胡小靜

摘 要：在高中語文教學(xué)中，教師一定要注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里提高語文學(xué)習(xí)成效。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶技巧方法，抓住課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，系統(tǒng)歸納梳理知識，提高復(fù)習(xí)鞏固效果，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)習(xí)成效；提高

中圖分類號：G633.3；G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0079-01

在高中語文教學(xué)工作中，教師一定要注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里提高語文學(xué)習(xí)成效。讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的技巧，在提高學(xué)習(xí)效率上下功夫，對學(xué)生學(xué)好語文具有積極的意義，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對此進(jìn)行研究。

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶技巧方法

高中語文學(xué)習(xí)中需要記憶的內(nèi)容很多，有課文背誦，有語法記憶，有文學(xué)常識掌握，學(xué)生在快節(jié)奏、大容量的復(fù)習(xí)過程中，很容易前學(xué)后忘，影響語文學(xué)習(xí)成效。針對這樣的狀況，本文作者在教學(xué)中和學(xué)生一起總結(jié)梳理，提煉出一些行之有效的記憶方法，對幫助學(xué)生提升記憶效果作用較大。在課文背誦方面，與學(xué)生一起總結(jié)出“框架背誦”的技巧。比如，對于比較長的課文，學(xué)生背誦非常吃力，但是如果將其按照內(nèi)容章節(jié)“分割”開來，記住每一段的意思，形成條狀的記憶線索，同時(shí)在每一段中記住幾個(gè)重點(diǎn)詞，這樣既可以分段背誦，也可以通過線索與重點(diǎn)詞將全文連貫起來。這相對于背誦整篇文章，難度要降低很多。同時(shí)，分段背誦對理解和記憶文章效果更好，特別是在背誦過程中出現(xiàn)思維卡殼時(shí)，只要回憶一下線索與關(guān)鍵詞，就可以背誦下來。除此之外，教師還可向?qū)W生推薦聯(lián)想記憶法、前后聯(lián)動(dòng)記憶法等，這些方法都能提高學(xué)生的記憶效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生抓住課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)

課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是高中語文教學(xué)的重頭戲，教師一定要教育學(xué)生抓住課堂學(xué)習(xí)的每一分鐘，向課堂45分鐘要效率。在這一過程中，教師強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)意義重大。教師要求學(xué)生在課堂上重點(diǎn)抓住“聽、議、記、想”四個(gè)環(huán)節(jié)，以提高課堂聽講和互動(dòng)的效率?！奥牎本褪钦J(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題及老師的點(diǎn)撥。“議”就是按照語文學(xué)習(xí)提綱的要求，和小組其他同學(xué)進(jìn)行深入討論，要結(jié)合自己對語文教材的理解，講出自己對問題的看法，堅(jiān)持知無不言，和其他同學(xué)進(jìn)行民主的探討，盡可能在小組內(nèi)形成統(tǒng)一認(rèn)識，形成比較完善的學(xué)習(xí)答案?！坝洝本褪菍⒔處熢谡n堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)記錄下來，如重點(diǎn)詞句的理解等。好腦筋不如爛筆頭，學(xué)生在課堂上一邊聽講和討論，一邊摘記重點(diǎn)內(nèi)容留待課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以有效掌握課堂重點(diǎn)?！跋搿本褪窃谧灾魈骄亢托〗M匯報(bào)交流活動(dòng)結(jié)束之后，回想一下自己在本節(jié)課還有哪些內(nèi)容沒能完全掌握，通過自我反思達(dá)到拾遺補(bǔ)缺的效果。

三、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)歸納梳理知識

學(xué)生如何將自己掌握的知識進(jìn)行梳理歸納，形成條理性的知識并牢固掌握，是非常重要的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生按照詞匯、語法、文學(xué)常識等不同類別進(jìn)行初步梳理，然后在每一類別中細(xì)分出不同類型的知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)中還要突出重點(diǎn)和容易犯錯(cuò)的內(nèi)容，這樣就能夠形成放射狀、網(wǎng)格化的條理清晰的知識體系。學(xué)生在教師的要求下，首先自己總結(jié)梳理語文知識點(diǎn)，然后在班級進(jìn)行交流，特別是班級中一些語文學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生要發(fā)揮示范作用，幫助其他同學(xué)梳理總結(jié)知識點(diǎn)。最重要的是學(xué)生要根據(jù)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，凸顯難點(diǎn)重點(diǎn)和容易錯(cuò)誤的知識，進(jìn)而進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。

四、指導(dǎo)學(xué)生提高復(fù)習(xí)鞏固效果

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，復(fù)習(xí)量很大，一輪接著一輪。要想提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，教師就要在復(fù)習(xí)技巧上指導(dǎo)學(xué)生。教師鼓勵(lì)學(xué)生采取“分段式”復(fù)習(xí)的方法，循序漸進(jìn)、前后聯(lián)動(dòng)，一步一個(gè)腳印扎實(shí)開展復(fù)習(xí)活動(dòng)。復(fù)習(xí)活動(dòng)可以采取分類別知識點(diǎn)復(fù)習(xí)的方式。復(fù)習(xí)完一種類型的知識點(diǎn)后，學(xué)生要進(jìn)行回顧總結(jié)，篩選出掌握不夠到位的內(nèi)容，順帶進(jìn)入下一種類型知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，然后采取“上段尾巴+下段內(nèi)容”的循環(huán)復(fù)習(xí)方式，確保復(fù)習(xí)活動(dòng)“段段清”。在復(fù)習(xí)鞏固過程中，學(xué)生可按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序復(fù)習(xí)，采取前后套搭的方式復(fù)習(xí)，保證每一種類型知識點(diǎn)或每一部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)都扎實(shí)有效。

五、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間

高中語文學(xué)習(xí)中的時(shí)間安排大有竅門，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地利用時(shí)間。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)人腦記憶規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，要抓住早晨記憶效果好的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦。其次，要求學(xué)生用好用足點(diǎn)滴時(shí)間，例如飯前飯后幾分鐘、熄燈就寢前一小段時(shí)間等，這些碎片化時(shí)間累計(jì)起來也是一段不小的時(shí)間，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生的作用是非常明顯的。另外，教師還要對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)輪次方面的指導(dǎo)，重點(diǎn)是掌握艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，讓學(xué)生結(jié)合自己語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和能力，合理確定第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)之間的時(shí)間間隔，做到花費(fèi)最少的時(shí)間達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)束語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)技巧方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)成效的提升。教師要教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，改變學(xué)生前記后忘的狀況；要指導(dǎo)學(xué)生在課堂上掌握要點(diǎn)重點(diǎn)，提高掌握效果；要幫助學(xué)生學(xué)會梳理歸納，形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)；要提高學(xué)生在復(fù)習(xí)方法上的技巧，達(dá)到事半功倍的效果；要注重學(xué)習(xí)時(shí)間的科學(xué)安排，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升。

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