趙暉

【摘 要】高校思想政治教育工作是要在社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境、家庭環(huán)境等環(huán)境下開展的，而這些環(huán)境因素的優(yōu)劣影響著高校思政教育的成效，甚至決定著大學(xué)生“三觀”的形成。美國同我國教育及社會(huì)制度完全不同，在高校思政教育理念尤其是思想政治教育方法有很大差異：美國在教育過程中更注重實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；美國通過滲透的方法巧妙地在通識(shí)教育課、專業(yè)課、及宗教信仰中實(shí)現(xiàn)思想政治教育。從中美思想政治教育的異同中進(jìn)一步比較分析，反觀高校思想政治教育環(huán)境中現(xiàn)存的種種問題，最終得出我國高校思政教育于社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境、家庭環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面的優(yōu)化路徑。這將有助于促進(jìn)高校思想政治教育的進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)出具有正確價(jià)值觀與責(zé)任感的人才。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治教育環(huán)境；優(yōu)化

一、高校思想政治教育環(huán)境概述

（一）高校思想政治教育環(huán)境的內(nèi)涵

在我國，關(guān)于高校思想政治教育環(huán)境的具體概念，學(xué)術(shù)界目前還存在一定的爭議，其界定還不足夠明確。本文中，高校思想政治教育環(huán)境是指包括高校思想政治教育活動(dòng)在內(nèi)的一切影響大學(xué)生思想政治思想教育開展的所有外部因素的總和。

（二）高校思想政治教育環(huán)境結(jié)構(gòu)體系

1.社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境，指的是在社會(huì)大環(huán)境中政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生影響的一切因素總合。它和網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校以及家庭環(huán)境等因素息息相關(guān)，同時(shí)也給他們帶來較大的影響，進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生的思想政治品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生作用，最終影響到高校思想政治教育的進(jìn)行和實(shí)施效果。不僅國內(nèi)的社會(huì)環(huán)境具有影響力，國際的社會(huì)環(huán)境也會(huì)起到一定作用。

2.校園環(huán)境

思政教育的校園環(huán)境指影響在校大學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況等的所有校內(nèi)因素的總和。會(huì)對(duì)高校思想政治教育工作的開展和進(jìn)行產(chǎn)生較大影響。校園環(huán)境主要是由校園中的人文精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境共同構(gòu)成。其中，學(xué)校所擁有的教育資源、教學(xué)設(shè)備等都屬于自然物質(zhì)環(huán)境；高校的學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)術(shù)氛圍、教育工作者的教育水平等都屬于人文精神環(huán)境。

3.家庭環(huán)境

家庭環(huán)境主要指父母及其他家庭成員的文化素養(yǎng)、政治覺悟、經(jīng)濟(jì)條件等因素，包括家庭模式和家庭傳統(tǒng)等。而子女思想品質(zhì)的好壞甚至直接取決于家庭環(huán)境的優(yōu)劣。于學(xué)生成長和成才的過程中，家庭環(huán)境具有極大作用，潛移默化中感染和熏陶著大學(xué)生們，這是其他環(huán)境因素?zé)o可取代的。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

隨著科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主要由手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)載體構(gòu)建而成。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)早已和大多數(shù)人的生活息息相關(guān)，大學(xué)生們更是幾乎每天都離不開網(wǎng)絡(luò)世界，電腦和手機(jī)組成的網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境，早已成為大學(xué)生生活、交流及學(xué)習(xí)的主要形式。它擁有較快的信息傳播速度的同時(shí)，信息量還很繁雜，真假難辨。因而其對(duì)高校思想政治教育會(huì)起到雙重的影響。

以上四種思政教育環(huán)境之間不是對(duì)立的，也不是獨(dú)立的，而是彼此滲透、彼此制約還有彼此影響的。國際和國內(nèi)的社會(huì)大環(huán)境包含影響著其他三個(gè)環(huán)境，而家庭、校園和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境間又相互影響融合著。

二、中美兩國高校思想政治教育的特點(diǎn)

（一）中國高校思想政治教育的特點(diǎn)

