張暉+王水清

【摘 要】“雙師型”教師培養(yǎng)是民辦高校市場營銷專業(yè)首要培養(yǎng)目標，現有校企合作方式的雙師教師培養(yǎng)停留在學校和企業(yè)表面形式化，教師到企業(yè)進行實踐技能培養(yǎng)的比例極少，本文主要從校企深度合作“雙師型”教師培養(yǎng)入手，首先對目前我國民辦高?！半p師”隊伍建設的現狀進行了分析，構建出校企合作模式下“雙師型”教師培養(yǎng)模式，最終制定出既具有扎實的理論知識，又具備實踐操作技能的“雙師型”教師團隊建設策略。

【關鍵詞】校企合作；“雙師型”教師；企業(yè)實踐；培養(yǎng)目標

1 “雙師型” 教師隊伍建設的意義

所謂“雙師型”教師，是集理論和實踐技能為一體的教師，是既具有先進的專業(yè)理論知識，又具備扎實的實踐操作技能，能通過理論知識指導實踐技能，也能從實踐技能中總結理論知識，是既“知”又“會”的高素質復合型人才。目前大多數民辦高校的培養(yǎng)目標都是以應用型人才培養(yǎng)為主，如何解決“雙師型”教師建設迫在眉睫，應用型人才培養(yǎng)應該“以能力培養(yǎng)為本位，以就業(yè)為導向”學校教育結合行業(yè)和企業(yè)市場需求，建立以結構優(yōu)化、優(yōu)勢互補、善于創(chuàng)新的教師團隊，最終實現人才培養(yǎng)的目標。為了保證培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能夠滿則社會需求，能夠和企業(yè)無縫接軌，必須加強“雙師型”教師隊伍建設。

2 民辦高校市場營銷“雙師型”教師隊伍建設現狀分析

現階段，民辦高校市場營銷專業(yè)“雙師型”教師隊伍建雖然取得了一定的成績，教師的學歷、職稱、教學和科研能力都有所提高，但是“雙師”教師數量嚴重不足，據調查，“雙師型”教師僅占教師總數的25%左右，極少數高校的市場營銷專業(yè)“雙師型”教師比例達到了30%以上，導致了“雙師型”教師偏少的原因主要有兩個：第一是民辦高校市場營銷專業(yè)教師普遍教學工作量繁重，日常事務繁多，大部分教師工作往往只能求量舍質，對“雙師型”教師的建設造成極大困難。第二是具備雙師素質的教師供不應求，企業(yè)對于既具備專業(yè)知識又具備實戰(zhàn)經驗的市場營銷專業(yè)人才急需，并以高薪和良好的工作環(huán)境來吸引這些人，與之相比，高校教師待遇明顯缺乏優(yōu)勢，不僅不能引進“雙師”教師，甚至出現“雙師”教師向企業(yè)外流的現象。

3 校企合作模式下 “雙師型”教師隊伍建設的意義

校企合作是學校與企業(yè)建立的一種在教學、管理和就業(yè)都相互合作的新型合作模式。主要體現在高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)中進行的合作，以培養(yǎng)學生綜合實踐能力和就業(yè)能力為目標，充分利用學校和企業(yè)雙方的有利資源和環(huán)境實現學校、企業(yè)和學生三贏的目的。隨著經濟社會的高速發(fā)展，我國對具有實踐技能的應用型人才有著強勁的需求。不僅高職院校注重了學生的實踐能力和應用能力培養(yǎng)，同時，湖北省內大部分民辦三本院校也注重學生的實際應用能力培養(yǎng)，為了達到應用人才培養(yǎng)目標，教師隊伍基本素質提高是完成目標的首要條件，也是人才培養(yǎng)質量的保證。校企合作下的“雙師”隊伍建設是學校和企業(yè)共同培養(yǎng)教師的必然途徑，構建基于校企合作的“雙師型”教師隊伍就具有重要的意義。

4 基于校企合作模式下的“雙師型”教師隊伍建設策

1）制定“雙師型”教師培養(yǎng)計劃和方案。

制定符合自身特色的“雙師型”教師目標是教師培養(yǎng)工作的首要任務。學校性質不同，專業(yè)方向不同，直接決定雙師種類的差異。高校本身要明自己需要的是何種“雙師型”教師，這樣才能根據自身的特點制定出符合需要的“雙師”隊伍建設規(guī)劃，用“學校-企業(yè)規(guī)劃”指導青年教師的專業(yè)發(fā)展方向，并有效保證青年教師培養(yǎng)成果付之于實踐。

2）建立完善“雙師型”教師的聘任制度

民辦院校在引進市場營銷專業(yè)教師時，盡量做到以下兩個方面：一方面， 積極吸納企業(yè)的優(yōu)秀營銷人才到校任教，降低對教師學歷的要求，吸取正真具有企業(yè)實戰(zhàn)能力的多能型人才。另一方面，根據市場營銷專業(yè)課程的實踐教學具體需要，借鑒國外好的教學經驗，“以練促學，以教促學”，提高 “雙師型”教師實踐能力。此外，實施教師來源多元化，聘請優(yōu)秀校外專家和具有營銷實踐專長的人才擔任兼職教師，并專門建立外聘人員管理制度，為兼職教師營造良好的工作環(huán)境。

3）通過校企合作，加快“雙師型”教師隊伍建設

校企合作既加強了與企業(yè)與學校之間的聯系，又為教師提供了提高實踐能力的機會。因此，學校和市場營銷專業(yè)建設要主動對接商業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要，讓學生能學到企業(yè)里面最新的市場營銷知識，實現校企雙方“互融雙贏”。學校選派青年教師到商業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，以全面提高教師的“雙師”素質。鼓勵商業(yè)企業(yè)吸收經過培訓的學生為企業(yè)員工，以此推動基地、教學、招生、就業(yè)一體化，形成促進中職學校教學、就業(yè)全面提升。加強兼職教師隊伍建設，提高“教練型”雙師教師的比例。

4）通過校企合作，建立雙導師制“雙師型”教師

雙導師制是一種新“雙師型”教師培養(yǎng)方式，由學校和企業(yè)一對一配對，一名學校教師與一名企業(yè)導師組合成一個雙導師組合，組合中的導師共同學習，相互交流，相互進行一對一輔導，企業(yè)導師向學校教師學習好的教學方法和教學手段，同時提升自己的專業(yè)理論知識；而學校教師向企業(yè)導師學習實戰(zhàn)經驗和企業(yè)項目開發(fā)技術能力，相互取長補短，共同提升理論知識和實踐技能。

5 結論

本文主要從校企合作中“雙師型”教師培養(yǎng)入手，從制定培養(yǎng)計劃開始、 制定合理的培養(yǎng)計劃，依靠協同平臺，創(chuàng)建合理培養(yǎng)體系，利用多種不同培養(yǎng)方式來構建符合民辦高校市場營銷專業(yè)的“雙師型”教師隊伍。

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[責任編輯：朱麗娜]endprint