王振宇

摘要：高職《機(jī)械制圖》課程具有著抽象、復(fù)雜的特點(diǎn)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以提高學(xué)生對(duì)該課程的理解能力。本文首先對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法概念進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，并對(duì)具體的應(yīng)用流程進(jìn)行詳細(xì)的闡述，旨在提高項(xiàng)目教學(xué)法在高職《機(jī)械制圖》應(yīng)用效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；高職《機(jī)械制圖》教學(xué)；應(yīng)用

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是種教學(xué)模式的探索和改革，是促使教學(xué)成果更鮮明更有成效。項(xiàng)目教學(xué)法的一大優(yōu)勢(shì)就是學(xué)做相結(jié)合，邊學(xué)邊做，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，并在與教師的互動(dòng)中、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)中得到知識(shí)的提升，真正掌握機(jī)械制圖的中心思想，彌補(bǔ)了該課程的抽象、復(fù)雜的不足，通過對(duì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的興趣。項(xiàng)目教學(xué)法有著以下的特點(diǎn)：其一，實(shí)踐性和理論性相結(jié)合。項(xiàng)目的完成就是一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。其二，項(xiàng)目的實(shí)施過程中，參數(shù)和指標(biāo)的設(shè)定根據(jù)實(shí)際情況制定，提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目課程的理解，學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，能夠完完全全地在原有的知識(shí)體系中進(jìn)行縱向和橫向的發(fā)展。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)分析

第一，項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為主體，將學(xué)生作為工作核心，充分運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)新知識(shí)，在根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣與自信，以獲得更好的教學(xué)效果。第二，以“項(xiàng)目”替代以往以課本為中心的模式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望通時(shí)，還能提升其參與積極性，增強(qiáng)其合作與交流能力。而《機(jī)械制圖》是一門能夠把實(shí)物為中心而開展教學(xué)的學(xué)科，通過讓學(xué)生共同參與動(dòng)手以有效提高其相應(yīng)知識(shí)水平。第三，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殄憻捊?jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，一旦其學(xué)會(huì)某一知識(shí)技能，就會(huì)牢固掌握。不僅如此，項(xiàng)目類型不同，還可以讓學(xué)生在不同環(huán)境背景下解決不同問題，豐富其視野，讓其可以在學(xué)校也可以掌握實(shí)際技能。第四，可以促進(jìn)教師往“雙師型”方向發(fā)展。在開展項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師實(shí)現(xiàn)了說教者向啟發(fā)者角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生不僅可以單獨(dú)完成項(xiàng)目任務(wù)，并且還能夠體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，從而有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及實(shí)際操作能力。第五，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)理論講解和實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。換而言之就是“教、學(xué)、練一體化”。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械制圖》應(yīng)用分析

（一）項(xiàng)目的選取設(shè)計(jì)

項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目教學(xué)法的首要工作，也是該教學(xué)方法的重要內(nèi)容。一個(gè)合適的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項(xiàng)目，可以提高教學(xué)的質(zhì)量，也是項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)成效能顯現(xiàn)出來(lái)。項(xiàng)目的選取要遵循以下的選取原則。第一，項(xiàng)目?jī)?nèi)容要符合教學(xué)內(nèi)容的中心思想。項(xiàng)目的內(nèi)容要契合機(jī)械制圖的相關(guān)內(nèi)容，并符合學(xué)生該學(xué)習(xí)階段的知識(shí)教學(xué)要求，涵蓋的機(jī)械制圖相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并能做到適當(dāng)?shù)匮由?。第二，?xiàng)目的內(nèi)容難易程度適中。項(xiàng)目的內(nèi)容要在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上縱向或橫向延伸，并被學(xué)生所接受，并能反映絕大對(duì)數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力水平，并在學(xué)生的固有的知識(shí)體系有所發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)活力。第三，項(xiàng)目具有典型性和示范性，可行性和可操作性要強(qiáng)，有教學(xué)意義，才能更能體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果，甚至起到的是以點(diǎn)帶面的作用，能夠讓學(xué)生快速的掌握機(jī)械制圖的知識(shí)體系，掌握快速的制圖方法，方便理解透徹教學(xué)的目的，并能迅速的掌握讀圖、繪圖、制圖、以及機(jī)械各種性能符號(hào)。

