謝藝

摘要：中華民族在不斷創(chuàng)新中進(jìn)步，創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的重要方向。初中政治教學(xué)要矗立在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上完成新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析，做出初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略建議。旨在總體提高初中政治教學(xué)中針對創(chuàng)新能力的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思想政治；創(chuàng)新培養(yǎng)

一、初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

為了完成以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，初中政治教學(xué)的核心內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[1]。而針對政治教學(xué)的特殊性，其創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)為，學(xué)生對政治問題的思考方向，學(xué)生對當(dāng)前時(shí)事主動思考的正確價(jià)值觀，學(xué)生通過政治思想的學(xué)習(xí)能否應(yīng)用于實(shí)際，從而完善世界觀的形成。那么從促進(jìn)學(xué)生的積極性出發(fā)，不僅要注重對學(xué)生的智力培養(yǎng)，更要注重學(xué)生對問題的創(chuàng)新思考。素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)就是學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，在實(shí)際教學(xué)過程中政治教師應(yīng)該予以重視[2]。

二、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

初中政治教學(xué)在新時(shí)期下受多方面客觀條件影響，實(shí)際教學(xué)中存在一定問題。初中教學(xué)方案中普遍對政治教學(xué)重視不足。一些政治教育內(nèi)容沒有聯(lián)系實(shí)際生活，讓思想政治教育脫離了學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，這種距離感不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而針對于整體教學(xué)計(jì)劃而言，政治教學(xué)的課時(shí)也相對較少。那么政治教師在開展教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就很難調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)難以高質(zhì)量的完成教學(xué)計(jì)劃。傳統(tǒng)教學(xué)對政治教師的影響頗深，政治教師的教學(xué)方式?jīng)]能與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)脫離了當(dāng)下的時(shí)代背景，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。對學(xué)生的性格特征沒有注重考慮，這樣的教學(xué)方式只能消磨掉學(xué)生的政治興趣和學(xué)習(xí)意志。在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，更多的思想政治教師偏重于理論教學(xué)，沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。從而導(dǎo)致了思想政治教育效率不高的現(xiàn)象。而其中教師忽視學(xué)生的主體地位，缺乏創(chuàng)新教學(xué)方式，都是造成教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

三、初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1、以學(xué)生為主體，激發(fā)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新意識的做好動力。愛因斯坦名言：“興趣是最好的老師”。通過對學(xué)生興趣的培養(yǎng)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是新課標(biāo)下以學(xué)生為主體的重要內(nèi)容。在這一過程中首先要采用設(shè)疑啟發(fā)的創(chuàng)新思維方式，對疑問的思考構(gòu)建了創(chuàng)新的思維意識。那么設(shè)疑啟發(fā)就是根據(jù)教材內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有針對性的使用科學(xué)方法有梯度的向?qū)W生提出疑問。在課堂上學(xué)生通過主動思考積極配合的方式，互相探討、各抒己見、敢于質(zhì)疑、積極辯論。在設(shè)疑啟發(fā)中學(xué)生為教學(xué)主體地位，從原有意識機(jī)構(gòu)中內(nèi)容對立，激發(fā)出思維的活躍性，讓學(xué)生自己思考找到答案。視為針對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)疑時(shí)要注重學(xué)生的理解能力，從實(shí)際出發(fā)提出教材范圍里的重點(diǎn)內(nèi)容，推陳出新引發(fā)思考。而針對以學(xué)生為主體的教學(xué)意識里，將學(xué)生的思維模式提升轉(zhuǎn)換，把學(xué)生意識中的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”。強(qiáng)化和完善學(xué)習(xí)狀態(tài)的內(nèi)部動機(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生對知識的興趣。那么就要求教師將馬克思理論，結(jié)合嵌入學(xué)生的實(shí)際生活中，通過生活中的科學(xué)實(shí)例，充實(shí)完善教材內(nèi)容。

