任亮珍

摘 要：隨著新課改教學(xué)理念在各教育階段的不斷滲透，氣勢(shì)磅礴的新課改教育已經(jīng)在農(nóng)村小學(xué)得到發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下，積極探索能提高學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 反思

在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革，是一場(chǎng)對(duì)我國(guó)教育界有著重要價(jià)值的深刻變革。新課程改革的主要目的就是能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，教師就應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使新課改教學(xué)理念的作用得到充分發(fā)揮。

一、課堂教學(xué)模式多元化發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)過程中，識(shí)字教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，為了能使學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法，教師可以采用字理識(shí)字教學(xué)方法。在運(yùn)用字理識(shí)字教學(xué)方法的時(shí)候，主要是立足于漢字的宏觀層面，不管是哪一種形式的漢字都能找到相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中采用字理識(shí)字教學(xué)，需要根據(jù)字體類型進(jìn)行合理教學(xué)模式的選擇，對(duì)各種教學(xué)方式的精髓有深刻的掌握，并能將其進(jìn)行靈活運(yùn)用。比如，在進(jìn)行象形字教學(xué)的時(shí)候，教師可以采用圖示教學(xué)方式，而對(duì)于形聲字、會(huì)意字等可以采用兒歌或者順口溜等進(jìn)行聯(lián)合運(yùn)用，在學(xué)生掌握漢字運(yùn)用能力之后，教師還可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用猜字謎的教學(xué)方式?？傊處煈?yīng)該積極開發(fā)和利用多元化的教學(xué)模式。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師要采用字理教學(xué)，可以運(yùn)用圖示法。如，在講解“日”字的時(shí)候，教師可以先向?qū)W生展示該字的甲骨文形態(tài)“☉”，這一圖形與太陽(yáng)的形狀相似，“○”是圓形太陽(yáng)的形狀，而中間的“.”似太陽(yáng)的光；然后再向?qū)W生講解圖形“☉”演變到“日”的過程，即是將“○”變化為“口”，然后將“.”變化為“一”；之后再向?qū)W生對(duì)字義、圖形和字形之間的聯(lián)系進(jìn)行綜合分析，讓學(xué)生對(duì)“日”字的構(gòu)成原理有全面深刻的理解。

二、激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

新課改教學(xué)理念，要求教師在教學(xué)過程中保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，以及進(jìn)取求知意識(shí)得到激發(fā)。這就需要教師在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生能在教學(xué)活動(dòng)中保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)積極性，以此來使自身的思維得到發(fā)展，情感得到豐富，實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文教學(xué)效率的目的。

比如，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文《賀年卡》一課的教學(xué)過程中，我想到了可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，親手制作賀年卡。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子相較于城市里的孩子，他們所接觸的新鮮事物較少，平時(shí)也沒有那么多可以玩耍的玩具。而且很多孩子都是家中的獨(dú)生子女，所以他們?cè)谛袨樯媳憩F(xiàn)出一種很自我的感覺，但是實(shí)際上他們也希望能交到更多的朋友，也希望自己擁有更多的玩具。所以如果讓同學(xué)們自己制作賀年卡，并且將賀卡贈(zèng)送給同學(xué)，既能收獲友誼，還能為自己添置玩具，也能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。我在上該課之前，為每位學(xué)生都準(zhǔn)備了卡紙，在上完該課之后，又將卡紙發(fā)到每位同學(xué)手里，然后為學(xué)生布置了制作賀卡的課后任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開發(fā)思維，利用身邊所有能利用的資源素材制作一張賀卡，然后將賀卡贈(zèng)予自己想要贈(zèng)送的同學(xué)。小學(xué)階段的孩子有著最為純凈的心靈，也有著豐富的想象力，在制作賀卡的時(shí)候，班上有一位同學(xué)，再放學(xué)回家的路上采集了一些生長(zhǎng)在冬季的小花，還有葉子和小草，充分發(fā)揮了自己的想象力，粘貼制作了一張非常具有文藝氣息的賀年卡。當(dāng)我看到這張賀年卡的時(shí)候被深深的感動(dòng)到，因?yàn)闆]有想到一年級(jí)的孩子當(dāng)他們認(rèn)真去做一件事的時(shí)候，也能創(chuàng)造出讓人驚嘆的作品。這位同學(xué)將自己制作的賀卡贈(zèng)送給了自己的同桌，她說自己的同桌在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中給了自己非常大的幫助，所以將賀年卡贈(zèng)予同桌，以表感謝。

常言道“興趣是最好的老師”，要讓小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中采用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會(huì)在教師的教學(xué)活動(dòng)中有更加積極、主動(dòng)的表現(xiàn)，這樣才能提高教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式，能最大程度的激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的興趣，也能使學(xué)生的想象力、思維能力等得到培養(yǎng)和提高，增強(qiáng)班集體的凝聚力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，然后結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能感受到教師的關(guān)愛，體會(huì)到班集體的凝聚力，在和諧友善的環(huán)境中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)新課改在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中的發(fā)展目標(biāo)。

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