1.專設(shè)思政理論公共課，用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行課堂理論教育

直接開設(shè)思想政治理論課是我國高校進(jìn)行思政教育的最主要手段。我國高校應(yīng)教育部和政府的規(guī)定，為每個(gè)專業(yè)學(xué)生設(shè)立思想政治教育理論公共課，主要通過直接對(duì)學(xué)生們灌輸公民道德、理想信念、馬克思主義哲學(xué)等理論知識(shí)。從而幫助學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的品行和高尚的道德情操，踐行兼具民族和時(shí)代精神的道德規(guī)范。

2.重視實(shí)踐與理論相結(jié)合，積極開展實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)下，我國許多高校也開始注重實(shí)踐的作用，積極組織多種志愿服務(wù)活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)，甚至逐步開設(shè)實(shí)踐服務(wù)相關(guān)課程，鼓勵(lì)大學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)與專業(yè)技能，應(yīng)用于社會(huì)服務(wù)中。通過自己的切實(shí)體驗(yàn)幫助消化課堂上老師所教授的思政理論課知識(shí)，并把這些理論性思想道德規(guī)范融合于實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，提高自己的道德品德修養(yǎng)合政治思想覺悟，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的最終目標(biāo)。

3.樹立各種正面典型形象，利用榜樣力量教育引導(dǎo)

利用典型形象教育引導(dǎo)學(xué)生，在中國特色社會(huì)主義建設(shè)中和社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程進(jìn)一步發(fā)展。中國歷史上的英雄和勵(lì)志形象對(duì)于大學(xué)生良好的思想觀念形成有極大激勵(lì)作用，榜樣教育對(duì)高校思政教育工作有很大促進(jìn)作用。

（二）美國高校思想政治教育的方法特點(diǎn)

1.運(yùn)用通識(shí)教育課程和綜合課程滲透法聯(lián)合教育

第一，利用通識(shí)教育課程實(shí)現(xiàn)思想政治教育。通識(shí)教育培養(yǎng)了順應(yīng)美國社會(huì)發(fā)展需要的倫理觀與道德觀的同時(shí)，還使美國大學(xué)生擁有較完整的知識(shí)體系。第二，巧妙地將思想政治教育滲透到專業(yè)課中。無論是在自然科學(xué)領(lǐng)域，還是于社科領(lǐng)域，美國高校都試圖滲透思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容到專業(yè)課中。

2.重視思想政治教育實(shí)踐的重要性

提倡以社會(huì)實(shí)踐為主的社會(huì)教育方法，讓大學(xué)生了解服務(wù)學(xué)習(xí)的必要性。而服務(wù)學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和思想的方式，旨在將實(shí)踐與教學(xué)有效結(jié)合，最終培養(yǎng)個(gè)人的公民責(zé)任感。為此，美國各州政府以專設(shè)資金予以支持，鼓勵(lì)大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，參與一些具有公益性質(zhì)的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，以獲得順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的“三觀”，促進(jìn)自我完善。

3.家庭環(huán)境的高度參與，社會(huì)、學(xué)校環(huán)境提供資源協(xié)助管理

監(jiān)護(hù)人的高度參與性是美國教育制度的一大特點(diǎn)。美國家庭、美國社會(huì)以及美國高校對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理健康、思想道德教育都相當(dāng)重視，因此三方通力合作，齊心協(xié)力，形成了美國思想政治教育的“環(huán)境鐵三角”，穩(wěn)定有力地使美國在思想政治教育方面取得了傲人的成果。

4.根據(jù)本國國情，將宗教信仰融入思想政治教育。endprint

美國人的社會(huì)生活深受宗教信仰的影響，特別是基督教，對(duì)美國人的日常生活有著巨大的影響，在大學(xué)生的“三觀”及道德品質(zhì)形成與發(fā)展具有無法取代的作用。所以，美國高校就很好的利用了宗教在德育教育方面得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合宗教教育巧妙融入到大學(xué)生思政教育中，并將其同高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、課堂教學(xué)等有效融合一起。

