龐斌順

摘 要：初中歷史作為學(xué)生進(jìn)入全新學(xué)習(xí)階段所接觸到的新科目，對(duì)學(xué)生有著拓展生活視野，強(qiáng)化學(xué)習(xí)深度的重要意義。在新課改牽引下，初中歷史教學(xué)逐漸打破背記、說(shuō)教的陳規(guī)，往多元化的教學(xué)導(dǎo)入積極發(fā)展，教師要靈活教學(xué)方式，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，由表及里地開展課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；導(dǎo)入技巧

歷史講述的是過(guò)去的一些人和事，但歷史長(zhǎng)河浩如煙海，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的思維方式和行為方式，所以，學(xué)生往往對(duì)一些野史、歷史故事、歷史題材的影視劇比較感興趣，但對(duì)歷史教材卻望而止步。初中學(xué)生相比較于小學(xué)生而言，有了更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)和控制能力，但與高中生存在差距。而且，歷史課多數(shù)都在上午十點(diǎn)之后，上課伊始，學(xué)生的注意力往往不能充分集中起來(lái)，他們每天學(xué)習(xí)多門功課，腦海中縈繞著各種各樣的問(wèn)題，尤其是初中生活潑好動(dòng)，十分鐘休息過(guò)后仍然未能安定下來(lái)，還有課前教室內(nèi)外一些偶發(fā)事件，更會(huì)分散學(xué)生的注意力。有鑒于此，筆者從以下幾方面入手實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的多樣化課堂導(dǎo)入。

一、用視頻，更加直觀

歷史長(zhǎng)河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)于十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，僅靠書本的文字，難以理解晦澀的歷史，教師如果把一些重要的內(nèi)容制作成視頻、影像等直觀形象的材料，更容易給學(xué)生以直接的感官刺激，可以使學(xué)生身臨其境，仿佛進(jìn)行一次穿越，能起到使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣的作用，從而進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效率。如在教授“第三次科技革命”一課時(shí)，先放映一段視頻：2012年春晚《機(jī)器人總動(dòng)員》，然后提問(wèn)：你知道這基于哪次科技革命嗎？順利導(dǎo)入新課。這樣，通過(guò)直觀教學(xué)手段代替教師的講讀，取得了更好的效果。

二、賞歌曲，產(chǎn)生共鳴

隨著科技的進(jìn)步和教育投入地增加，教室內(nèi)都配上了多媒體，課堂更趨于聲情并茂，更為立體化，如果利用多媒體設(shè)備，適當(dāng)?shù)夭シ乓恍└枨瑑?yōu)美的旋律和音調(diào)可以使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，直接打動(dòng)人心，并且對(duì)營(yíng)造課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也大有裨益。如在講“社會(huì)主義建設(shè)在探索中前進(jìn)”一課時(shí)，筆者先用一首《走進(jìn)新時(shí)代》導(dǎo)入，同時(shí)設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題：中國(guó)人是什么時(shí)候當(dāng)家作主的？中國(guó)人是怎樣開創(chuàng)出一條具有新時(shí)代特色的道路的呢？氣勢(shì)恢宏的歌曲一下子把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生回答問(wèn)題的熱情很高，這樣不但有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，也縮短了課本與學(xué)生的距離，使學(xué)生一開始就被一種積極的情緒所感染。

三、展圖片，視覺體驗(yàn)

初中歷史課本雖然配有圖片，但鑒于篇幅的限制，文字、圖片都比較簡(jiǎn)單、精煉，對(duì)歷史的描述比較局限.初中生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)決定了他們對(duì)歷史事件的了解不是太全面，只是通過(guò)看課本，很難對(duì)歷史形成全面的認(rèn)知。

所以，作為文字的補(bǔ)充，充分利用圖片，尤其是導(dǎo)入新課時(shí)充分利用圖片，能使歷史更生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，拓寬了教材內(nèi)容，起到開闊學(xué)生視野的作用，給學(xué)生一種震撼和視覺體驗(yàn)，便于學(xué)生思考。“‘蒸汽時(shí)代的到來(lái)”這一課的導(dǎo)入，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：通過(guò)蒸汽輪船與哥倫布肖像的圖片展示，請(qǐng)同學(xué)們思考哥倫布橫渡大西洋用了兩個(gè)多月的時(shí)間，而到了1838年，美國(guó)的“大西號(hào)”輪船橫渡大西洋只用了15 天，時(shí)間的縮短，得益于工作革命引發(fā)的世界變革。那么，工業(yè)革命為什么會(huì)發(fā)生？它的過(guò)程如何？對(duì)于世界產(chǎn)生了什么影響呢？讓我們帶著上述問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)。這樣通過(guò)形象直觀的圖片，學(xué)生從感知入手，也促進(jìn)了學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

四、講故事，展開聯(lián)想

很多時(shí)候，當(dāng)歷史老師走進(jìn)教室時(shí)，還能從學(xué)生意猶未盡的臉上看到他們對(duì)課間某項(xiàng)活動(dòng)依依不舍，如果這時(shí)候老師神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，我先給大家講一個(gè)有趣的故事吧。”好奇心的驅(qū)使，會(huì)使教室馬上靜下來(lái)，老師看到的是一雙雙好奇的眼睛，學(xué)生會(huì)隨著老師的故事很快進(jìn)入角色，這樣不但使他們集中了注意力，認(rèn)真聽講，還能引導(dǎo)學(xué)生在故事中受到啟發(fā)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，在觀察、分析、認(rèn)識(shí)、理解乃至運(yùn)用歷史知識(shí)過(guò)程中提高自己解析歷史概念的能力。在講“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，筆者引入了胡林翼的一個(gè)小故事：胡林翼是湘軍將領(lǐng)，晚年時(shí)擔(dān)任湖北巡撫。有一次從安慶回來(lái)走過(guò)長(zhǎng)江的時(shí)候，正好看到自己的湘軍水師浩浩蕩蕩行進(jìn)在長(zhǎng)江中，他感到非常驕傲和自豪。正在得意之際，一艘英國(guó)的火輪船從后面趕了過(guò)來(lái)，并且超過(guò)了自己的船隊(duì)，火輪船激起的浪花還把湘軍水師的一條船給掀翻了，胡林翼立馬暈了過(guò)去。當(dāng)周圍人把他弄醒，問(wèn)他怎么了的時(shí)候，胡林翼驚駭?shù)卣f(shuō)：“天要變了”.可以說(shuō)小人物和大人物是有區(qū)別的。當(dāng)時(shí)很多人都看到了火輪船，但更多的人只是感覺一個(gè)怪物從眼前掠過(guò)而已，不會(huì)多想.但胡林翼不同，他馬上意識(shí)到了中國(guó)的落后和危機(jī)，脫口而出“要變天了”，這種認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)需要有高度的敏感。當(dāng)今社會(huì)日新月異，我們是不是同樣需要胡林翼這樣的敏感呢？由以上故事順利引入洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、目的等，把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情高漲。

當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方式很多。我們應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的情況，自己的特長(zhǎng)，本校條件等諸多因素，精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入法，把學(xué)生引入佳境，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。一個(gè)成功的導(dǎo)入可以使知識(shí)新舊銜接，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高課堂教學(xué)效果。只要有益于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展課堂空間，使學(xué)生學(xué)有所獲，這就是最好的導(dǎo)入方式。endprint