謝藝
摘要:中華民族在不斷創(chuàng)新中進(jìn)步,創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的重要方向。初中政治教學(xué)要矗立在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上完成新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析,做出初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略建議。旨在總體提高初中政治教學(xué)中針對(duì)創(chuàng)新能力的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:初中教學(xué);思想政治;創(chuàng)新培養(yǎng)
一、初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵
為了完成以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,初中政治教學(xué)的核心內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[1]。而針對(duì)政治教學(xué)的特殊性,其創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)為,學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題的思考方向,學(xué)生對(duì)當(dāng)前時(shí)事主動(dòng)思考的正確價(jià)值觀,學(xué)生通過(guò)政治思想的學(xué)習(xí)能否應(yīng)用于實(shí)際,從而完善世界觀的形成。那么從促進(jìn)學(xué)生的積極性出發(fā),不僅要注重對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng),更要注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的創(chuàng)新思考。素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)就是學(xué)生創(chuàng)新能力的提升,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中政治教師應(yīng)該予以重視[2]。
二、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀
初中政治教學(xué)在新時(shí)期下受多方面客觀條件影響,實(shí)際教學(xué)中存在一定問(wèn)題。初中教學(xué)方案中普遍對(duì)政治教學(xué)重視不足。一些政治教育內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際生活,讓思想政治教育脫離了學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容,這種距離感不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而針對(duì)于整體教學(xué)計(jì)劃而言,政治教學(xué)的課時(shí)也相對(duì)較少。那么政治教師在開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)難以高質(zhì)量的完成教學(xué)計(jì)劃。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)政治教師的影響頗深,政治教師的教學(xué)方式?jīng)]能與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)脫離了當(dāng)下的時(shí)代背景,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。對(duì)學(xué)生的性格特征沒(méi)有注重考慮,這樣的教學(xué)方式只能消磨掉學(xué)生的政治興趣和學(xué)習(xí)意志。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),更多的思想政治教師偏重于理論教學(xué),沒(méi)有適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。從而導(dǎo)致了思想政治教育效率不高的現(xiàn)象。而其中教師忽視學(xué)生的主體地位,缺乏創(chuàng)新教學(xué)方式,都是造成教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
三、初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略
1、以學(xué)生為主體,激發(fā)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新意識(shí)的做好動(dòng)力。愛(ài)因斯坦名言:“興趣是最好的老師”。通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是新課標(biāo)下以學(xué)生為主體的重要內(nèi)容。在這一過(guò)程中首先要采用設(shè)疑啟發(fā)的創(chuàng)新思維方式,對(duì)疑問(wèn)的思考構(gòu)建了創(chuàng)新的思維意識(shí)。那么設(shè)疑啟發(fā)就是根據(jù)教材內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn),有針對(duì)性的使用科學(xué)方法有梯度的向?qū)W生提出疑問(wèn)。在課堂上學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考積極配合的方式,互相探討、各抒己見(jiàn)、敢于質(zhì)疑、積極辯論。在設(shè)疑啟發(fā)中學(xué)生為教學(xué)主體地位,從原有意識(shí)機(jī)構(gòu)中內(nèi)容對(duì)立,激發(fā)出思維的活躍性,讓學(xué)生自己思考找到答案。視為針對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)疑時(shí)要注重學(xué)生的理解能力,從實(shí)際出發(fā)提出教材范圍里的重點(diǎn)內(nèi)容,推陳出新引發(fā)思考。而針對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)里,將學(xué)生的思維模式提升轉(zhuǎn)換,把學(xué)生意識(shí)中的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”。強(qiáng)化和完善學(xué)習(xí)狀態(tài)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。那么就要求教師將馬克思理論,結(jié)合嵌入學(xué)生的實(shí)際生活中,通過(guò)生活中的科學(xué)實(shí)例,充實(shí)完善教材內(nèi)容。
