張曉珩

摘 要：在我們的日常生活當中，興趣這個因素一直從各個方面影響著我們，在面對同一件事情的時候，是否具備“興趣”將直接導(dǎo)致結(jié)果呈現(xiàn)出天壤之別，在學(xué)習中也是如此，我們常常引用愛因斯坦所說的“興趣是最好的老師”，實際上就是在間接說明學(xué)習興趣對于學(xué)習的重要影響，所以在初中英語的教學(xué)中，想要讓學(xué)生的學(xué)習效率得到提高，就必須先培養(yǎng)出學(xué)生對初中英語這門學(xué)科的學(xué)習興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語 學(xué)習興趣 興趣培養(yǎng)

在日常教學(xué)當中我們時常能夠發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生對所學(xué)學(xué)科具備學(xué)習興趣的時候，他們往往就會表現(xiàn)出極強的學(xué)習主動性，在課堂教學(xué)活動當中也表現(xiàn)的極為活躍，而之所以會產(chǎn)生這種效果，就是因為學(xué)習興趣的存在美化了學(xué)生眼中的知識，讓他們看到了知識所散發(fā)出的魅力，使得他們被知識深深吸引著無法自拔，所以他們能夠津津有味且不知疲倦的進行學(xué)習，與此同時，當學(xué)生對所學(xué)學(xué)科具有較強的學(xué)習興趣時，老師們只需要給學(xué)生制定好正確的學(xué)習方向，這些學(xué)生就能夠獨立且有效的完成學(xué)習任務(wù)，既能讓學(xué)生明白自主學(xué)習的正確方式，幫助學(xué)生找到屬于他們自己的學(xué)習技巧，又能夠有效減少老師的工作量，讓老師能夠為其他學(xué)生提供幫助；而反觀那些沒有學(xué)習興趣的學(xué)生，沒有學(xué)習興趣的美化，知識在他們眼中就是單純的知識，沒有任何吸引力可言，也正是因為如此，這些學(xué)生在課堂教學(xué)活動中大多是被動過的接受教育，不僅影響了學(xué)生自己的學(xué)習效率，也很大限度的影響了課堂教學(xué)效率。由此可見，學(xué)習興趣對于學(xué)生學(xué)習的影響是極為深遠的。

一、和睦的師生關(guān)系帶動學(xué)生學(xué)習主動性

在過去傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)當中，很多老師在課堂教學(xué)時都表現(xiàn)的較為嚴厲，與學(xué)生交流和溝通時也大多較為嚴肅，一方面是受“嚴師出高徒”的傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，另一方面則是因為在老師們看來，初中生因為年齡問題尚不具備自律能力，如果放任他們自己選擇是否參與到教學(xué)活動當中去，大概會有很大一部分學(xué)生會沒有那份自覺性，所以想要讓學(xué)生配合參與到教學(xué)活動中去，就必須要借助外界的力量去推動學(xué)生。不可否認，在過去的教學(xué)中，嚴師出高徒的教學(xué)理念是有一定成效的，然而時過境遷，現(xiàn)如今的初中生絕大多數(shù)都是獨生子女，他們在家中大多都是掌上明珠一樣的存在，當他們不想去接受某樣?xùn)|西的時候，強行的塞給他們非但不會被他們所接受，反而可能導(dǎo)致學(xué)生排斥心態(tài)的產(chǎn)生，再加上初中生恰恰是剛踏入叛逆期，進一步加深了他們對老師的反感，從而導(dǎo)致學(xué)生順便把老師所教授的學(xué)科一并討厭了。

實際上初中生的想法并不復(fù)雜，對于很多初中生來說，他們是否愿意接受一件事物并不會因為事物本身如何而去做判斷，而是會因為第三方因素的介入影響他們的判斷。在日常教學(xué)中我們就經(jīng)常能夠看到，很多學(xué)生平日里看起來并不是很喜歡學(xué)習，可是當面對一些特定學(xué)科的時候，他們所表現(xiàn)出來的學(xué)習主動性和在課堂活動中的活躍度，都要遠遠高于面對其它學(xué)科的時候，而之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要原因就是因為學(xué)生和這些學(xué)科的授課老師對上了脾氣，喜歡這些老師的教學(xué)方式和為人，甚至是把這些老師當成是朋友看待，因此在愛屋及烏的心態(tài)下，逐漸改變了對這些學(xué)科的看法，培養(yǎng)出了基礎(chǔ)的學(xué)習興趣。所以在初中英語的教學(xué)中，老師們應(yīng)當放下身段，和學(xué)生進行平等交流，盡量不帶給學(xué)生壓力，同時利用自己身為老師的便利性，去主動接觸學(xué)生，在日常教學(xué)中逐漸去了解學(xué)生的個性與喜好，嘗試和學(xué)生成為朋友，以此來帶動學(xué)生的學(xué)習主動性，從而培養(yǎng)起學(xué)生對初中英語這門學(xué)科的學(xué)習興趣。

二、利用科技帶來的便利簡化教學(xué)

隨著科技的不斷進步，現(xiàn)如今的教學(xué)相較之過去來說已經(jīng)得到了極大的優(yōu)化，在初中英語教學(xué)當中，老師們可以通過利用多媒體教學(xué)的方式將知識以圖像、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生帶去不一樣的初中英語教學(xué)，讓學(xué)生看到英語知識的另一面，從而有效帶動學(xué)生的學(xué)習積極性，同時通過借助國外優(yōu)秀的影視作品，還可以讓學(xué)生學(xué)到“原汁原味”的英語，為學(xué)生英語學(xué)習的長久發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

同時借著互聯(lián)網(wǎng)的東風，在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，近幾年來云課堂的教學(xué)理念逐漸區(qū)域成熟，通過云課堂，老師們能夠充分利用學(xué)生放學(xué)后的閑暇時間，為學(xué)生建立起一個更為放松的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生借助云課堂去實現(xiàn)更為輕松的復(fù)習和預(yù)習，讓學(xué)生不會再因為學(xué)習壓力太大而放棄學(xué)習。同時在云課堂的幫助下，理解能力較差的學(xué)生可以通過不斷的觀看教學(xué)視頻，將知識進行“二次吸收”，最終將課堂教學(xué)活動中沒有掌握的知識進一步進行掌握，讓學(xué)生不會再出現(xiàn)跟不上老師教學(xué)進度的情況，給學(xué)生建立起學(xué)習初中英語的信心，同時還能夠最大程度的保護學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生不會像過去因為學(xué)習太慢而感到自卑；而對于理解能力較強的學(xué)生來說，云課堂的預(yù)習功能又能夠讓他們更系統(tǒng)且有效的對知識進行預(yù)習，從而讓他們在后面的課堂教學(xué)活動中更快的掌握知識，間接簡化初中英語的學(xué)習難度，讓學(xué)生在不知不覺中愛上初中英語的學(xué)習。

三、總結(jié)

隨著新課程理念的不斷深入，初中英語教學(xué)越來越追求更高效的課堂教學(xué)效率，在這個前提下，培養(yǎng)學(xué)生對初中英語這門學(xué)科的學(xué)習興趣無疑是最好的辦法，而怎么做能夠更有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣也就成為了老師們需要探索的問題，希望筆者的拋磚引玉能夠讓更多的老師參與到探索中來，將自己更優(yōu)秀、更科學(xué)的方法和其他老師進行分享，為我國的初中生提供更優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)，也為我國的初中教育貢獻出自己的一份力量。

參考文獻

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