（二）明確項(xiàng)目要求

確定教學(xué)項(xiàng)目之后，開始制定明確的項(xiàng)目要求，才能為之后的課程內(nèi)容制作詳細(xì)的計(jì)劃。并且，教學(xué)項(xiàng)目的要求反映教學(xué)項(xiàng)目的，能夠?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)預(yù)期的目標(biāo)，是教學(xué)的宗旨。舉例來(lái)說，零件圖是高職機(jī)械制圖教育內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于零件圖的教學(xué)要求可以謹(jǐn)慎制定。零件圖的解讀方法和分析方向可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，結(jié)構(gòu)分析。軸結(jié)構(gòu)和軸的轉(zhuǎn)動(dòng)方向可以判斷軸的結(jié)構(gòu)，從而判斷軸的直徑、橫截面、表面花紋等。第二，視圖分析。從不同方位不同視野掌握零件不同的視圖，對(duì)比視圖得出不同的理解，如主視圖可以判斷準(zhǔn)確的加工位置，斷面圖可以判斷鍵槽離開的位置。第三，尺寸分析，軸類零件的軸線是徑向尺寸的標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)度的方向基準(zhǔn)需要看準(zhǔn)兩個(gè)方面的內(nèi)容，斷面和接觸面是最為主要的基準(zhǔn)面。

（三）課程內(nèi)容規(guī)劃

確定了項(xiàng)目之后，并制定了項(xiàng)目的要求才能進(jìn)行課程內(nèi)容的規(guī)劃，不同于傳統(tǒng)的的教學(xué)方法，課程內(nèi)容要有針對(duì)性，并在項(xiàng)目的教學(xué)上重新規(guī)劃安排。通常在項(xiàng)目實(shí)施過程中，主要考慮的零件主要分為四類，軸類零件、盤類零件、箱體類零件、叉架類零件，這四類零件是課程內(nèi)容編排和規(guī)劃的中心內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)規(guī)劃的內(nèi)容更接地氣，更有實(shí)踐性。第一，零件的裝配成整體的過程是個(gè)以工程樣本圖為標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)整個(gè)過程有全面的、系統(tǒng)的概念認(rèn)知。第二，項(xiàng)目的原型的選擇也需要認(rèn)真地對(duì)待，越典型、越有代表性的齒輪油泵裝配體較為合適，尤其對(duì)軸類、盤類、箱體類的零件訓(xùn)練較為有用。第三，叉架類的零件教學(xué)是為了擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)體系，并提高學(xué)生技術(shù)能力，當(dāng)然，為了提高學(xué)生實(shí)踐能力與理論能力的結(jié)合能力，工程圖樣為主線時(shí)，并且在完善的知識(shí)體系下，做好主線與支線的關(guān)系，做到相互補(bǔ)充相互融合。

（四）分組實(shí)施

項(xiàng)目分組實(shí)施是項(xiàng)目實(shí)施執(zhí)行的前期準(zhǔn)備，是必須經(jīng)過的過程，分組要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生放在同個(gè)分組里，通常而言，一個(gè)小組5至6人為最合適的，并設(shè)置小組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下做好項(xiàng)目的分配工作，完成項(xiàng)目任務(wù)。機(jī)械制圖的教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)中，小組成員主要完成以下的任務(wù)：第一，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生自主搜集零件模型和相關(guān)學(xué)習(xí)資料。第二，善于使用學(xué)校的資源平臺(tái)，搜索引擎常用的零件的標(biāo)準(zhǔn)含義使用范圍以及使用技術(shù)要求。第三，引導(dǎo)學(xué)生自行討論并做好相關(guān)的記錄，尤其是零件圖的標(biāo)記，做好標(biāo)記位置的疑難雜癥，分組討論做好問題的深入學(xué)習(xí)。第四，教師應(yīng)該做好教輔工作，發(fā)揮的是輔助作用，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生到正確的思維軌道。

