黃愛清

摘要：隨著教育政策的不斷改革，越來越重視學生的素質(zhì)培養(yǎng)，而良好的學習習慣是提升綜合素質(zhì)的重要基礎，不僅能提升學生的學習成績，同時還能提高教學質(zhì)量。小學教育作為學生時期的基礎教育階段，對學生將來各方面的發(fā)展具有重要影響，在當前素質(zhì)教育的背景下，小學語文教學也應充分意識良好的學習習慣對學生的重要性，積極采取有效措施開展相關具體學習習慣的培養(yǎng)，為小學生未來發(fā)展打下堅實基礎。

關鍵詞：小學語文；學習習慣；重要意義；培養(yǎng)措施

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要意義

良好的學習習慣可以讓學生以積極樂觀的心態(tài)，進行有目的、有計劃、科學有效學習，從而取得顯著的學習效果。由于小學生處在心智發(fā)展尚未成熟階段，思想意識及具體行為還不具備一定的自我感受，因此，可塑性極強，是培養(yǎng)學習習慣的最佳時期，而小學語文教學則是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的重要有效途徑。

語文教學，不僅能帶給學生知識，還能使學生在使用知識時養(yǎng)成某些習慣，優(yōu)秀的習慣能使人進步，而不良的習慣則會讓人后退。語文知識可以變成學生的一種使用工具，甚至可以成為學生的一項特長優(yōu)勢，而這也是語文教學深層的教學意義及重要作用。在小學語文教學中，學生通過對文字、古詩、短文等內(nèi)容的學習，通過聽說讀寫能學習的有效結(jié)合，逐漸形成良好學習習慣，讓學生感受豐富多彩的文化世界，有效提升學生文化素養(yǎng)、文化知識、閱讀能力以及寫作能力，同時也是是各科學習的重要基礎保障，對學生日常生活及今后發(fā)展都具有重要意義。

二、在小學語文教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的具體措施

1、培養(yǎng)學生優(yōu)秀的認字習慣。由于小學生年齡小，還不具有足夠的持久性，對學習也很主觀任性，對于認字方面，只有提升他們的興趣，調(diào)動他們主觀能動性，才會想要認識文字。因此，語文教師要充分結(jié)合學生年齡及性格特點，采取有效措施進行新穎的教學模式，比如在人教版小學一年級上冊《去家里》一課中，教師可以將教材中的插圖放在多媒體中進行放大展示，然后讓學生對具體的家具進行回答，然后在拿出課前準備好的和教材內(nèi)容有關的報紙、電話等實物，讓學生回答這些東西叫什么，緊接著引出教學內(nèi)容“想不想知道這些物體是怎么寫的呢”或是“同學們想把他們寫出來么”等問題，引起學生的好奇心，提升學生興趣，促進認字習慣的養(yǎng)成。同時要在教學生寫字過程中，及時對學生出現(xiàn)的錯誤進行糾正，規(guī)范學生字體，耐心教導學生要在寫字中靜下心，鼓勵學生多加練習寫字，積累文化功底。

2、培養(yǎng)學生提前學習的習慣。養(yǎng)成提前學習的習慣能有效提升小學生的學習成績，在課堂上對教師講解的內(nèi)容更易理解，加深印象，因此，小學語文教學也要重視培養(yǎng)學生提前學習的良好習慣，同時也讓學生可以明確自己的實際能力。比如，在《觸摸春天》一課中，教師提前對學生布置一些任務，讓學生把文章中不認識的字記住，對文章進行多次閱讀，加深對陌生詞語的理解，將文章中的讀后感以及問題記錄下來，這樣的一定任務性的課下學習，可以讓學生明白自己要做哪些事情，提升預習效率。然后在上課時，教師可以將教學內(nèi)容中的生僻文字及詞語寫在黑板中，然后挑選學生對課文進行朗讀，其他學生仔細聽后進行總結(jié)，自由發(fā)表自己的讀后感，加深學生對課文基本內(nèi)容與陌生文字的印象，最后由教師把學生課前預習時遇到的主要困難，列舉出來，師生共同討論，共同解決。

3、培養(yǎng)學生熱愛讀書的習慣。讓學生多讀書，并不是強調(diào)學生看過書的數(shù)量，重點是希望學生通過讀書，能積累更多知識，拓展語文詞匯及寫作手法等，并將這些運用到自己的學習當中，起到積極促進作用。但很多學生經(jīng)常按照主觀意識進行讀書，沒有充分吸取到書中有用的知識養(yǎng)分，因此，教師給予學生正確有效的閱讀建議。在語文課文教學當中，教師要告訴學生怎樣閱讀能迅速掌握文中主要思想，重點及分支是怎樣在課文中進行布局的，讓學生對課文有個基本寫作結(jié)構(gòu)的了解，對于課余書刊，教師可以給學生們推薦一些有益的書籍，比如，在人教版小學五年級《慈母情深》一課中，通過學習學生感受到了母愛的偉大，教師可以讓學生課下多讀一些這樣的書籍，這種情感類型，描寫父愛、母愛的文章，然后寫出一篇相關題材的作文，回到家念給自己的家長聽，讓學生領悟到讀書中知識帶給精神的滿足感，體會到在讀書中能獲取更多知識，從而養(yǎng)成自覺熱愛讀書的良好習慣。

4、培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣。小學生大多數(shù)性格比較活潑好動，在自我控制力方面比較弱，總是想要表達自己的想法，在課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)學生搶老師的話或是打斷其他同學發(fā)言，教師要認識到這種情況，及時通過耐心勸導，讓學生意識到這種行為的不尊重、不禮貌，讓學生養(yǎng)成良好的聆聽習慣，并且要告訴學生如何才是正確的做法。在教學當中，教師要告訴學生基本的上課行為準則，學生要做到耐心聽老師講解內(nèi)容，仔細聽清老師的問題，通過舉手進行回答問題，在同學回答問題時，要專心聽同學的答案，然后對自己的答案進行對比，想想有什么不同，必須要尊重別人，別人結(jié)束說話后并且得到老師的允許才能說出自己的答案。教師要將這些課堂中應遵守的行為準則告訴學生，讓學生真正明白聆聽的重要性，提升學生的基本素質(zhì)，促進他們良好聆聽習慣的養(yǎng)成。

5、培養(yǎng)學生自覺作業(yè)的習慣。作業(yè)是每位學生學習中重要的一項學習任務，能有效幫助學生鞏固課堂知識，加深印象。但在現(xiàn)實中，很多小學生由于玩心過重、家長覺得孩子太累或是教師作業(yè)設計不合理等原因，導致很多小學生并不能按照完成作業(yè)，甚至不知道作業(yè)內(nèi)容是什么，對于這種情況，教師要加強作業(yè)布置工作，合理安排作業(yè)內(nèi)容，不要一味的給學生過多壓力，要發(fā)揮作業(yè)的主要作用，讓學生通過做作業(yè)，而增強知識記憶，可以適當采取一些有效措施促進學生作業(yè)完成質(zhì)量及上交率。

三、結(jié)語

綜上所述，通過語文教學，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣能有效促進學生綜合素養(yǎng)提升，習慣的養(yǎng)成并不是短時間內(nèi)就能實現(xiàn)的，是一項長期潛移默化的過程，因此，小學語文教師要在教學過程中，不斷完善自己專業(yè)素養(yǎng)，提升教學水平，及時調(diào)整適宜的教學方案，確保學生良好學習習慣的養(yǎng)成，促進小學生健康全面成長。

參考文獻

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