張燕

摘 要：在小學(xué)教育中開發(fā)傳統(tǒng)益智玩具課程，不僅符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是，傳統(tǒng)益智玩具課程能夠啟迪小學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的形成，具有十分重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；傳統(tǒng)；益智玩具課程；思考

一、前言

傳統(tǒng)益智玩具課程具有很強(qiáng)的趣味性和綜合性，可以鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)學(xué)生的專注力和注意力，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。小學(xué)老師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)益智玩具課程的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)行深入的研究，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)使用正確的教學(xué)策略，將傳統(tǒng)益智玩具課程的功能充分發(fā)揮出來。

二、鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力

手腦協(xié)調(diào)能力對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)具有非常重要的作用，主要指在大腦的支配下雙手完成相應(yīng)的動(dòng)作。以九連環(huán)為例，九連環(huán)是由一只長形的框柄和九個(gè)相互套連起來的圓環(huán)組成。游戲者想要裝上圓環(huán)或者拿下圓環(huán)都必須要經(jīng)過桿內(nèi)，而且任何一個(gè)環(huán)在上下的時(shí)候，前面的環(huán)都必須要在桿上，這是九連環(huán)的游戲規(guī)則。游戲者如果不遵守這個(gè)游戲規(guī)則，是無法取下圓環(huán)的。所以學(xué)生在游戲的過程中需要一邊操作、一邊看，還要一邊思考，腦、手、眼的協(xié)調(diào)能力得到很好的鍛煉。學(xué)生在剛開始玩九連環(huán)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)顯得非常笨拙，手的速度無法跟上腦的速度，手、腦、眼無法有效配合，經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練之后就能夠熟練操作了。由此可見，在小學(xué)教育中開發(fā)傳統(tǒng)益智玩具課程，可以有效鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力，這對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)起到十分重要的促進(jìn)作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生的專注力和注意力

小學(xué)生年齡比較小，自我控制能力非常差，在學(xué)習(xí)的過程中很難長時(shí)間集中注意力。據(jù)相關(guān)資料顯示，小學(xué)生在課堂上能夠集中的時(shí)間不到20分鐘，這對(duì)課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生的自身發(fā)展都是極其不利的。在小學(xué)教育中開發(fā)傳統(tǒng)益智玩具課程則可以培養(yǎng)學(xué)生的專注力和注意力。小學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心，而傳統(tǒng)益智玩具課程具有較強(qiáng)的趣味性，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在傳統(tǒng)益智玩具課程中，學(xué)生的注意力能夠被趣味性的益智玩具深深吸引住，專注力和注意力也會(huì)在這個(gè)過程中得到有效的培養(yǎng)。

再以上文中的九連環(huán)為例，九連環(huán)對(duì)學(xué)生的智力和動(dòng)手能力都有一定的要求。九連環(huán)具體而又直觀，有利于學(xué)生注意力的集中。學(xué)生在解九連環(huán)的時(shí)候，不僅手要?jiǎng)?、眼睛要觀察，腦子還要不斷的推理和分析，尤其是兩只手，必須要跟上腦子的分析速度，還要跟上眼睛的觀察速度，在腦子的指揮下完成一系列的拆裝工作。這個(gè)過程中，學(xué)生要有高度的注意力和專注力，否則就很難完成比賽。一旦中途注意力不集中，腦子中的思維順序就會(huì)被打亂，也就無法繼續(xù)進(jìn)行九連環(huán)的拆裝工作。

四、增強(qiáng)學(xué)生的記憶力

小學(xué)生的思維非?；钴S，但是自控能力比較差，小學(xué)老師要抓住這一點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生記憶力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的記憶力進(jìn)行訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而傳統(tǒng)益智玩具課程則能夠做到這一點(diǎn)，通過傳統(tǒng)益智玩具課程的開發(fā)，可以激活學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的記憶力進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

例如，通過魔方還原對(duì)學(xué)生的記憶力進(jìn)行訓(xùn)練。很多人認(rèn)為魔方還原大部分是靠運(yùn)氣，實(shí)際上，魔方的還原具有一定的技巧。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生一分鐘不到就可以擰好，而有些學(xué)生即使花一節(jié)課的時(shí)間也無法擰好。老師可以先將魔方的還原技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，牢牢掌握模仿還原的技巧。然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行盲擰訓(xùn)練。盲擰是魔方還原的最高境界，老師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲擰訓(xùn)練，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生記憶力的目的。首先，要讓學(xué)生記住被打亂魔方的狀態(tài)，然后用布條蒙住學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生通過之前掌握到的魔方還原技巧和狀態(tài)記憶對(duì)魔方進(jìn)行還原。這對(duì)學(xué)生的記憶能力尤其是短時(shí)記憶能力有著較高的要求，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的一個(gè)有效的益智玩具。

五、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)益智玩具課程最大的突出點(diǎn)就是操作，老師要想順利完成課程的教學(xué)，必須要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)玩具進(jìn)行拼拼接接、拆拆裝裝，學(xué)生在抖抖落落、分分合合、掰掰轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)中歷練自己的手腦并用能力。一開始玩玩具的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生都顯得比較笨拙，但是由于傳統(tǒng)益智玩具課程具有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生的積極性普遍比較高。長期的訓(xùn)練之后，學(xué)生就會(huì)孰能生巧，手腦的協(xié)調(diào)能力也就越來越強(qiáng)，無論是九連環(huán)還是魔方還原，學(xué)生都能熟練操作。在這個(gè)過程中，學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力都得到有效的培養(yǎng)，而且思維力、觀察力和注意力也得到充分的歷練。

除此之外，應(yīng)用傳統(tǒng)益智玩具開展教學(xué)活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生育人合作、溝通、交流等方面的能力，棋類等對(duì)弈類游戲就是如此，通過玩這方面的游戲，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)正確面對(duì)成功與失敗。同時(shí)，可以養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣，顯著提升問題分析與問題解決能力等等，這些都是小學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)的重要技能。通過開展，傳統(tǒng)益智玩具課程，學(xué)生可以在實(shí)踐操作中鍛煉自己的腦力，并且通過這種趣味的方式，產(chǎn)生對(duì)于思考和解難題的興趣，這有利于學(xué)生以后數(shù)學(xué)等學(xué)科方面的學(xué)習(xí)，可以說有著長遠(yuǎn)而廣泛的效果。

六、結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)益智玩具課程對(duì)于學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的形成具有十分重要的作用，小學(xué)老師要對(duì)此加以重視，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方式，選擇恰當(dāng)?shù)囊嬷峭婢撸瑢W(xué)生的智力和潛能最大程度開發(fā)出來。

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