朱熹

【摘 要】英語作為大學(xué)的一門公共基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力及跨文化交際能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，英語的應(yīng)用和交際已經(jīng)成為當(dāng)下的一種發(fā)展趨勢(shì)，只有讓學(xué)生們掌握英語這樣的能力，才更有利于他們就業(yè)，但是在當(dāng)下大學(xué)公共英語教學(xué)過程中存在著很多問題，這就需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)公共英語教學(xué)的改革及創(chuàng)新，從而有效地解決問題，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)公共英語教學(xué)水平的提升。 本文首先分析當(dāng)下我國(guó)大學(xué)公共英語教育存在的問題，然后提出大學(xué)公共英語教學(xué)改革的有效舉措。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)公共英語；教學(xué)現(xiàn)狀；改革創(chuàng)新

【Abstract】As a public basic course in university， English is intended to cultivate students' ability of language and intercultural communication. Along with the economic globalization， English has become a development trend of the present， oOnly when students have the ability to master English can they benefit more from their employment ， but at present there are many problems in the process of college English teaching， it needs to strengthen the reform and innovation of college English teaching， so as to effectively solve the problem， promote the level of university public English teaching in China. This paper firstly analyzes the problems of education in the university of China， and then puts forward the effective measures for the reform of public English teaching in universities.

【Key words】university public English； The teaching status quo； Reform and innovation

公共英語作為大學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。因此，必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)公共英語教學(xué)的重視程度[1]。面對(duì)當(dāng)下我國(guó)大學(xué)公共英語教學(xué)的不足和缺陷，必須要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能夠使得大學(xué)英語教育切實(shí)提高學(xué)生的英語素質(zhì)，從而提高我國(guó)大學(xué)公共英語的教學(xué)水平。

1 當(dāng)下我國(guó)大學(xué)公共英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

首先，教學(xué)理念比較陳舊，“重理論，輕實(shí)踐”，使得大學(xué)生的英語口語以及語言實(shí)際運(yùn)用能力較差。在傳統(tǒng)大學(xué)公共英語教學(xué)的過程當(dāng)中，為了讓學(xué)生們順利的通過四六級(jí)考試，使得教師對(duì)于學(xué)生英語口語及實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不足，過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語的語言知識(shí)的掌握和閱讀的理解，使得學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)一種高分低能的現(xiàn)象，只會(huì)做題，不會(huì)交際，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)比較差。

其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。隨著我國(guó)教育體制的改革要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。但是，在傳統(tǒng)的大學(xué)公共教學(xué)過程中，依然采用了教師主導(dǎo)課程的模式，這樣就限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)英語的興趣，使得大學(xué)公共英語的教學(xué)實(shí)際效果比較差[2]。

第三，傳統(tǒng)的管理和考核體系不規(guī)范。我國(guó)大學(xué)的原則就是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，使得教師和學(xué)生對(duì)待公共英語的重視程度不夠，尤其是達(dá)到過級(jí)水平后就不管英語學(xué)習(xí)。再加上體系不完善，使得學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)翹課的現(xiàn)象，而且課堂氛圍不夠濃厚，教師和學(xué)生之間的交流也比較少，使得大學(xué)公共英語的教學(xué)實(shí)際效果并不明顯。

2 創(chuàng)新大學(xué)公共英語教學(xué)的有效途徑和手段

第一，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。英語作為一門外語，學(xué)生很少能夠?qū)W以致用。教師為了提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，尤其是口語表達(dá)和交際能力，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可以通過開設(shè)口語課或體驗(yàn)式的課程等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。

第二，運(yùn)用多媒體等方式，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了切實(shí)地改變當(dāng)下我國(guó)大學(xué)公共英語缺勤率比較高的現(xiàn)象，教師可以采用多媒體等作為輔助手段，活躍課堂的氛圍，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)[3]。比如說起教師可以通過多媒體播放一些英語的話系以及經(jīng)典的電影，這樣不僅能夠讓學(xué)生們接觸到原汁原味的英語，提高自己的口語水平，另一方面也能夠讓課堂教學(xué)的氛圍更加的活躍，使得學(xué)生的上課積極性提高。

第三，要開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。英語作為一門外語，利用課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)是足夠的，為了切實(shí)地提高公共英語教學(xué)的實(shí)際效果，教師可以通過開展豐富多彩的第二課堂增加學(xué)生的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如說可以通過舉辦英語角、英語講座、英語沙龍等活動(dòng)，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以舉辦各種英語興趣小組，通過英語實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的應(yīng)用口語，切實(shí)地提高學(xué)生的詞匯量，拓展學(xué)生的知識(shí)面[4]。

第四，完善考核機(jī)制，提高公共教學(xué)的實(shí)際效果。在公共英語教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該完善考核機(jī)制，通過學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、期末成績(jī)以及口語、實(shí)際應(yīng)用能力組成最后的成績(jī)，這種方式才能夠有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合素質(zhì)。

3 總結(jié)

為了切實(shí)地提高我國(guó)大學(xué)公共英語的教學(xué)水平和質(zhì)量，必須要在現(xiàn)有的教學(xué)模式下進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過開展形式多樣的教學(xué)，注重實(shí)踐類課程的教學(xué)，有效提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，要?jiǎng)?chuàng)新考核機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生以及教師對(duì)英語的學(xué)習(xí)重視，這樣才能夠使得學(xué)生的英語素養(yǎng)得到真正提高，為我國(guó)當(dāng)前社會(huì)需求培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的英語人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃宏.大學(xué)公共英語教學(xué)改革的理念創(chuàng)新與一般性研究——從美國(guó)PhonePass測(cè)試系統(tǒng)視角[J].瘋狂英語：教師版，2015（1）：41-44.

[2]馬健.服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的公共英語課改革與創(chuàng)新——基于現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展背景下的教學(xué)改革研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2015，17（11）：66-68.

[3]張新民，吳媛媛.基于任務(wù)型教學(xué)的大學(xué)英語教材設(shè)計(jì)思路——對(duì)《創(chuàng)新大學(xué)英語綜合教程（1-2）》（高職高專版）的評(píng)價(jià)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）， 2016，29（2）：143-146.

[4]張新民.大學(xué)英語教材的創(chuàng)新思路——對(duì)《創(chuàng)新大學(xué)英語綜合教程（1—2）》（高職高專版）的評(píng)價(jià)[J].出版廣角，2015（16）：108-109.

[責(zé)任編輯：張濤]endprint