張艷

【摘 要】小學教學面向的教育對象是小學生，生理、心理發(fā)育還不夠成熟，人生觀和價值觀還未正確樹立，特點就是貪玩好動。將游戲教學法應用到小學數(shù)學教學中去，能夠激發(fā)學生的學習興趣，顯著提高學生的學習積極性和主動性，能夠幫助學生集中課堂注意力，提高教學水平，保證教學效果。

【關鍵詞】小學數(shù)學 游戲教學 實踐探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.118

小學是數(shù)學教育的基礎階段，在整個數(shù)學學習過程中扮演著非常重要的角色。傳統(tǒng)數(shù)學教學方式已逐漸變得難以滿足學生的學習需求了，為此，為了更好的激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的數(shù)學活動參與性，教師就要積極地將新型的數(shù)學教學模式——游戲教學法引入課堂，充分利用數(shù)學游戲的價值，以此提高小學數(shù)學教學的有效性、促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、數(shù)學游戲教學的原則

可以說，教師只有遵循了數(shù)學游戲教學的原則，才能更加合理的展開游戲教學。首先，層次性原則。小學數(shù)學教學面向的是全體學生，但是，每一個學生都有屬于自己的特點，為此，為了更好的提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師就要從實際出發(fā)，以學生的實際學習情況為主要依據(jù)，合理進行游戲方案的設計。這一點的價值在數(shù)學游戲角色扮演中尤為突出，即教師要合理分配角色，要實現(xiàn)難以有別，讓學習能力稍差的學生扮演要完成簡單任務的角色，以此來讓其有發(fā)展和參與的余地，讓學習能力強的學生扮演有拓展性的角色，以此來滿足其較高的學習需求，像這樣設計游戲，不僅能有效地使每個學生都能在自己原有的學習基礎上實現(xiàn)提升，同時還能促使學生更好的發(fā)展自己的個性。

其次，生活性原則。數(shù)學來源于生活，又歸于生活，為此，在實際教學中，教師就要加強數(shù)學游戲與生活的聯(lián)系性，再讓在充滿生活性的游戲中感到親切的同時，激發(fā)學習數(shù)學的積極性。例如在學習“加減法的運算”時，教師就可以將課堂當作是“超市”，將桌椅當作是“柜臺”，將書本、鉛筆盒等看作是“交易的物品”，引導學生開展角色扮演的數(shù)學游戲，讓學生在交易的過程中，明白加減的含義，進而實現(xiàn)對加減概念的良好認知。像這樣，開展與生活息息相關的數(shù)學游戲，不僅能增加學生對數(shù)學的親切感，同時還能有效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

最后，主導性原則。即教師要充分尊重學生的主體性，讓學生成為課堂的主人。例如在實際教學中，教師就可以讓學生自己設計游戲，這樣不僅能讓學生更好的理解游戲規(guī)則，同時還能激發(fā)學生的主體意識。

二、創(chuàng)設數(shù)學游戲教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在游戲教學中，教學情境是觸及學生精神領域、幫助學生得以更好融入到數(shù)學游戲教學中的關鍵所在。同時，數(shù)學這門學科本身就具有極強的抽象性、邏輯性，這些特性都極易使學生產(chǎn)生畏難的心理，為此，為了更好的發(fā)揮游戲教學的價值、提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師就要想方設法地去創(chuàng)設與數(shù)學知識點相關的游戲教學情境，使抽象的知識具象化，實現(xiàn)小學數(shù)學教學上的由易到難。例如在進行“兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)”練習的時候，教師就可以借助對游戲教學情境的創(chuàng)設來將原本枯燥的數(shù)學變得具有趣味性、多樣性。具體的過程為：教師先創(chuàng)設教學情境“小狗為了答謝同學們的幫助，打算邀請你們到森林公園去參見游戲活動，”然后引出數(shù)學問題和游戲規(guī)則，即向同學們問道：“小狗要帶我們?nèi)ネ鏀?shù)學大轉(zhuǎn)盤，大家高不高興??？游戲的規(guī)則是轉(zhuǎn)盤一停下來，就說出算式的結(jié)果。之后，小狗還會帶我們?nèi)ネ婵葱∏嗤艿奶鴤惚硌?，你們能不能幫助小青蛙跳到正確的荷葉上嗎？”這兩個數(shù)學游戲，都要教師借助計算機來完成，在教師設計的教學課件上的轉(zhuǎn)盤和跳傘上都標有相應的數(shù)學公式。像這樣，通過教學情境營造和諧的教學氛圍，再將計算數(shù)學練習融入到游戲之中的教學方式，不僅可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，而且在潛移默化中也得到相應的計算訓練。