2、使用創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)創(chuàng)新能力。在科技高速發(fā)展的新時(shí)期，傳統(tǒng)的黑板與粉筆已經(jīng)明顯落后于時(shí)代步伐。針對初中教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)從創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)方式入手。采用科技手段通過高效的信息傳播，來完成對新時(shí)期下的學(xué)生政治教育。那么實(shí)際操作中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，通過視頻傳媒豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過智能平臺溝通互動。學(xué)生在通過現(xiàn)代的科技手段來更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更為貼近時(shí)代需要，也極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)生主體意識主動參與的結(jié)果，而且時(shí)時(shí)關(guān)注了學(xué)生的分析能力，以及解決問題的能力。從而以現(xiàn)代的教學(xué)方式，引導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、通過實(shí)踐方式深化學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式中都以作業(yè)的完成情況，來判斷學(xué)生對知識的掌握能力，這樣的判斷是很客觀，但是否能夠真正的了解學(xué)生對知識的掌握，尚且值得深思。單一的作業(yè)形式，只能從書面上看出學(xué)生的成績是否正確，但是要想了解學(xué)生的真實(shí)想法與思維模式，則應(yīng)該以多元化的作業(yè)形式，來構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。筆者在多年的政治教學(xué)工作中總結(jié)出以下一些案例予以參考。在針對思想政治的作業(yè)內(nèi)容上，應(yīng)該注重社會生活與知識性的內(nèi)在聯(lián)系，以黑板報(bào)、辯論會、小品節(jié)目、課外故事等多種方式組成。從而在學(xué)生的多方面實(shí)踐表現(xiàn)中了解學(xué)生多知識的掌握程度，以及思想內(nèi)容是否存在偏差。

在七年級下冊第四課第二框《少年能自強(qiáng)》一課中筆者為學(xué)生布置了反應(yīng)中學(xué)生“自卑者與自信者”的作業(yè)，以小品節(jié)目的形式體現(xiàn)。在學(xué)生表演的過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生針對兩種心理變化的理解，與正確價(jià)值觀的構(gòu)成。在第二單元第三課《走向自立人生》一課中，為學(xué)生定制了“自立每日行”的計(jì)劃。通過學(xué)生針對日常生活的自主獨(dú)立計(jì)劃，來從學(xué)生的行為方式上不斷深化，政治教育的具體內(nèi)容。從而在實(shí)際生活中，完成教學(xué)計(jì)劃。更加完成了教學(xué)計(jì)劃之外的教學(xué)內(nèi)容，豐富了學(xué)生持之以恒將所學(xué)思想政治內(nèi)容，運(yùn)用生活中的實(shí)踐課題。通過生活的正面反映，對學(xué)生產(chǎn)生積極的教育作用。

4、科學(xué)的評價(jià)機(jī)制鼓勵學(xué)生創(chuàng)新能力?？茖W(xué)的評價(jià)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的動機(jī)，正面客觀的評價(jià)是對學(xué)生最好的鼓勵，側(cè)面真實(shí)的評價(jià)是鼓勵學(xué)生反思的過程。那么教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，要秉承公正客觀的原則。因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生思想里是至高無上的，假設(shè)教師對學(xué)生做出消極的負(fù)面評價(jià)，極有可能產(chǎn)生學(xué)生的負(fù)面情緒，從而產(chǎn)生排斥心里，對教學(xué)產(chǎn)生不利影響。如果這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生將是循規(guī)蹈矩默默無聞，主觀上不愿意思考創(chuàng)新的學(xué)生。那么就違背了我們鼓勵學(xué)生創(chuàng)新能力的初衷。那么學(xué)生在主動思考的過程中，因人而異會有另辟蹊徑的想法，也是正?，F(xiàn)象，如有偏離馬克思主義理論的想法，只要教師做好引導(dǎo)予以糾正就可以規(guī)避負(fù)面思想了。對學(xué)生標(biāo)新立異的想法我們要予以正確評價(jià)，對學(xué)生不成熟的想法要予以鼓勵。從而培養(yǎng)出主動思考，賦予創(chuàng)新能力的人才。

四、結(jié)語

初中政治教學(xué)傳統(tǒng)模式下并不注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在教學(xué)改革的新階段，應(yīng)以學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為第一目標(biāo)。所以應(yīng)該通過以學(xué)生為主體，激發(fā)創(chuàng)新能力的教學(xué)方式完善教學(xué)計(jì)劃，從而引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過實(shí)踐方式深化學(xué)生的創(chuàng)新能力，再采用科學(xué)的評價(jià)機(jī)制鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。從而在政治教學(xué)中全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張愛華.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備， 2009， （25）： 96-97.

[2] 席鑫霞. 淺談新課改下初中政治課的教學(xué)方法 優(yōu)先出版[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）， 2013，（21）： 106-107.