5.重視網(wǎng)絡(luò)媒介的作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

美國各級(jí)政府很重視網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境的作用，不斷借助包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種種媒體，以傳播給大學(xué)生們符合他們自身利益的“三觀”和行為規(guī)范，并將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用潛移默化的施加到其他三種環(huán)境當(dāng)中，讓大學(xué)生們于無形中獲得思想政治教育的正面高效影響。

三、中美兩國高校在思想政治教育方法上的差異比較

（一）在社會(huì)環(huán)境方面

第一，關(guān)于宗教教育的社會(huì)背景。我國思想政治教育的基礎(chǔ)是馬克思的社會(huì)主義，與宗教信仰并沒有很大關(guān)系。但美國更注重高校思想政治教育同宗教的結(jié)合，從而達(dá)到思政教育目的。第二，關(guān)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)資源支持，中國在思政教育方面雖然也重視實(shí)踐活動(dòng)，但社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)為實(shí)踐活動(dòng)提供的資源較少；而美國社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所與學(xué)校聯(lián)系更緊密，實(shí)踐內(nèi)容更豐富。第三，關(guān)于幫助學(xué)生建立良好的公民意識(shí)，與中國相比，美國更重視公民意識(shí)教育，將思政教育效果落到實(shí)處。

（二）在校園環(huán)境方面

第一，在相關(guān)課程的設(shè)置方面。我國高校的思想政治教育因各種主客觀因素的制約，教育手段上往往側(cè)重于被動(dòng)灌輸式；但美國卻從法治教育、哲學(xué)教育和歷史教育等多方面，巧妙地借助通識(shí)教育，使思想政治教育對(duì)大學(xué)生的熏陶伴隨在各專業(yè)課的整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。第二，關(guān)于教育理念和模式方面。我國思想政治教育工作的灌輸性教育老師占主導(dǎo)地位，忽視大學(xué)生的自主性，大大影響了高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)效果；而美國的高校思想政治教育更注重學(xué)生主動(dòng)探索實(shí)踐，老師更多的起引導(dǎo)和啟發(fā)作用。

（三）在家庭環(huán)境方面

我國的思想政治教育工作主要以學(xué)校為主，家長與孩子的思想方面的教育和有效溝通往往很少，家庭在思政教育方面的作用更多是配合學(xué)校；而美國很家庭教育，家長有更多教育權(quán)利，也更多的參與，社會(huì)和學(xué)校更多起提供更好教育資源和協(xié)助作用

（四）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面

我國高校思想政治教育工作目前并未充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和思政教育理論課的有效結(jié)合不夠重視，沒有充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生“三觀”的形成和發(fā)展影響力之大；而美國已經(jīng)在利用網(wǎng)絡(luò)媒體協(xié)助宗教精神的有效傳播，巧妙地借網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引導(dǎo)著大學(xué)生正確道德觀念的形成和發(fā)展。

四、我國高校思想政治教育環(huán)境優(yōu)化路徑

（一）社會(huì)環(huán)境建設(shè)的優(yōu)化

1.應(yīng)給予實(shí)踐活動(dòng)方面有力支持

社會(huì)的相關(guān)部門應(yīng)該大力支持與配合大學(xué)生的思想政治教育工作，與高校加強(qiáng)聯(lián)系與合作，為大學(xué)生的思想政治教育中的實(shí)踐服務(wù)教育提供服務(wù)實(shí)踐的場(chǎng)所，讓實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容可以更豐富，體驗(yàn)更真實(shí)，從而讓大學(xué)生在真正有意義的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)中，成為更有責(zé)任感和同理心的擁有正確價(jià)值觀的人。

2.應(yīng)加強(qiáng)我國馬克思主義信仰教育

我國也應(yīng)在思想政治教育中適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)信仰教育，社會(huì)需要基本的道德共識(shí)才能更好維系。因此用信仰引導(dǎo)人和知識(shí)教化人為目的的思政教育，應(yīng)充分發(fā)揮道德弘揚(yáng)作用，呼喚信仰意識(shí)和道德價(jià)值的回歸。在信息時(shí)代，應(yīng)有效利用新聞媒體及正能量公眾人物等進(jìn)行正面的思想政治榜樣教育，傳遞給大學(xué)生正確的價(jià)值與思想導(dǎo)向。從而幫助大學(xué)生形成正確的“三觀”，教育其應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而提升思政教育的實(shí)效性。

