謝卉俊

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以管促學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)沿用多年，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)主要突出的是教師“教”的主導(dǎo)地位，而忽略了對(duì)學(xué)生“學(xué)”的主觀能動(dòng)性的強(qiáng)化和培養(yǎng)。在強(qiáng)化素質(zhì)教育為主的現(xiàn)階段中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂教學(xué)中“學(xué)”的主體地位越來(lái)越突顯出來(lái)。那么，如何科學(xué)地將“教”與“學(xué)”有機(jī)融合在一起，讓它們有效互補(bǔ)、高效互動(dòng)呢。筆者聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教育中教師應(yīng)當(dāng)如何把握“教”與“學(xué)”的關(guān)系，做了自己淺薄的探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；教與學(xué)；主體作用

在這個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和信息技術(shù)為社會(huì)進(jìn)步和人們的生活帶來(lái)翻天覆地的變化。信息技術(shù)教學(xué)在中學(xué)課堂教育中也受到整個(gè)社會(huì)和教育界的高度重視，自學(xué)校開(kāi)展信息化課程以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在全社會(huì)和少年學(xué)子中更是得到了廣泛的普及，并在不斷深化的課堂教學(xué)中得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，它是素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)和顯著體現(xiàn)。但是，由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)沿用灌輸式甚至填鴨式的教學(xué)模式，在信息化教學(xué)中就越發(fā)顯得跟不上形勢(shì)，也不能滿足信息技術(shù)教學(xué)的特殊要求了。在這里，需要重點(diǎn)協(xié)調(diào)的無(wú)非是“教”與“學(xué)”的關(guān)系。我重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、切實(shí)發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)作用

教育的真正目的不只是傳經(jīng)誦道，更重要的意義在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生培養(yǎng)和樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)最重要的是激發(fā)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上來(lái)講，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)才是教師最重要的職責(zé)。然而，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教師的良性引導(dǎo)作用卻沒(méi)有在我們的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中很好的體現(xiàn)出來(lái)，更多的仍是采用教師照本宣科、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行授課。這使我們中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂缺少應(yīng)有的活力，學(xué)生的科技思維也沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)和激發(fā)。所以，注重教師的引導(dǎo)作用，是充分提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力的有效途徑。

1、謹(jǐn)遵教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。發(fā)揮教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，最先要做到的就是要謹(jǐn)遵教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照大綱要求的教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，根據(jù)中學(xué)生現(xiàn)階段的智力水平和思維特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n，樹(shù)立通過(guò)教學(xué)的實(shí)施達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人思維特點(diǎn)，以及掌握教材內(nèi)容的目的。同時(shí)，要對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)、有的放矢。

2、提升教師責(zé)任，做到全局謀劃。教師要對(duì)做好中學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任心，將提升學(xué)生信息技術(shù)水平和網(wǎng)絡(luò)綜合能力作為自己最重要的職責(zé)，作為自己的最大事業(yè)，在課堂教學(xué)中要積極動(dòng)腦筋、想辦法，充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)、分組教學(xué)等多種教學(xué)形式開(kāi)展豐富多樣的課堂教學(xué)。做好教學(xué)的全局謀劃，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不可一以貫之，單方灌輸。

3、巧設(shè)教學(xué)情景，注重情境帶入。教師還應(yīng)該通過(guò)利用情景設(shè)置、故事帶入、實(shí)踐體驗(yàn)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。中學(xué)階段的學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇的階段，教學(xué)中做到“寓教于樂(lè)”，通過(guò)充滿樂(lè)趣、富于形象化和感染力的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。從而不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)性，而盡可能有效的提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、建立平等融洽的師生關(guān)系

1、平等相處，正確劃分“教”與“學(xué)”的主次關(guān)系。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往處于管理者的主導(dǎo)地位，“教”與“學(xué)”的關(guān)系主次分明，以教為主。教師一般是主動(dòng)的灌輸和壓迫式的教授，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受和按照教師的教學(xué)安排亦步亦趨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)關(guān)系不是一種科學(xué)平衡的、有效的師生關(guān)系，也達(dá)不到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，不利于課堂教學(xué)的健康發(fā)展。教師應(yīng)首先樹(shù)立一個(gè)師生平等的觀念，正確把握“教”與“學(xué)”的關(guān)系，把課堂教學(xué)中的單向輸入轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣骱突?dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁，突出學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，這樣才能為有效學(xué)習(xí)提供一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)向。

2、關(guān)心學(xué)生，營(yíng)造親切活潑的課堂氛圍。另外，教師還要與學(xué)生真心交朋友，通過(guò)經(jīng)常性的談心交流盡可以多的了解學(xué)生的家庭狀況和生活情況，進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心深處去分析他們目前的思維狀態(tài)和思想問(wèn)題，真誠(chéng)的做學(xué)生的“知心人”，真心幫助他們解決思想上的問(wèn)題和生活中的難題，從而建立較好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該注意與學(xué)生培養(yǎng)良好的課上關(guān)系，不能總以君臨天下的氣勢(shì)實(shí)施壓制性教學(xué)，要通過(guò)情景的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，從而營(yíng)造一個(gè)親切活潑的課堂氛圍。

3、引導(dǎo)為主，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新。教師對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑或盲點(diǎn)，不能一味強(qiáng)行的更正或指責(zé)，更好的辦法是引導(dǎo)和疏通，通過(guò)事先征求學(xué)生意見(jiàn)建議或者引導(dǎo)學(xué)生以各自掌握認(rèn)識(shí)的不同理解方式去學(xué)習(xí)并自主解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生的思維路線出現(xiàn)偏頗時(shí)及時(shí)提醒，并不做手把手的全程示范和指導(dǎo)。這種教學(xué)方法可以有效提升學(xué)生的探索意識(shí)和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主思考的能力。同時(shí)，信息技術(shù)知識(shí)是一門(mén)豐富多彩的科學(xué)門(mén)類(lèi)，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生敢于突破教材的束縛，自發(fā)接觸更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

歸根結(jié)底，在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師只有主動(dòng)認(rèn)識(shí)并積極深化“教”與“學(xué)”的關(guān)系調(diào)整，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，充分發(fā)揮學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能在新時(shí)期信息技術(shù)教學(xué)中收到可觀的教學(xué)成果。

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