朱熹

【摘 要】英語作為大學的一門公共基礎課程，旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力及跨文化交際能力。隨著經(jīng)濟全球化，英語的應用和交際已經(jīng)成為當下的一種發(fā)展趨勢，只有讓學生們掌握英語這樣的能力，才更有利于他們就業(yè)，但是在當下大學公共英語教學過程中存在著很多問題，這就需要加強對大學公共英語教學的改革及創(chuàng)新，從而有效地解決問題，促進我國大學公共英語教學水平的提升。 本文首先分析當下我國大學公共英語教育存在的問題，然后提出大學公共英語教學改革的有效舉措。

【關(guān)鍵詞】大學公共英語；教學現(xiàn)狀；改革創(chuàng)新

【Abstract】As a public basic course in university， English is intended to cultivate students' ability of language and intercultural communication. Along with the economic globalization， English has become a development trend of the present， oOnly when students have the ability to master English can they benefit more from their employment ， but at present there are many problems in the process of college English teaching， it needs to strengthen the reform and innovation of college English teaching， so as to effectively solve the problem， promote the level of university public English teaching in China. This paper firstly analyzes the problems of education in the university of China， and then puts forward the effective measures for the reform of public English teaching in universities.

【Key words】university public English； The teaching status quo； Reform and innovation

公共英語作為大學英語教學的一項重要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生的英語素質(zhì)，提升學生的綜合實力。因此，必須要加強對大學公共英語教學的重視程度[1]。面對當下我國大學公共英語教學的不足和缺陷，必須要進行改革與創(chuàng)新，才能夠使得大學英語教育切實提高學生的英語素質(zhì)，從而提高我國大學公共英語的教學水平。

1 當下我國大學公共英語教學的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

首先，教學理念比較陳舊，“重理論，輕實踐”，使得大學生的英語口語以及語言實際運用能力較差。在傳統(tǒng)大學公共英語教學的過程當中，為了讓學生們順利的通過四六級考試，使得教師對于學生英語口語及實踐能力的培養(yǎng)重視不足，過分地強調(diào)學生對英語的語言知識的掌握和閱讀的理解，使得學生們經(jīng)常出現(xiàn)一種高分低能的現(xiàn)象，只會做題，不會交際，學生的英語綜合素質(zhì)比較差。

其次，傳統(tǒng)的教學模式下限制了學生的思維，不利于學生主觀能動性的發(fā)揮。隨著我國教育體制的改革要求培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這就需要培養(yǎng)學生的主觀能動性，讓學生在課堂中占據(jù)主體地位。但是，在傳統(tǒng)的大學公共教學過程中，依然采用了教師主導課程的模式，這樣就限制了學生的思維，不利于學生培養(yǎng)對英語的興趣，使得大學公共英語的教學實際效果比較差[2]。

第三，傳統(tǒng)的管理和考核體系不規(guī)范。我國大學的原則就是“嚴進寬出”，使得教師和學生對待公共英語的重視程度不夠，尤其是達到過級水平后就不管英語學習。再加上體系不完善，使得學生們經(jīng)常出現(xiàn)翹課的現(xiàn)象，而且課堂氛圍不夠濃厚，教師和學生之間的交流也比較少，使得大學公共英語的教學實際效果并不明顯。

2 創(chuàng)新大學公共英語教學的有效途徑和手段

第一，改變傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。英語作為一門外語，學生很少能夠?qū)W以致用。教師為了提高學生的英語實際應用能力，尤其是口語表達和交際能力，需要改變傳統(tǒng)的教學模式。教師可以通過開設口語課或體驗式的課程等方式，為學生創(chuàng)設學習場景，切實把培養(yǎng)學生的實際應用能力作為主要的教學目標。

第二，運用多媒體等方式，活躍課堂的氛圍，提高學生的學習興趣。為了切實地改變當下我國大學公共英語缺勤率比較高的現(xiàn)象，教師可以采用多媒體等作為輔助手段，活躍課堂的氛圍，增加與學生之間的互動[3]。比如說起教師可以通過多媒體播放一些英語的話系以及經(jīng)典的電影，這樣不僅能夠讓學生們接觸到原汁原味的英語，提高自己的口語水平，另一方面也能夠讓課堂教學的氛圍更加的活躍，使得學生的上課積極性提高。

第三，要開展豐富多彩的課外實踐活動。英語作為一門外語，利用課堂時間進行教學是足夠的，為了切實地提高公共英語教學的實際效果，教師可以通過開展豐富多彩的第二課堂增加學生的學習以及實踐機會，比如說可以通過舉辦英語角、英語講座、英語沙龍等活動，大大激發(fā)學生對英語的學習興趣。教師也可以舉辦各種英語興趣小組，通過英語實踐活動鍛煉學生的應用口語，切實地提高學生的詞匯量，拓展學生的知識面[4]。

第四，完善考核機制，提高公共教學的實際效果。在公共英語教學的過程當中，應該完善考核機制，通過學生的平時表現(xiàn)、期末成績以及口語、實際應用能力組成最后的成績，這種方式才能夠有效地提高學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生英語的綜合素質(zhì)。

3 總結(jié)

為了切實地提高我國大學公共英語的教學水平和質(zhì)量，必須要在現(xiàn)有的教學模式下進行改革創(chuàng)新，通過開展形式多樣的教學，注重實踐類課程的教學，有效提高學生對英語的學習興趣。除此之外，要創(chuàng)新考核機制，加強學生以及教師對英語的學習重視，這樣才能夠使得學生的英語素養(yǎng)得到真正提高，為我國當前社會需求培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的英語人才。

【參考文獻】

[1]黃宏.大學公共英語教學改革的理念創(chuàng)新與一般性研究——從美國PhonePass測試系統(tǒng)視角[J].瘋狂英語：教師版，2015（1）：41-44.

[2]馬健.服務于專業(yè)培養(yǎng)目標的公共英語課改革與創(chuàng)新——基于現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展背景下的教學改革研究[J].遼寧高職學報，2015，17（11）：66-68.

[3]張新民，吳媛媛.基于任務型教學的大學英語教材設計思路——對《創(chuàng)新大學英語綜合教程（1-2）》（高職高專版）的評價[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版）， 2016，29（2）：143-146.

[4]張新民.大學英語教材的創(chuàng)新思路——對《創(chuàng)新大學英語綜合教程（1—2）》（高職高專版）的評價[J].出版廣角，2015（16）：108-109.

[責任編輯：張濤]endprint