楊梅

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育體系也在不斷的進(jìn)行深化和改革，傳統(tǒng)的教育體系已經(jīng)無法滿足人們的思想觀念，新課標(biāo)的提出順應(yīng)了當(dāng)前教育體系進(jìn)行變革的趨勢。其中在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的提出，是新課標(biāo)下的一個(gè)重要的教學(xué)方法。本文從探究式學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行入手，進(jìn)而分析探究式教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，并且分析在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)方法在應(yīng)用中所存在的一些問題，并提出相應(yīng)的策略使探究式的學(xué)習(xí)方法更好的應(yīng)用在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

高中的數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中一門主要的學(xué)科，無論是文科還是理科的學(xué)習(xí)中，都離不開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在高中數(shù)學(xué)中引入探究式的教學(xué)方法，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其中，探究式的學(xué)習(xí)方法，也就是教師和學(xué)生所研究出來的適合自身的一種教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，換句話說，教師找到一種有利于提高課堂效率、學(xué)生找到一種有利于提高學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)模式，使雙方在探究式的學(xué)習(xí)方法中達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)，從而更好的來提高教學(xué)質(zhì)量。在高中的教學(xué)過程中，高中生的思想價(jià)值觀念剛剛形成，在這樣一個(gè)年齡中，學(xué)生有著偉大的奮斗理想，并且充滿了斗志。數(shù)學(xué)對(duì)于很多高中生來講，是相對(duì)比較難學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，為了更好的培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教師的課堂效率，引入探究式的學(xué)習(xí)方法，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中有很重要的意義。

一、探究式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的內(nèi)涵與意義

1、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)作為高中的一門主要的學(xué)科，同樣也是很多的高中生最頭疼的一門學(xué)科，很多的數(shù)學(xué)應(yīng)用學(xué)生很難做到較好的理解，更難以進(jìn)行更好的應(yīng)用。尤其是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生一味地對(duì)于定義或者公式、法則等進(jìn)行死記硬背，而沒有做到舉一反三，這樣學(xué)生更加不好對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。而探究式的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生在教師的主導(dǎo)下自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2、學(xué)會(huì)研究問題的方法。學(xué)生通過使用探究式的學(xué)習(xí)方法，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)τ谝粋€(gè)問題或者一個(gè)圖形進(jìn)行做到舉一反三，并且能夠找到研究問題的方法，這樣的學(xué)習(xí)方式是高中教學(xué)中應(yīng)該大力提倡的。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 。探究式的學(xué)習(xí)方法，通過教師和學(xué)生找到適合教學(xué)和適合學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式，在這個(gè)過程中，也體現(xiàn)出了創(chuàng)新的精神，學(xué)生和教師通過教學(xué)和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)積累，從而尋找一個(gè)更加適合自身的一種模式，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)存在的問題

1、教師對(duì)探究式教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠充分。一些高中教師對(duì)于新課標(biāo)的教學(xué)模式還不是很適應(yīng)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不是很高，教師對(duì)于探究式學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不是很充分，很難將探究式的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去。

2、學(xué)生對(duì)探究式學(xué)習(xí)積極性不高。由于教師對(duì)于探究式的教學(xué)的認(rèn)識(shí)不是特別的充分，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致了高中生接受新興的探究式學(xué)習(xí)方法的積極性不高，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)也過于被動(dòng)，很難體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

三、探究式學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

探究式的學(xué)習(xí)方法在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，無論是對(duì)于教師更好的展開教學(xué)，從而提高課堂效率，還是對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都具有不可替代的作用。針對(duì)以上探究式的教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在的一些問題，提出了合理的策略，來更好的將探究式的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中。

1、教師要充分的認(rèn)識(shí)探究式的教學(xué)模式。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分的對(duì)于探究式的教學(xué)模式進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過將探究式的教學(xué)模式引入到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，從而有利于教師更好的開展數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

2、培養(yǎng)學(xué)生的主體地位。學(xué)生應(yīng)該樹立在學(xué)習(xí)中的主體地位，尤其是在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做到舉一反三，提高自己解決問題的能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，通過探究式的學(xué)習(xí)方法更好的提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一味地對(duì)高中數(shù)學(xué)的公式以及法則等進(jìn)行死記硬背，而沒有充分的去理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分的差。而新課標(biāo)下，新興的探究式學(xué)習(xí)方法的提出，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能夠更好讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)理解的更加的深刻，同時(shí)還能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，例如，教師在講解函數(shù)的時(shí)候，可以像同學(xué)們分析目前我國面臨嚴(yán)重的霧霾現(xiàn)象，然后分析霧霾的現(xiàn)象持續(xù)嚴(yán)重和人們對(duì)于環(huán)境的保護(hù)程度之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生更好的去理解函數(shù)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)語

通過以上對(duì)于探究式學(xué)習(xí)方法的定義分析，并且指出了探究式的學(xué)習(xí)方法在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在的一些問題，并且提出了一些策略，使探究式學(xué)習(xí)更好的應(yīng)用于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中。在新課標(biāo)下，新興的探究式學(xué)習(xí)模式的提出，有利于教師更好的展開高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，提高課堂的效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也極大的提高了學(xué)生的主體地位，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極自主的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高自主創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很高的借鑒意義。

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