2、使用創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)創(chuàng)新能力。在科技高速發(fā)展的新時(shí)期,傳統(tǒng)的黑板與粉筆已經(jīng)明顯落后于時(shí)代步伐。針對(duì)初中教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力,當(dāng)從創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)方式入手。采用科技手段通過(guò)高效的信息傳播,來(lái)完成對(duì)新時(shí)期下的學(xué)生政治教育。那么實(shí)際操作中,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料,通過(guò)視頻傳媒豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)智能平臺(tái)溝通互動(dòng)。學(xué)生在通過(guò)現(xiàn)代的科技手段來(lái)更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo),更為貼近時(shí)代需要,也極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)生主體意識(shí)主動(dòng)參與的結(jié)果,而且時(shí)時(shí)關(guān)注了學(xué)生的分析能力,以及解決問(wèn)題的能力。從而以現(xiàn)代的教學(xué)方式,引導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、通過(guò)實(shí)踐方式深化學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式中都以作業(yè)的完成情況,來(lái)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力,這樣的判斷是很客觀,但是否能夠真正的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,尚且值得深思。單一的作業(yè)形式,只能從書(shū)面上看出學(xué)生的成績(jī)是否正確,但是要想了解學(xué)生的真實(shí)想法與思維模式,則應(yīng)該以多元化的作業(yè)形式,來(lái)構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。筆者在多年的政治教學(xué)工作中總結(jié)出以下一些案例予以參考。在針對(duì)思想政治的作業(yè)內(nèi)容上,應(yīng)該注重社會(huì)生活與知識(shí)性的內(nèi)在聯(lián)系,以黑板報(bào)、辯論會(huì)、小品節(jié)目、課外故事等多種方式組成。從而在學(xué)生的多方面實(shí)踐表現(xiàn)中了解學(xué)生多知識(shí)的掌握程度,以及思想內(nèi)容是否存在偏差。
在七年級(jí)下冊(cè)第四課第二框《少年能自強(qiáng)》一課中筆者為學(xué)生布置了反應(yīng)中學(xué)生“自卑者與自信者”的作業(yè),以小品節(jié)目的形式體現(xiàn)。在學(xué)生表演的過(guò)程中,充分體現(xiàn)了學(xué)生針對(duì)兩種心理變化的理解,與正確價(jià)值觀的構(gòu)成。在第二單元第三課《走向自立人生》一課中,為學(xué)生定制了“自立每日行”的計(jì)劃。通過(guò)學(xué)生針對(duì)日常生活的自主獨(dú)立計(jì)劃,來(lái)從學(xué)生的行為方式上不斷深化,政治教育的具體內(nèi)容。從而在實(shí)際生活中,完成教學(xué)計(jì)劃。更加完成了教學(xué)計(jì)劃之外的教學(xué)內(nèi)容,豐富了學(xué)生持之以恒將所學(xué)思想政治內(nèi)容,運(yùn)用生活中的實(shí)踐課題。通過(guò)生活的正面反映,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的教育作用。
4、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力??茖W(xué)的評(píng)價(jià)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的動(dòng)機(jī),正面客觀的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì),側(cè)面真實(shí)的評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)學(xué)生反思的過(guò)程。那么教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,要秉承公正客觀的原則。因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生思想里是至高無(wú)上的,假設(shè)教師對(duì)學(xué)生做出消極的負(fù)面評(píng)價(jià),極有可能產(chǎn)生學(xué)生的負(fù)面情緒,從而產(chǎn)生排斥心里,對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。如果這樣,我們培養(yǎng)的學(xué)生將是循規(guī)蹈矩默默無(wú)聞,主觀上不愿意思考創(chuàng)新的學(xué)生。那么就違背了我們鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的初衷。那么學(xué)生在主動(dòng)思考的過(guò)程中,因人而異會(huì)有另辟蹊徑的想法,也是正?,F(xiàn)象,如有偏離馬克思主義理論的想法,只要教師做好引導(dǎo)予以糾正就可以規(guī)避負(fù)面思想了。對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異的想法我們要予以正確評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生不成熟的想法要予以鼓勵(lì)。從而培養(yǎng)出主動(dòng)思考,賦予創(chuàng)新能力的人才。
四、結(jié)語(yǔ)
初中政治教學(xué)傳統(tǒng)模式下并不注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),在教學(xué)改革的新階段,應(yīng)以學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為第一目標(biāo)。所以應(yīng)該通過(guò)以學(xué)生為主體,激發(fā)創(chuàng)新能力的教學(xué)方式完善教學(xué)計(jì)劃,從而引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)踐方式深化學(xué)生的創(chuàng)新能力,再采用科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從而在政治教學(xué)中全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
[1] 張愛(ài)華.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2009, (25): 96-97.
[2] 席鑫霞. 淺談新課改下初中政治課的教學(xué)方法 優(yōu)先出版[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版), 2013,(21): 106-107.