唐春艷

摘要：語文作為高中教學的重要學科，理應受到師生的重視，但由于學科自身特點和考試指揮棒的導向，目前高中語文成為了無論文科生還是理科生中的弱勢學科了。本文分析語文教學的現(xiàn)狀，進行條分縷析，企圖找到最好的解決方法。

關(guān)鍵詞：新課標；高中語文；教學現(xiàn)狀；對策

高中語文在高考中占有的分值較多，通過多年觀察發(fā)現(xiàn)，語文分數(shù)在一百以下，往往在高考時考本科較難，然而大部分同學的語文成績在108以下，需要其他科目很努力才能夠把總分拉上去，而語文課堂氣氛直接影響到同學們學習語文的熱情。

提高高中生在語文課堂上的熱情，是提高高中生語文成績關(guān)鍵的步驟，很多同學存在”語文學也那么少分，不學也那么少分”等錯誤觀念，帶著消極的態(tài)度對待語文課堂。事實上，一個良好的語文課堂氣氛，會讓全班同學的整體語文成績步步升高，在高考中比一般同學更占優(yōu)勢。

一、我國高中生在語文課堂的表現(xiàn)

經(jīng)過長期接觸高中學生，觀察發(fā)現(xiàn)高中生在語文課堂上主要存在以下幾種不良表現(xiàn)：

1、學習其他科目。部分熱愛學習的同學，雖然認為學習語文提高成績不快，但是也不想浪費語文課的時間，于是經(jīng)常上面打開語文課本，在語文課本下面藏著其他科目的練習冊，這種”暗度陳倉”的學習方法，基本在一個學期之后，他們語文成績就下降十分到二十分不等。事實上，同學們學習數(shù)學十多年，也沒見得提高多少分數(shù)，基本上是在語文課上學習的科目一個學期下來往往進步不大，但是語文成績又落了下去。

2、玩手機。如今時代的學生，往往都有一部智能手機，可以隨時隨地聯(lián)網(wǎng)看小說、聽音樂，特別是在語文課上這種情況最多，加上手機放在宿舍擔心被偷，便把手機帶到教室里，如果遇到自己不喜歡的課堂，就容易頂不住手機的誘惑。時不時拿出來看看，更過分的同學把書本堆在桌前，手機藏在課本內(nèi)側(cè)，一節(jié)課都在看電影。

3、一問三不知。也有的學生希望集中精力來聽課，聽語文課不到十分鐘，自己也不知道怎么走神了，老師提問時一問三不知，這種情況很多時候跟語文教學缺乏吸引力有關(guān)，也不能完全把責任推給學生，因此高中語文老師需要探索調(diào)節(jié)語文課氣氛的方法。以下皆是語文課堂上學生氣氛低沉的現(xiàn)象，造成這些現(xiàn)象的原因是多樣，卻長期危害學生的語文成績。

二、語文課枯燥的主要原因

1、對語文的作用缺乏正確認識。許多同學覺得，與其把時間花在語文上面，還不如把語文的時間花在數(shù)學上，這些觀念其實是不正確的，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，凡是把語文課的時間用在數(shù)學練習上，幾乎半個學期后數(shù)學也沒進步多大，語文成績反而先下降。語文是一種感覺培養(yǎng)和理論知識運用，同學們長期花一點時間去閱讀、寫作，不斷培養(yǎng)出熟悉的感覺，成績自然會慢慢提高；或者根據(jù)老師的理論分析，把做題技巧用在考試上面，對同學成績提高也很有幫助。

2、語文教學內(nèi)容記憶性較多。語文很多東西都需要背，它跟英語一樣成為背誦內(nèi)容最多的科目，整體需要背誦故事、文言文、作文、字詞、成語，讓學生早就不耐煩，上語文課就頭疼，甚至讓學生覺得，課余時間背好單詞、成語、古詩等等就足夠了，課堂上自己愛學哪一科也沒多大影響。高中生看到語文背誦的重要性，卻沒看到語文也有很多技巧的存在。

3、語文老師沒有完全按照考試要求去教學。在教學語文現(xiàn)代文閱讀時，很多老師沒有按照高考要靠的內(nèi)容來教學，而是傳統(tǒng)的字、詞、句、篇、段進行分析，學生跟著老師學半個學期后，遇到高考閱讀，還是做不好，甚至不知道該如何入手，這影響到學生學習語文的激情。

三、如何條件高中生在語文課的氣氛

提升高中語文課堂的學習氣氛，是提高同學們語文成績的重要方法，以下從三個不同方面來提出條件課堂氣氛的方法。

1、明確教學內(nèi)容在高考的重要性。很多時候?qū)W生之所以不重視語文課，是因為對該節(jié)課教學內(nèi)容的重要性不了解，高中語文老師在上課時候最好拿高考一線材料，明確告訴同學們這些資料來源于哪些重大考試或者哪所有老師參加高考命題的學校的資料?；蛘呙鞔_告訴同學，這節(jié)課對高考得分的重要性。只要同學們清楚該節(jié)課對提高語文成績幫助很明顯，同學們就馬上打起精神來聽課。

2、采用提問時、故事情節(jié)等多種方式教學。一個好的提問，會留給學生一定的懸念，讓學生渴望得知答案，自然而然地集中精力聽課，同時對于古詩背誦，可以把幾句詩轉(zhuǎn)化為有趣的古詩，連貫起來，讓學生很好地記憶。每一節(jié)課開始期間，如果能夠運用好提問式教學或者故事情節(jié)，便能在課堂的開始就引起學生關(guān)注。

3、著重思維技巧教學。語文雖然背誦內(nèi)容很多，但是不代表沒有可以運用邏輯思維的地方。例如在教學古詩的解題技巧時，可以讓學生思考，為什么題目只問古詩表達方法時，有的時候需要回答思想感情才能拿滿分，有的時候不需要？為什么同樣是問詩中描寫什么景物，有的詩歌需要回答四、五種才能拿滿分，有的詩歌只需要回答三種就可以給滿分了。同樣，在應試作文當中，語文老師可以引導學生思考為什么有些同學模仿高考滿分作文中一些創(chuàng)新文體分數(shù)卻不高？答案是創(chuàng)新文體可以提供分數(shù)，但是如果寫作水平本身就不行，再好的文體分數(shù)上升也有一定限度。通過訓練學生思維，使學生對語文課充滿熱情。

語文是一門需要用心思考的學科，高中老師對語文教學方法的思考探索以及教學水平都影響到學生是否用心聽課、影響到學生的成績提高。每一位高中語文老師都應該用心學習調(diào)節(jié)語文課堂氣氛的方法，帶來全班同學不斷進步。endprint