姜璐

摘 要：著名的文學家雨果曾經(jīng)說過，開啟人類的智慧需要有三把鑰匙，一個是數(shù)學、一個是文學，一個是音符。在幼兒教育中，音樂教育同樣有重要的作用，音樂對幼兒教師有潛移默化的影響，有利于凈化幼兒的心靈，幫助幼兒開闊視野，發(fā)展幼兒的智力水平，創(chuàng)設音樂情境更有利于提升幼兒音樂教育的實效性。如何創(chuàng)設幼兒感情去的音樂情境，激發(fā)幼兒學習的積極性與自主性，是幼兒音樂教學需要注重的主要問題。同時，繪本故事因為其有趣的故事內容，強烈的細節(jié)沖突，得到孩子們的喜愛。發(fā)揮繪本與音樂教育的雙重作用，就要在繪本教學中有效的運用音樂，提高幼兒對美、對魅力、對音樂的感受能力，是幼兒教學需要注重的關鍵問題。鑒于此本文將結合筆者自身的工作經(jīng)驗，對繪本在幼兒音樂教學中的應用進行分析與研究。

關鍵詞：幼兒教育 音樂教學 繪本教學 應用

音樂欣賞是幼兒園音樂藝術教育的重要內容之一，是提高幼兒修養(yǎng)與審美的關鍵因素。繪本故事具有重要的魅力。幼兒自設活潑好動，天生喜歡表演，喜歡聽小故事，樂于吸引別人的注意力。在繪本故事中，幼兒可以加深對自己的認知活動，幼兒用神態(tài)、肢體、動作、語言來表達自己，溝通與交流能力逐漸增強。繪本對幼兒具有十分重要的影響在，這種影響體現(xiàn)在認知、藝術、情感上。繪本來源于生活，又經(jīng)過藝術加工與創(chuàng)造，其中表達的是關于生活的智慧。繪本符合幼兒的心理、認知、興趣愛好，具有獨特的藝術表達方式，可以吸引教師與幼兒的喜愛。鑒于此，本文將結合筆者自身的工作經(jīng)驗，對音樂與回本的整合進行分析與研究，以期促進幼兒對兩個方面的學習興趣，提升幼兒的綜合能力。

一、從整體出發(fā)，把握繪本的內涵

每一個繪本都有自己獨特的故事情節(jié)與不同的寓意，教師要從整體上把握繪本中所闡述的真理，挖掘繪本中的情感，以促進音樂與繪本的有效融合。

1.以情感人。繪本中感受到的情感是幼兒表現(xiàn)與展現(xiàn)的動力，運用繪本激發(fā)幼兒的情感，再進一步的與音樂教學進行整合。例如，在大班教學中，開展海底世界的主題活動，引導幼兒積累一些關于海洋動物的知識。教師為了幼兒更好的函授海底世界的奇妙，可以引導幼兒欣賞海底世界這首歌曲，這首音樂魔幻、有趣、生動、形象，教師在欣賞的過程中配上肢體活動，讓幼兒進行模仿，有利于幼兒更好的進行欣賞與交流，那么如何引導幼兒更深刻的理解音樂呢？筆者認為可以結合《小黑魚》這個繪本故事，在故事中，因為一條大魚的侵入，小黑魚的朋友們小紅魚失去了生命，小黑魚自己孤單的在大海里游行，孩子們隨著小黑魚的經(jīng)歷發(fā)生情感上的變化，紛紛問到小黑魚沒有朋友了怎么辦？我們要不要幫助他，隨著幼兒焦急的心理，伴隨著音樂節(jié)奏，出現(xiàn)了許多小動物，螃蟹，海馬等等，他們都想成為小黑魚的朋友，并且愿意幫助他。隨著故事情節(jié)的開展，幼兒伴隨音樂盡情的表現(xiàn)，不再是為了表演而表演，而是帶著情感的表演。

