張馥明

【摘要】隨著人類的社會(huì)大跨步的前進(jìn)，我們的教育事業(yè)也倍受人們的關(guān)注，尤其是英語(yǔ)，倍受人們的青睞。在教育改革的浪潮下，如何讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生輕松愉快的掌握更多的知識(shí)，是我們一線教師非常關(guān)心的問題，因此，我們?cè)谖∷私虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的同時(shí)，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，我們要放開手腳，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。根據(jù)我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，走出一條真正適合我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】促其樂學(xué) 變其教法 小學(xué)英語(yǔ) 苦學(xué) 樂學(xué)

一種美味如反復(fù)使用會(huì)讓人倒胃口，同理，一種好的教學(xué)方法和形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式和方法，使每節(jié)課讓學(xué)生感到有新鮮感，同時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，嚴(yán)重影響孩子們的身心健康和學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，已成為當(dāng)前小學(xué)教育中一個(gè)突出的問題。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣”，詞典上把它解釋為“喜好的情緒”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了喜好的感情就能積極主動(dòng)地思考問題，對(duì)問題的理解變得比較敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象豐富，情緒高漲，克服困難的意志力也隨之增強(qiáng)。我國(guó)古代一些教育家早已看到了興趣的這種作用?？鬃釉f(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。朱熹也認(rèn)為“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！比绾伟颜Z(yǔ)文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生見其意趣，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、師生表演法

在英語(yǔ)教學(xué)中，按照內(nèi)容的需要，制作簡(jiǎn)單道具，采用師生共同參與的表演的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力也會(huì)起到較大的促進(jìn)作用。如在學(xué)習(xí)“公雞和狐貍”一課時(shí)，我先制了幾件公雞和狐貍的頭飾，先師生對(duì)話，然后讓同學(xué)們兩人一組，自愿結(jié)成搭檔，輪流上臺(tái)表演。小演員們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的表演，有的同學(xué)還別出心裁，不時(shí)地做出公雞和狐貍的習(xí)慣動(dòng)作。通過(guò)師生間、同學(xué)間生動(dòng)活潑的英語(yǔ)對(duì)話和形象具體的動(dòng)作表演，逗得學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開，其中有位學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這豈不是用英語(yǔ)在演戲嗎？Thats Great！”。使大家在愉快的氣氛中理解了這段對(duì)話。

二、課堂游戲法

做游戲能活躍課堂氣氛，深受同學(xué)們的歡迎。輕松自由的氣氛使同學(xué)們消除了緊張，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)并由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為開動(dòng)腦筋主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造思維。我常開展的游戲有：詞匯變換，拼詞（Wordspelly）猜一猜，盒里有什么？（Plese guess.Whats in the box？），發(fā)布命令（Giving order），找朋友（Look for friend），講故事，捉迷藏等等。如詞匯變換游戲，將某個(gè)預(yù)定的單詞通過(guò)變換字母（每次只換一個(gè)）變成另一個(gè)新單詞，如shoot-short-skirt.也可以一次更換兩個(gè)字母，如that-this-bath-back-book，還可以更換首字母或增加字母，如run-fun-sun；he-her-here-there等等。

三、直觀操練發(fā)

結(jié)合實(shí)際，積極利用實(shí)物，圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、錄音、錄像、課件等設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使教學(xué)變得形象直觀，生動(dòng)活潑，可以有效的突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于學(xué)生直觀感知所學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中，把句型和對(duì)話繪制成圖片或制作成課件，先把所學(xué)的句型和會(huì)話教給學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生感知甚至背會(huì)后，再借助課件或圖片進(jìn)行有意義的句型操練和繪畫練習(xí)。以這種形式來(lái)鞏固句型，會(huì)話，既練習(xí)了聽，又聯(lián)系了說(shuō)。不僅效果好，學(xué)生還很感興趣。

四、歌訣表演法

歌訣表演法，把一些容易混淆的英語(yǔ)知識(shí)用兒歌形式表演出來(lái)，在朗讀，表演的活躍氣氛中，變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)。如把系動(dòng)詞“be”的用法，編成這樣的歌訣：我用am，你用are，is用于他、她、它……

五、唱歌調(diào)節(jié)法

唱歌也是我在課堂上不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。由于唱歌使學(xué)生樂于參與的活動(dòng)，遇到教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)唱歌可以避免反復(fù)操練的枯燥，減輕學(xué)生的畏懼心理，輕輕松松的渡過(guò)難關(guān)。特別交一首與與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，節(jié)奏明快的英語(yǔ)歌，在感到松弛，愉快，滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。這樣做，不僅沒有影響教學(xué)進(jìn)度，反而為教學(xué)能夠順利高效的進(jìn)行下去提供了保障。

六、肯定贊揚(yáng)法

贊美是一種心靈的雨露。在課堂上，教師要關(guān)心每一位學(xué)生。“親其師，信其道”，學(xué)生如果經(jīng)常感覺到教師對(duì)自己的關(guān)心和尊重，便會(huì)激發(fā)出學(xué)生的情感，使得英語(yǔ)課堂生機(jī)勃勃，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，從而在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。作為小學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)既好奇又陌生，他們喜歡聽錄音機(jī)里念的不熟悉的語(yǔ)言，喜歡聽老師給他們唱的英文歌謠?？墒窃谡n堂上，由于怕說(shuō)錯(cuò)而引起別人的嘲笑，他們羞怯于表達(dá)。有些學(xué)生因性格內(nèi)向，或基礎(chǔ)較差而產(chǎn)生了不同程度的自卑心理，不敢開口講英語(yǔ)，生怕出錯(cuò)被別的同學(xué)譏笑.針對(duì)這種情況，要多關(guān)心和鼓勵(lì)他們，對(duì)他們的點(diǎn)滴可以多采用集體肯定贊揚(yáng)法，讓他們獲得初步的成就感，并在眾人的期待中增強(qiáng)自信心。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

七、短時(shí)休息法

采用“一分鐘休息法”可使學(xué)生的精神有張有弛，調(diào)節(jié)好教學(xué)節(jié)奏，重新集中力量學(xué)習(xí)。例如給學(xué)生教幾節(jié)眼保健操，課堂活動(dòng)操，活動(dòng)頭部或腰肢，按拍節(jié)邊說(shuō)邊做，學(xué)生跳一跳，動(dòng)一動(dòng)，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，也利于學(xué)生身體的健康發(fā)育。

總之，我深深的體會(huì)到，愉快的課堂教學(xué)能達(dá)到寓教于樂的良好效果，使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)俊.優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 提高課堂教學(xué)實(shí)效[J].新課程（中）， 2011（05）.endprint