生字,但是生詞生字的學習并沒有什么捷徑可走,就像人類對事物的認知一樣,都只能是隨著年齡的增長,自己親身感受后才能有所認識。學習也是這樣,隨著自己學習時間的增多,見多識廣,閱讀量增多便能認識的更多。生字就是這樣,通過積累,才能認識更多的字或者詞語。高效教育的其中一個部分就是,老師要經(jīng)常提醒學生注重閱讀量,小學任務并不是很重,可以專門開設幾節(jié)課作為閱讀課,大量閱讀課外書籍,生字不認識的通過查詢字典或者詢問老師,一回生二回熟,多次見到便會熟悉便會認識和掌握。

        三、 古詩詞誦讀教學

        古詩詞是中國博大精深文化中璀璨的一部分,每一個小學生的腦海中都會有幾首倒背如流的古詩詞,這些古詩詞的學習,會讓中華傳統(tǒng)文化得到傳承與弘揚,而古詩詞往往的小學語文教學的難點,很多小學生一聽到古詩詞就會頭疼,因為古文和現(xiàn)代文的差別,古詩詞句會顯得生硬拗口,難以理解難于背誦。但是,古詩詞又能熏陶學生的文學素養(yǎng),擴充學生的內(nèi)涵,提升氣質(zhì),俗話說腹有詩書氣自華,正是這個道理。所以,古詩詞的教學不能松懈,不能因為學生不想學就教的馬虎,甚至只為了應付小學語文的考試。這樣的教學是不負責任的。古詩詞的教學應該注重高效的方法,應該從誦讀開始,古人也是吟詩作賦,都是在誦讀中養(yǎng)成的語感。每日晨讀可以安排并監(jiān)督學生對古詩詞進行誦讀,誦讀多了,自然會熟悉,會產(chǎn)生興趣,然后可以熟練地背誦下來,書讀百遍,其義自見,讀多了便能更好的理解,古詩詞所表達的意思,甚至能明白古人的意圖和表達情感的方法。

        四、 文言文的興趣教學

        文言文相對于古詩詞來說又更高一個檔次,難度也更加大,這一個版塊,老師倒是可以避輕就重。注重對學生的一個興趣教學,感興趣的學生可以鼓勵深入研究,一般的學生就可以只讓其了解文言文的大意,初步培養(yǎng)一些感受就行,另外就是掌握一些常見的很重要的文言字的翻譯就行。這樣的教學理念會給學生減負不少,而且不會磨滅學生對語文的興趣。

        五、 作文的實踐教學

        學習了各種生字生詞,當然終極的目的是寫文章,小學語文的作文便是寫文章的基礎,小學語文的作文應該是實踐性的,盡量讓學生真聽真看真感受,讓學生學會初步的記實和闡述的能力。所以,小學語文的作文多以看圖寫作或者記述為主,這樣的實踐教學培養(yǎng)了學生完整的敘述能力,概括能力、觀察能力和表達能力。小學生內(nèi)心世界豐富純真,應該讓他們學會用文字的方式去描述自己的內(nèi)心世界,去表達自己的情感,這為學生性格的養(yǎng)成也是有幫助的,老師可以選擇學生的文章進行展示和表揚,多以表揚和鼓勵為主,讓其對語言和文字充滿信心和興趣,下次才能寫得更好,一些小學生聽到寫文章就會頭疼,不愿意提筆,不愿意花時間去組織語言,這也是語文教學中一個很難突破的瓶頸,語文老師應該多鼓勵和花時間讓學生去作文,去思考。

        參考文獻:

        [1]馬靈犀.《小學語文課堂中如何開展看圖作文教學》,《 小學生作文輔導》2016年7期

        [2]白明環(huán).《小學語文開放式教學探討》《網(wǎng)絡導報·在線教育》 2012年43期endprint

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