王歡

摘要：中職語文是中職課程中不可或缺的一部分，本文對(duì)中職語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并為中職語文教學(xué)發(fā)展提供一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職語文；問題；對(duì)策

一、中職語文教學(xué)的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力及口語交際能力

《中等職業(yè)學(xué)校語文》教學(xué)大綱中指出，語文這門課要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力及口語交際能力。這些能力都是學(xué)生在日常生活、職業(yè)生涯中不可或缺的，只有掌握好這些能力，才能幫助學(xué)生較好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）豐富知識(shí)，提高內(nèi)涵

古語有云：“腹有詩書氣自華?！睂W(xué)生讀書多了，豐富知識(shí)，開闊視野。中職學(xué)校培養(yǎng)的多是技能型人才，但是中職學(xué)生不能只懂技術(shù)，缺乏知識(shí)。語文的學(xué)習(xí)較好地補(bǔ)足了中職學(xué)生這一短板，通過開展語文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，吸收進(jìn)步文化，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

（三）陶冶情操，提高修養(yǎng)

學(xué)習(xí)語文，通過接受優(yōu)秀文化的熏陶，修煉品格，提高思想道德境界。以中職語文基礎(chǔ)模塊《荷花淀》為例，通過此文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)外，又能從文中體會(huì)到當(dāng)?shù)厝嗣裼⒂驴谷盏膼蹏?guó)熱忱和革命樂觀主義精神，對(duì)思想觀念并不成熟的中職生起到正面的引導(dǎo)作用，幫助他們樹立愛國(guó)主義及樂觀主義精神，形成正確、科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、中職語文教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校重視程度不夠

中職教育主要側(cè)重培養(yǎng)技能型人才，語文等公共科目普遍受到輕視，其地位和權(quán)重在課程設(shè)置及安排中有所弱化，不能夠充分體現(xiàn)語文教學(xué)的價(jià)值。這也是導(dǎo)致有些語文教師的教學(xué)積極性有所下降的原因。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

中職學(xué)校的大部分學(xué)生文化素質(zhì)較低，語文基礎(chǔ)薄弱。在他們的觀念里，語文是公共課，來到職業(yè)學(xué)校，只需要學(xué)好專業(yè)課，專業(yè)技能好，其他科目學(xué)好學(xué)壞、學(xué)不學(xué)無所謂。個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)也持有這種觀點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文課失去興趣，上課不聽講，下課不寫作業(yè)，語文教學(xué)工作舉步維艱。

（三）教師教學(xué)手段落后，易產(chǎn)生職業(yè)倦怠

中職學(xué)校的專業(yè)課多是技能加理論，實(shí)操性較強(qiáng)，上課方式靈活多樣。而作為理論課的語文，在教學(xué)過程中，一般采用講授式，即老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，教學(xué)手段相對(duì)落后。再加上學(xué)生對(duì)此門課的不重視、不配合，使有些教師喪失信心，工作得過且過，容易導(dǎo)致職業(yè)倦怠。

（四）教師專業(yè)素養(yǎng)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)

中職學(xué)校的大部分學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)主要提供給相應(yīng)的專業(yè)課教師，語文課教師很難得到學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致個(gè)別語文教師出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)跟不上，知識(shí)水平、思想觀念、能力素質(zhì)停滯不前，嚴(yán)重影響語文教學(xué)工作。特別是在老教師身上較為明顯，如無法正常使用多媒體開展教學(xué)、對(duì)新的教育理念缺乏理解等。

（五）語文教材與中職學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際有所脫節(jié)

中職語文教材（以西北工業(yè)大學(xué)出版的為例），分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊及拓展模塊。針對(duì)基礎(chǔ)模塊，教學(xué)大綱要求教學(xué)時(shí)數(shù)為160～180學(xué)時(shí)。隨著中職教育改革的進(jìn)一步深入，專業(yè)課的重要地位日趨明顯，語文作為輔助的課程，很難引起足夠的重視，因此教學(xué)課時(shí)也難以達(dá)到規(guī)定時(shí)數(shù)。此外，語文課本中的個(gè)別篇目是在初中階段已經(jīng)學(xué)過的，還有的內(nèi)容是從高中教材中選取的，與學(xué)生專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不夠緊密，不適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)，造成資源的重復(fù)與浪費(fèi)。

三、中職語文教學(xué)發(fā)展對(duì)策

（一）加大語文教師隊(duì)伍建設(shè)

一是中職學(xué)校要給予語文課足夠的重視。要適當(dāng)?shù)匕才耪Z文教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。一般情況下，語文課外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，因此，學(xué)?？梢越M織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開展校內(nèi)培訓(xùn)，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、座談會(huì)、交流會(huì)等形式，不斷豐富專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)新的教育手段及理念，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和課程改革的需求。

二是語文教師要正確認(rèn)識(shí)語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要作用，從思想上、行動(dòng)上提高對(duì)語文課的重視程度，以高度的責(zé)任感努力學(xué)習(xí)，提升自我，認(rèn)真完成語文課的教學(xué)工作，將語文打造成一門學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的課程，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）運(yùn)用多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

基于上文可知，中職學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣缺失。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性顯得尤為重要。結(jié)合中職學(xué)生不喜理論教學(xué)，活潑好動(dòng)的這一性格特點(diǎn)，語文教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將演講、情景劇表演、分角色朗讀、角色扮演等形式貫穿與課堂教學(xué)的始終，建立一種以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，較好地完成語文教學(xué)。

同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，拓寬教學(xué)手段，如采用多媒體課件授課，利用微課、慕課等新媒體形式采取教學(xué)，令課堂教學(xué)更加新鮮有趣，更加吸引學(xué)生的興趣。

（三）結(jié)合實(shí)際，制作切實(shí)可行的校本教材

中職學(xué)校的語文是作為輔助課程存在的，所以語文教學(xué)需要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)、行業(yè)特色進(jìn)行設(shè)置，因此，秉持著時(shí)代性與實(shí)用性相結(jié)合、因地制宜等原則，構(gòu)建校本化教材，以滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要，開展有效教學(xué)。

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