（五）項(xiàng)目實(shí)施執(zhí)行

1.營(yíng)造職業(yè)氛圍

機(jī)械制圖課程抽象、復(fù)雜，有著特殊性，導(dǎo)致了機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)難以理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能很好地實(shí)現(xiàn)課程生動(dòng)理解和人才的培養(yǎng)，所以，在職業(yè)氛圍的營(yíng)造上，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革，把項(xiàng)目教學(xué)法引入到課堂，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，通過轉(zhuǎn)變方式來(lái)營(yíng)造職業(yè)氛圍，從而完成學(xué)生想象力的培養(yǎng)，不斷提高他們的自主思考和學(xué)習(xí)能力。例如，通過項(xiàng)目教學(xué)法，我們可以通過讓學(xué)生用橡皮泥來(lái)制造模型，鍛煉學(xué)生的立體空間能力，再根據(jù)工程圖樣來(lái)對(duì)模型進(jìn)行具體的操作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的拓展和實(shí)踐能力的提升，完成職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.訓(xùn)練基本技能

在《機(jī)械制圖》的課堂上，需要學(xué)生具備一定的識(shí)圖和繪圖能力，而識(shí)圖和繪圖的基本在于熟練掌握點(diǎn)線面的連接構(gòu)成、基本體的的繪制，標(biāo)題欄的繪制，還有繪圖時(shí)圖線國(guó)標(biāo)的規(guī)定內(nèi)容都需要學(xué)生去學(xué)習(xí)掌握的。所以在教學(xué)過程中需要學(xué)生在識(shí)圖的時(shí)候，仔細(xì)地對(duì)視圖形狀差異進(jìn)行分析，對(duì)視圖中的點(diǎn)、線、基本框架的空間進(jìn)行了解，再將構(gòu)想空間形體進(jìn)行對(duì)比來(lái)分析，從與錯(cuò)誤形體的對(duì)比就能獲得正確的立體形狀，通過項(xiàng)目教學(xué)法，還可以增加學(xué)生的緊迫感，把教學(xué)當(dāng)成一個(gè)項(xiàng)目，熟悉課本就是一個(gè)項(xiàng)目的要求，通過對(duì)《機(jī)械制圖》課程的分解，把課本當(dāng)成項(xiàng)目進(jìn)行研究，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法給人的枯燥感覺，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以感興趣的形式去了解基本制吐、繪圖、識(shí)圖方法。

3.培養(yǎng)職業(yè)能力

項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)培養(yǎng)的過程中，可以積極采用現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，把班級(jí)分成不同的項(xiàng)目組，模擬企業(yè)的組別分類，通過競(jìng)爭(zhēng)與合作來(lái)提高學(xué)生的思想意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中可以提高學(xué)生的技能，在合作中可以提高學(xué)生的素質(zhì)，具體來(lái)說可以把班級(jí)里的學(xué)生分成每組5-6人，把知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容當(dāng)成是項(xiàng)目，按照組別進(jìn)行分配，下達(dá)任務(wù)，然后通過組內(nèi)對(duì)項(xiàng)目要求進(jìn)行討論、思考、繪制、修正，從而完成項(xiàng)目任務(wù)，再通過每個(gè)小組的項(xiàng)目介紹來(lái)完成職業(yè)能力的時(shí)間，提高學(xué)生的職場(chǎng)及實(shí)踐能力。

4.項(xiàng)目展示評(píng)價(jià)

項(xiàng)目的展示評(píng)價(jià)是項(xiàng)目的成果匯報(bào)，擴(kuò)充知識(shí)面，延伸知識(shí)框架，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的必要途徑。項(xiàng)目的展示通過小組的方式，展示零件的尺寸圖或者零件的整體的視圖效果等，對(duì)于零件的使用范圍和搭配尺寸可以通過演講或ppt的方式展現(xiàn)出來(lái)。具體的匯報(bào)內(nèi)容可以圍繞著“零件圖的尺寸和技術(shù)要求”來(lái)進(jìn)行，并升華這個(gè)主題思想，并沿著教學(xué)任務(wù)的主線做好項(xiàng)目的展示，才能做到順序性和節(jié)奏性，有利于掌握對(duì)零件制圖的理解和應(yīng)用。此外，項(xiàng)目的展示時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)適宜，太長(zhǎng)或者太短的時(shí)間都不利于項(xiàng)目的中心的展示。最后，教師應(yīng)該做好項(xiàng)目展示的總結(jié)，及時(shí)更正學(xué)生展示過程中出現(xiàn)的理解偏差，扶正思想觀念，達(dá)到學(xué)生知識(shí)框架擴(kuò)充的目的。