3.應(yīng)幫助大學(xué)生建立良好公民意識(shí)

美國在對(duì)大學(xué)生思想政治教育中始終把教育對(duì)象作為具備主體意識(shí)和主體價(jià)值的獨(dú)立個(gè)體，并且突出學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)創(chuàng)造和主動(dòng)參與意識(shí)。在我國，既要適當(dāng)吸取美國的公民意識(shí)教育理念應(yīng)用于思想政治教育工作中，也要避免個(gè)人和利己主義。還要培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神與公民意識(shí)，體現(xiàn)其價(jià)值，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)國家政治的責(zé)任感與認(rèn)同感，從而提高大學(xué)生的社會(huì)參與度，以達(dá)到我國高校對(duì)大學(xué)生公民“主人公意識(shí)”培養(yǎng)的目的。使高校思想政治教育擁有良好的社會(huì)環(huán)境。

（二）校園環(huán)境建設(shè)的優(yōu)化

1.應(yīng)增強(qiáng)思想政治教育理論的滲透性

美國高校在各個(gè)專業(yè)課之中都巧妙地滲透了思想政治教育，任課老師在教授宗教、歷史與專業(yè)知識(shí)的過程中把人生觀、價(jià)值觀，還有資本主義的政治理念不知不覺地灌輸給學(xué)生，使學(xué)生潛移默化受到思想政治的教育。而我國思想政治教育公共課與各專業(yè)課間內(nèi)容并無過多交叉融合。我國高校應(yīng)當(dāng)明白思想政治教育并不僅僅只是思想政治教育理論課教師的職責(zé)，應(yīng)是每一個(gè)教育主體的義務(wù)。因此，我國高校應(yīng)逐步將思想政治教育融入到專業(yè)課程當(dāng)中，每個(gè)使職工都應(yīng)投入到思政教育的校園氛圍中。同時(shí)，高校應(yīng)充分利用我國悠久歷史、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及中華民族精神不斷加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的同時(shí)滲透思想政治教育。

2.應(yīng)提高思政教育主體的綜合素質(zhì)

目前，我國思想政治教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠緊密，高校普遍存在教育模式理論化與內(nèi)容非具體化等問題。此外，可操作性與可實(shí)現(xiàn)性不足，使大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性大大降低，甚至不少大學(xué)生不愿接受思想政治相關(guān)教育。而美國更看重社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐教育的作用，認(rèn)為學(xué)生們的自主思考能力會(huì)在此過程中得到有效提升，進(jìn)一步獲得順應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的價(jià)值觀。因此，我國高校應(yīng)借鑒美國高校的成功經(jīng)驗(yàn)，使思想政治教育的手段更多樣，在有意義的社會(huì)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)境中達(dá)到思想政治教育的目的。這就要求學(xué)校在相關(guān)教育工作中，需要不斷優(yōu)化高校思想政治教育的相關(guān)設(shè)施與教育體制，豐富思想政治教育方法和途徑，提高教育工作者的個(gè)人品德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，這樣有助于培養(yǎng)出更多具有合作能力創(chuàng)新能力和競(jìng)爭力的人才，進(jìn)入社會(huì)后能得到良好發(fā)展。endprint

3.應(yīng)增強(qiáng)我國歷史教育與思政教育的結(jié)合

中國應(yīng)開始重視美國通識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在它已被世界多國多所高校投入德育教育當(dāng)中，為改善與發(fā)展我國的高校思政教育理念，我國高校也應(yīng)試圖在思政教育中適當(dāng)結(jié)合通識(shí)教育的理念，尤其應(yīng)增加歷史課程的數(shù)量。中央自黨的十八大以來，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐與培養(yǎng)作為發(fā)展重點(diǎn)，而當(dāng)前尤為重要和迫切的是怎樣增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。高校應(yīng)增加我國歷史的教育課程，與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)中國古代史的教育。最終，我國高校才能為思政教育提供良好的校園環(huán)境，使其產(chǎn)生顯著效果達(dá)到教育目的。