2.以有趣的情節(jié)吸引幼兒，聽故事是幼兒最大的興趣之一，跌宕起伏、富于變化的故事，有利于吸引幼兒的注意力，通過有趣的故事情節(jié)，讓幼兒產(chǎn)生學習興趣，繼而運用音樂，保持幼兒的學習興趣，有利于吸引幼兒的注意力。例如，有趣的故事人物，人物是吸引幼兒學習興趣最重要的因素之一，兒童用品中往往會有許多比較夸張的卡通人物，這些有趣的、可愛的、形象的、自然的人物形象能夠吸引幼兒的注意力，因此繪本故事中的人物形象也要是生動有趣的，小班階段音樂學習是培養(yǎng)其學習興趣的關鍵期，因此，需要轉變教學模式與理念，促進音樂與繪本的有效結合。因此，可以將音樂運用到有趣的故事形象中，朵拉是近年來備受喜愛的人物形象，其可愛的形象、樂于助人的品質受到大家的喜愛，與其有關的繪本故事非常多，教師在為幼兒講解繪本故事的時候，可以以朵拉為主角，設計一堂生動有趣的音樂教學活動，讓幼兒有更好的音樂體驗。

二、依托繪本，巧妙地運用音樂

并不是所有的繪本都要運用音樂，在需要的時候御用才會產(chǎn)生效果在不適當?shù)臅r候進行運用會起到消極作用。若是想要在繪本中有效的運用音樂，就要從實際出發(fā)，對繪本進行精細的刪減與修改，筆者認為可以從以下幾個方面進行：

1.對繪本進行刪減。依據(jù)音樂與繪本之間的融合性，以不打破故事的完整性為前提，將故事中不必要的情節(jié)進行刪減，使故事具有完整性，內容緊湊，故事情節(jié)開展更加順暢，與音樂之間的融合更加完美。例如《母雞蘿絲去散步》中，就是一本繪本故事，講述的是，貪吃的狐貍在抓母雞的過程中遇到了各種倒霉的事情產(chǎn)生了各種古怪的聲音，同時這段時間幼兒正在學習運用樂器模仿自然界中的聲音，教師可以將故事與音樂結合在一起，讓幼兒利用樂器模仿故事中的音樂。但是這個繪本故事比較長，有些情節(jié)很難用聲音表現(xiàn)，幼兒教師之間相互交流，最后保留狐貍經(jīng)過的四個場景，請幼兒自由的選擇自己感興趣的地方進行演奏，自由的選擇樂器，將遇到的聲音都展現(xiàn)出來。

2.提煉法。在幼兒繪本中，有幼兒可以理解的繪本，寓意可以好好的理解，有幼兒難以理解的繪本，闡述的是成人世界中的道理與知識，這個時候幼兒難以有效的理解。這個時候教師就要運用到音樂，加深幼兒的情緒體驗，吸引幼兒。教師可以將幼兒難以理解的內容提煉出來，配上動畫與音樂，才會讓幼兒更深刻的理解。例如《魚就是魚》這本繪本故事，故事中描述的是一條魚與一個蝌蚪的經(jīng)歷，魚和蝌蚪原來是好朋友，一天蝌蚪變成青蛙可以上岸生活與玩耍，于是他也調到了陸地上，看看青蛙說的鳥、人類等等，結果引起缺水差點死去，當青蛙把她推進水里的時候，他才感覺到水里的世界非常美妙，闡述了一個關鍵的道理，那就是詩適合自己的才是最好的，如此深奧的道理，小小的幼兒能夠理解么，最后，老師將蝌蚪變青蛙的過程創(chuàng)編成一首朗朗上口的歌曲，并結合《魚就是魚》的繪本動畫中截取的池塘里小魚變大魚，蝌蚪變青蛙的片段設計了一個歌曲新授活動。詼諧而有趣的故事情節(jié)，生動形象的繪本畫面，激發(fā)歌唱興趣，促進歌詞記憶，使幼兒在美妙的音樂中了解了蝌蚪的成長。

音樂在幼兒繪本故事中的運用，研究還不夠成熟，還需要不斷改進，作為幼兒教師，需要結合幼兒的實際情況，開展幼兒繪本與音樂教學的整合，發(fā)展幼兒的綜合能力，促進教學形式的創(chuàng)新。

參考文獻

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