5.優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)法在高職《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用措施

（1）重視學(xué)生基本功的練習(xí)

機(jī)械制圖主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制圖能力，因此，教師在安排教學(xué)時(shí)間時(shí)，應(yīng)盡量將理論講解的時(shí)間縮短，并合理增加學(xué)生自由繪圖時(shí)長(zhǎng)。例如，在教學(xué)標(biāo)注零件圖這一內(nèi)容時(shí)，教師可先將一個(gè)簡(jiǎn)單的視圖繪制出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，如此一來(lái)，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)了標(biāo)注知識(shí)，而且還讓其正確掌握了使用不同畫圖工具的方法。之后再讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過實(shí)踐來(lái)完成教師所制定的項(xiàng)目任務(wù)。在此過程中教師還需不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行探索。用的說來(lái)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握畫圖方法與方式，正確掌握繪圖步驟，提升其專業(yè)知識(shí)水平。

（2）小組合作學(xué)習(xí)方式地采取

對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在高職《機(jī)械制圖》教學(xué)應(yīng)用來(lái)說，將小組合作學(xué)習(xí)方式融入進(jìn)去能夠有效地提升該教學(xué)法的成效。這是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)地實(shí)施不但有助于集組員一些優(yōu)秀想法納入其中使得《機(jī)械制圖》教學(xué)獲取良好成效，同時(shí)該方式與項(xiàng)目教學(xué)法地融合有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及提高他們學(xué)習(xí)效率。首先，廣大高職院校教師要對(duì)學(xué)生成績(jī)情況進(jìn)行摸底，隨后基于高中低搭配原則將全班同學(xué)進(jìn)行合理分組，之后結(jié)合《機(jī)械制圖》課程具體教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)要求等在課前布置下相應(yīng)的任務(wù)給各小組，最后在上課過程中由他們回答相關(guān)問題。（或者是布置課后小組作業(yè)，在下次課程前組織公布答案）。例如在視圖尺寸標(biāo)注這個(gè)內(nèi)容教學(xué)上，畫圖往往會(huì)受到零件標(biāo)注復(fù)雜性強(qiáng)而有著較高的難度。對(duì)此，廣大高職院校教師在課前就把視圖劃分成不同部分，之后布置給各小組讓他們通過組間合作對(duì)進(jìn)行繪制零件圖。隨后在課程開始后教師讓各小組將自己所繪制零件圖片公布出來(lái)，然后逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)（平時(shí)分加分）以及支出個(gè)別小組繪圖的不足。如此一來(lái)借助于小組合作學(xué)習(xí)方式地融于更有助于提升《機(jī)械制圖》課程教學(xué)質(zhì)量。

（3）進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式

結(jié)合實(shí)踐來(lái)看項(xiàng)目教學(xué)法相比于傳統(tǒng)高職院?！稒C(jī)械制圖》方法有著很大的不同。另外加之《機(jī)械制圖》課程核心在于培養(yǎng)具有良好實(shí)踐能力的畢業(yè)生，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式較難滿足的，因而我們要想最大限度地保障其實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果，筆者認(rèn)為廣大教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式十分必要。首先，廣大高職院校教師在《機(jī)械制圖》課程項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用中必須要將以往填鴨式、滿堂灌等模式予以徹底摒棄，這是因?yàn)檫@些傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生往往處于知識(shí)地被動(dòng)接受，并且?guī)熒g有效交流極少，這就嚴(yán)重影響了《機(jī)械制圖》培養(yǎng)目的地實(shí)現(xiàn)。為此，廣大教師必須要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法有著充分且準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)，之后基于該方法核心對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)在于體現(xiàn)出項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為本的核心。其次，由于項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)十分看重，為此廣大教師在教學(xué)模式優(yōu)化中也應(yīng)重點(diǎn)突出這點(diǎn)。對(duì)此，筆者認(rèn)為廣大教師在開展《機(jī)械制圖》課程項(xiàng)目教學(xué)法中要結(jié)合具體內(nèi)容加入相應(yīng)的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，并注意平衡好理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)二者課堂時(shí)間，如此一來(lái)在確保學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐都能滿足前提下保障《機(jī)械制圖》課程良好教學(xué)質(zhì)量。

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