韓永平

摘要：作為一名21世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)深知課堂在學(xué)校教育教學(xué)中、在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要地位，充分利用教學(xué)環(huán)境中一切條件，遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用各種教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；藝術(shù)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果上課沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)，那么課堂就會(huì)枯燥乏味，學(xué)生就會(huì)呈現(xiàn)被動(dòng)而僵化的狀態(tài)。就執(zhí)教者而言，課之所以上得好，其“秘訣”都?xì)w功于“教學(xué)藝術(shù)”。 以下是我在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)看法：

一、新課的導(dǎo)入

良好的開(kāi)始，是成功的先導(dǎo)。各項(xiàng)工作如此，教學(xué)也不例外。做好新課導(dǎo)入，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。有經(jīng)驗(yàn)的教師上課，非常重視新課導(dǎo)入的藝術(shù)。巧妙地新課導(dǎo)入，可以強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生善于思考問(wèn)題，以及培養(yǎng)學(xué)生的定向思維。具有導(dǎo)課藝術(shù)的教師，往往能把學(xué)生分散的注意力迅速集中，活躍課堂的氣氛，收到優(yōu)異的效果。所以，善于新課導(dǎo)入，是講好課的重要一環(huán)，是教師應(yīng)掌握的基本功。導(dǎo)入新課的方式，根據(jù)不同的學(xué)科、不同的內(nèi)容，教師可以靈活掌握。常用導(dǎo)入新課形式有以下幾種：

1、設(shè)疑提問(wèn)的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入。講課一開(kāi)始，教師要善于提出富有思考性的問(wèn)題，使學(xué)生注意，積極思考。這樣由老師提出問(wèn)題，學(xué)生帶著求知欲去聽(tīng)課，可以收到良好的效果。

2、通過(guò)直觀演示的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入。使知識(shí)形象地進(jìn)入學(xué)生的頭腦，也是教學(xué)的一門(mén)藝術(shù)。一些抽象的知識(shí)，通過(guò)直觀演示的導(dǎo)入，能使抽象的知識(shí)具體化，為學(xué)生提供和積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)科的教師，通過(guò)掛圖、模型、實(shí)物等引入新課，能使學(xué)生引起興趣，充分感知，加深理解，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)觀察力和想象力，有效地發(fā)展智力。如教學(xué)中，我利用錄音機(jī)放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的效果來(lái)感染學(xué)生，將歌詞內(nèi)容記熟后學(xué)唱歌曲，進(jìn)行新課導(dǎo)入。

3、通過(guò)激發(fā)感情的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入。人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，而是借助于情境的刺激作用。在教學(xué)環(huán)境中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，正是引起學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要條件。新課導(dǎo)入時(shí)教師如果能充滿情意，感染學(xué)生，學(xué)生便能主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文、政治、地理等文化課中，教師可以滿懷感情訴頌我國(guó)令人神往的名山大川，著名的旅游勝地。這樣為新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一種情緒氣氛，來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生帶著一種激情來(lái)學(xué)習(xí)。

二、倡導(dǎo)民主平等、營(yíng)造和諧氛圍

教師與學(xué)生平等。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入到學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和老師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生，不能在課堂上隨意的指責(zé)他們，要讓學(xué)生感到老師在期待他們，從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。[1]

三、通過(guò)運(yùn)用媒體，引入故事，激發(fā)興趣

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合教材，運(yùn)用故事形式組織教學(xué)，運(yùn)用故事形式組織教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生興趣，能起到良好的教學(xué)效果。如在寫(xiě)字教學(xué)中，教師可收集一些古代書(shū)法大師和其他名人少年時(shí)代刻苦練字的故事，從這類(lèi)故事片中，學(xué)生領(lǐng)悟到練字需要持之以恒的毅力，不怕吃苦的精神。如在教學(xué)課文時(shí)，先將課文內(nèi)容用故事講出來(lái)，講述中著力復(fù)述精彩片段和曲折精彩的情節(jié)，突出人物形象，通過(guò)故事吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后再分析新課，自然能抓住學(xué)生的思維。如教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《借生日》、《小熊住山洞》等。

通過(guò)多媒體和教學(xué)掛圖，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的畫(huà)面教師在學(xué)生觀察畫(huà)面時(shí)，通過(guò)吟讀畫(huà)中的景物描寫(xiě)，從而巧妙的將學(xué)生引入課本學(xué)習(xí)。這樣，不僅使學(xué)生掌握了課文，而且培養(yǎng)了小學(xué)生的鑒賞力。如教《桂林山水》以及古詞類(lèi)之類(lèi)的課文。再如，在寫(xiě)字教學(xué)中運(yùn)用，可以使抽象的起筆、收筆等過(guò)程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化，學(xué)生看的真切，感受完整，易于理解，便于記憶。突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音響，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)有法，然無(wú)定法。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)要從實(shí)際出發(fā)，積極探索方法，創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，精心設(shè)計(jì)課堂，用親切的話語(yǔ)融合愛(ài)的激情，多表?yè)P(yáng)，多贊賞，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。新理念要求的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式就一定會(huì)不斷的展現(xiàn)再我們的面前。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳玉琴. 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)[J]. 閱讀與鑒賞（下旬），2010，（11）：75+70.