（三）家庭環(huán)境建設(shè)的優(yōu)化

家庭教育環(huán)境是思政教育的最基本的環(huán)境，應(yīng)予以重視加以利用。家庭教育環(huán)境是一個(gè)人的思想品德形成的源泉，也是德育教育的真正起點(diǎn)，每個(gè)人的成長與發(fā)展都無法離開生活的影響，而每個(gè)人的生活都無法脫離家庭環(huán)境的影響。家庭教育環(huán)境對(duì)一個(gè)人思想政治的影響是最基礎(chǔ)的，且具有很強(qiáng)啟蒙作用，并會(huì)長期持續(xù)地對(duì)個(gè)人產(chǎn)生作用。家庭環(huán)境包括父母及其他家庭成員的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，素質(zhì)修養(yǎng)，家庭模式和相處關(guān)系等，每個(gè)部分都可能對(duì)個(gè)人最初的思想形成起到至關(guān)重要的影響。所以父母應(yīng)為子女樹立正確的思維、行為方式，在子女面前要規(guī)范自己行為與態(tài)度，同時(shí)與子女的有效溝通也很重要，這可以充分掌握不同時(shí)期子女心理的變化，以便及時(shí)進(jìn)行幫助和疏導(dǎo)，此外，學(xué)校開展的教育活動(dòng)父母也應(yīng)積極地參與，在學(xué)校的幫助下，為子女進(jìn)行正確的思想政治教育。才能讓家庭環(huán)境成為我國高校思想政治教育堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的優(yōu)化

1.應(yīng)貫徹依法治國、依法治網(wǎng)的政策

網(wǎng)絡(luò)媒體傳播的信息量龐大，卻真假難辨，參差不齊，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在各種不穩(wěn)定因素，大學(xué)生便極易受到不良信息的影響。而我國相關(guān)部門的相關(guān)立法及監(jiān)管工作還有待進(jìn)一步完善，因而，我國有關(guān)部門和立法機(jī)關(guān)應(yīng)高度重視建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的立法、執(zhí)法工作，構(gòu)建完善的法律體系，完善對(duì)從業(yè)者的監(jiān)管工作，保障高校思想政治教育工作的發(fā)展有一個(gè)健康、有序的法制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境前提。

2.應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行思政教育

首先要求教育主體能轉(zhuǎn)變思維方式，更新教育理念。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，傳統(tǒng)的思想政治授課方式顯然不再充分滿足當(dāng)代大學(xué)生需要，所以，思想政治教育工作者需要緊跟時(shí)代的步伐，不斷加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的認(rèn)知，積極轉(zhuǎn)變思維模式，優(yōu)化教學(xué)方法，增加教學(xué)趣味性，從而調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在教育工作中嘗試融和新的方式方法，如手機(jī)APP、微博、微信等。這些有助于最大程度的實(shí)現(xiàn)主客體雙方話語平等權(quán)，能有效激發(fā)教育客體參與的熱情，并取得良好的教育效果。其次，要求教育主體增強(qiáng)信息識(shí)別能力，提高網(wǎng)絡(luò)媒體運(yùn)用技能。處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的教育者，在接收信息時(shí)要能具備高度敏銳性，將有利于高校思想政治教育的內(nèi)容從龐大的信息庫中提取出，并加以整合、分析，最終融入到高校思想政治理論課教育當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)媒體傳播信息的形式，不斷在發(fā)展變化，高校思想政治教育工作者要提高網(wǎng)絡(luò)媒體的操作和運(yùn)用能力。為我國高校思想政治教育提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)。

總而言之，我國的思政教育工作應(yīng)使社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境共同改善，協(xié)調(diào)配合，進(jìn)行整體高效的教育。與此同時(shí)還應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的積極作用，使我國高校思想政治教育事半功倍，培育出更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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