李江華

摘要：教育必須以人的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命的成長。這是素質(zhì)教育的核心理念，也是新課程的價(jià)值取向和目標(biāo)追求。建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前課程改革的核心任務(wù)。教師作為課堂教學(xué)的組織者、促進(jìn)者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對文本的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整自己的，加入到與學(xué)生和文本的對話中去，讓他們盡量深度參與，自主建構(gòu)。簡而言之，教師所做的一切都是在為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，要讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。而不是大包大攬，保姆式的教學(xué)，只有大膽放手，才能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)

在國家教育體制改革的浪潮下，我們越來越需要培養(yǎng)全面優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。這也正是課改的主要目的所在，使教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。那種平日只會(huì)盲目的搞題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不再需要。只有那些敢學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生才是優(yōu)秀的。一位學(xué)者曾說過“今后的文盲不再是不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。那么在高中語文教學(xué)中，如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、建立良好的師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

師生關(guān)系是教育活動(dòng)中所形成的教師與學(xué)生的關(guān)系，它產(chǎn)生于教育活動(dòng)又維系教育活動(dòng)，對教育活動(dòng)和教育質(zhì)量起著制約作用。應(yīng)試教育背景下，師生關(guān)系是主從型的，因?yàn)闊o論從知識(shí)的傳授方法、途徑還是目的來分析，它只需要學(xué)生無條件的去接受，學(xué)生在教育關(guān)系中只是儲(chǔ)存知識(shí)的一個(gè)容器。而素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，讓學(xué)生感受理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。因此，教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，注重溝通師生情感，及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的人文環(huán)境。教師在語文課堂上，很重要的一種角色定位就是與學(xué)生平等地、民主地一起探求語文知識(shí)。民主和諧的教學(xué)氣氛是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新精神的基本前提。只有在一種民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)放下思想包袱，消除心理壓力，才會(huì)積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地觀察和思考，才會(huì)精神振奮、情緒激昂，從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師在課堂教學(xué)中，必須采取民主、寬容、理解的態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。教師不應(yīng)該是課堂的管理者，而只是一個(gè)組織者，而不應(yīng)該是知識(shí)的傳授者，而和學(xué)生一樣只是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)參與者。師生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。如果教師能帶著這樣一種認(rèn)識(shí)走進(jìn)課堂，那這樣的課堂才真正是屬于師生雙方的。學(xué)生的主體地位才能得以確保，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也必然能得以激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能才會(huì)得到最大限度的開發(fā)。這樣的課堂教學(xué)才會(huì)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、給學(xué)生大量的時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)

教師要給足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在這個(gè)基礎(chǔ)之上一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要因人制宜，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的自主學(xué)習(xí)方案。因?yàn)閷W(xué)生的性格多種多樣，還有很多學(xué)生有惰性，如果教師給出大量的時(shí)間用于學(xué)生自學(xué)，那么會(huì)有一部分學(xué)生將時(shí)間浪費(fèi)掉，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生沒有學(xué)習(xí)自主性。高中學(xué)生已經(jīng)不是小孩子，大都已經(jīng)有了了自己一些理想，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是高中語文教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)不一樣的是語文教學(xué)注重的是學(xué)生的素質(zhì)，這些素質(zhì)不是通過教師的強(qiáng)行灌輸而形成的，是通過學(xué)生的主觀能動(dòng)性來說實(shí)現(xiàn)的，教師在上課的時(shí)候一定要多做引導(dǎo)。然后讓學(xué)生用大量的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建自己的知識(shí)體系，如果遇到問題，應(yīng)該先在學(xué)生之間進(jìn)行探討，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解答。例如，在高中語文學(xué)習(xí)中詩歌鑒賞是很重要的內(nèi)容，像劉禹錫的《石頭記》，讓學(xué)生鑒賞的時(shí)候，一定要讓學(xué)生先自己分析，教師不要單一的傳授，在石頭記這個(gè)題目對學(xué)生進(jìn)行提問，然后讓學(xué)生自己感受詩歌的意境，這樣便于對知識(shí)的牢固記憶。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

在高中語文學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的，因?yàn)檎Z文是不同于其它學(xué)科的，語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)悟的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、思考問題、升華問題的過程，教師要在這中間起到良好的推動(dòng)作用，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生應(yīng)有的質(zhì)疑，然后鍛煉自己獨(dú)立思考的能力，并通過教師的講解將問題更加深入的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師就要經(jīng)常性的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，教師可以將學(xué)生分成固定的一些組，在遇到問題的時(shí)候分組討論，然后由學(xué)生來提出問題，學(xué)生來解答問題，如果回答的全面，教師應(yīng)該予以表揚(yáng)，就算回答錯(cuò)了，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)，讓學(xué)生適應(yīng)這種模式的語文教學(xué)，這樣的模式在剛開始的時(shí)候會(huì)有一定的困難，這是因?yàn)閷W(xué)生由于受到長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式的教育，很少在課堂上發(fā)表自己的看法，但是教師要積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法，提出疑問，并進(jìn)行解答，以往的語文教學(xué)中，一些文章的中心思想的段落大意都是由教師來講解，這不利于學(xué)生自己動(dòng)腦思考，以后教師要讓學(xué)生自己總結(jié)大意，然后讓其它同學(xué)對所做的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從中找到毛病，并及時(shí)改正，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)慢慢養(yǎng)成，這對于學(xué)生以后的發(fā)展也是非常有用的。

總之，教師只有不斷轉(zhuǎn)變、更新觀念，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為根本，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有更大的提高。如果你愛學(xué)生，請放手讓他們飛翔——在知識(shí)的國度里自由飛翔。

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