三、豐富數(shù)學游戲教學種類

首先，開展生活數(shù)學游戲。小學數(shù)學作為一個與生活緊密相連的學科，在受生活影響的同時，也影響著生活。為此，教師在進行游戲教學時就要充分考慮到這一點，積極將生活融入到數(shù)學游戲中，以此來增加學生對數(shù)學的親切感，實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)的提升。例如在學習“圖形的拼組”的時候，教師在課前就可以實現(xiàn)準備好日常生活中可見的事物的圖片，像是自行車、樓房等，并讓學生在小組合作中，用七巧板拼出教師要求的圖形來，這樣不僅能提高學生的邏輯思維、圖形思維，同時還能激發(fā)學生的學習興趣。其次，開展實踐數(shù)學游戲。例如在學習“多位數(shù)的讀法”的時候，教師就可以在教會學生基本的讀法之后，讓學生用自己父母的生日數(shù)字等組成一個新數(shù)字，并將其讀出來，讓學生在自問自答游戲活動中提高數(shù)學素養(yǎng)。最后，開展競賽數(shù)學游戲。這一教學方式在小學數(shù)學中的運用，能有效地激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性。

四、掌握游戲教學策略

（一）做好游戲前期工作

只有做好游戲的規(guī)劃和方案，才能保證游戲的正常、有序進行，才能保證游戲效果，才能保證課堂效果，提高課堂教學質(zhì)量。游戲的前期準備工作需要注意的是，圍繞課堂教學內(nèi)容，突出重點和難點，有針對性的進行游戲編排，以期達到最佳的教學效果，實現(xiàn)教學目標。游戲名稱、游戲過程、游戲規(guī)則、游戲獎勵等都需要詳細規(guī)定，保證游戲的順利有序開展。同時，需要根據(jù)不同的游戲內(nèi)容，實行不同的游戲形式，不會讓學生感到單一、煩躁，添加了游戲的新鮮感，激發(fā)了學生的游戲興趣和學習興趣。

（二）游戲過程適時調(diào)控

在游戲進行時，應該隨時進行游戲調(diào)控，糾正游戲問題，避免出現(xiàn)游戲目的不明、游戲效果不好、游戲進行偏差等問題。在游戲過程中，教師應該扮演起游戲的主導者角色，對整個游戲進行實時監(jiān)控，確保游戲的安全、正常、有序進行。一旦出現(xiàn)問題，需要及時糾正解決。同時，游戲進行需要收放自如，進行有度，過于依賴游戲教學就會讓學生玩物喪志，不能夠?qū)Ｐ膶W習，反而產(chǎn)生了消極影響。

總而言之，在小學數(shù)學實際教學中應用數(shù)學教學是十分有必要的。為了更好的發(fā)揮這一教學方法的價值和作用，教師就要積極尋找數(shù)學教學與數(shù)學游戲之間的聯(lián)系點，這是一項長期的任務，需要教師不斷地鉆研教材，并對實際教學進行及時的反思。也只有這樣，教師才能在游戲教學中為學生創(chuàng)設出更好的教學環(huán)境，開發(fā)學生的潛能，提高學生的綜合能力。endprint