李玉偉+宋利明+鄒曉榮+葉旭昌+初文華

【摘 要】航海概論課程是全校本科生公共選修課，屬于綜合與通識教育模塊課程中的海洋主題教育選修課，是一門理論性和操作性較強的課程。針對授課對象的差異性，該課程的教學不同于《航海學》課程的教學，需要考慮到不同專業(yè)學生的基礎(chǔ)。根據(jù)本人一個學期課程的教學，有了一些想法和體會，針對該課程的教學有了一些思考，希望能夠提高該課程的授課效果和學生們的理解和掌握程度。

【關(guān)鍵詞】航海概論；教學；思考

0 引言

航海概論課程屬于全校本科生公共選修課，屬于綜合與通識教育模塊課程中的海洋主題教育選修課，是一門理論性和操作性較強的課程。該課程主要介紹航海的基本原理和航海學基礎(chǔ)知識的概論性課程。通過該課程的學習，可以使學生能夠?qū)Ｑ笥兴私?。隨著我校從傳統(tǒng)的水產(chǎn)大學向新型海洋大學的轉(zhuǎn)型發(fā)展，能夠讓學生了解國家海洋戰(zhàn)略，了解中國的海洋權(quán)益，為建設(shè)海洋強國，普及海洋知識有所幫助。同時，針對我校學生今后從事涉海類的工作，需要到海上進行調(diào)查、觀測和研究等，都離不開一定的航海知識。

針對不同授課對象的差異性，不同于航海技術(shù)專業(yè)和海洋漁業(yè)科學與技術(shù)專業(yè)的教學，必須能夠從宏觀上和戰(zhàn)略高度講述航海學知識和普及海洋權(quán)益知識；并且結(jié)合我校海洋學科的發(fā)展和選課學生的專業(yè)基礎(chǔ)，有針對性的進行航海概論的教學。

因此，通過該課程的教學，能夠加強復合型人才的培養(yǎng)，加強人文科學素質(zhì)和科學思維方法的培養(yǎng)，完善海洋主題課程教學體系，增強學生的海洋意識和人才培養(yǎng)的海洋特色。

1 教學大綱的制定

該課程的前修課程為《高等數(shù)學》、《大學英語》，掌握了一定的基礎(chǔ)知識才能學習本課程，其后續(xù)課程為《航海技術(shù)》（主要是船舶的設(shè)備、操縱和避碰等）、《航海英語》（學習航海通訊、閱讀英版航海圖書資料等）?？紤]到不同學生的專業(yè)差異性，在制定教學大綱的時候，需要考慮到航海學知識的基礎(chǔ)性和通用性。

本課程主要講授航海學的基礎(chǔ)知識（主要包括地球形狀，地理坐標，航向與方位，距離，船速與航程）、海圖識別、助航標志（主要包括航標的分類；海區(qū)水上助航標志）、航線和航行方法（主要包括大洋航線的選擇與航行注意事項，沿岸航行方法，狹水道及運河航行方法，霧中航行方法）等。本課程的主要目的要求學生：1）能運用所學的知識，掌握船舶航行的航向、航速、距離等；2）能夠識別海圖、航標；3）了解航線選擇和航行方法。

課程內(nèi)容設(shè)置主要分為：航?；A(chǔ)知識（2學時），向位與向位換算（2學時），海圖（4學時），助航標志（2學時），航線和航行方法（4學時）。每章結(jié)束后布置20-40道選擇題（要求準時上交、教師批改并評分，對于共性的問題課上集中講解）、5道思考題?？己藶殚]卷考試，考試成績占70%、考勤占15%、平時作業(yè)占15%。

2 教學方法

因此，為了能好的提高教學效果，對于根據(jù)不同的課程內(nèi)容，需要采取不同的教學策略，同時又要兼顧到不同專業(yè)學生的理解能力和接受能力。第一堂課，采用視頻教學方法，對于航海概論所講述的內(nèi)容做一個總體的介紹，讓學生們了解航海的知識，吸引學生們學習的積極性和興趣。對于航?；A(chǔ)知識和向位與向位換算，采用了體驗式教學方法，讓學生能夠身臨其境，讓學生們提前預習教學內(nèi)容，自發(fā)式的學習；然后分組來講授課程內(nèi)容。對于海圖，利用專業(yè)的海圖室，利用實際的圖書資料來分組閱讀和教學，給每位同學發(fā)放海圖，介紹國際上通用的英版海圖和電子海圖，給出了主要海圖出版商的在線網(wǎng)址，方便同學們自行下載和學習。對于助航標志，采用雙語教學和制作了專用的PPT和視頻，能夠模擬不同航道和海況條件下，不同助航制度下的各種助航標志的顯示和使用。對于航線和航行方法，采用情境教學法和案例教學法，選用從上海到西非的航線制定，讓同學們自行制定航行計劃和繪制航線圖，需要考慮到不同的航道航行方法和各種天氣海況條件下的避讓等。

即使采用情境教學法和案例教學法等也只是情景的模擬，無法達到模擬真實的航海應用。航海模擬器的出現(xiàn)，則是能夠解決此問題。如今的航海模擬器已經(jīng)能夠真實地模擬船舶航行，使學生獲得感性知識和理性知識，能夠感受航海知識在航海上的應用。利用航海模擬器可以結(jié)合情境教學法和案例教學法，通過給學生們設(shè)置題目，讓學生制定航行策略，然后上模擬器進行模擬，可以更好的驗證和判斷所學航海知識理論。同時，讓課本上比較難懂的理論知識，能夠活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)在了航海模擬器上，有助于激發(fā)學生們對航海和航?？萍嫉呐d趣，同時也能夠提高實際的教學效果。

3 課程輔導

為了能夠更好地鞏固教學效果，單獨設(shè)立了課程輔導時間和課程答疑時間，能夠面對面地答疑解惑，引導學生更好地學習。同時，將所有課程課件和相關(guān)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺（EOL），方便學生隨時下載和進一步地學習。通過微信和QQ建立課程學習群，隨時能夠?qū)W生的學習情況了解，也方便答疑解惑，也能夠了解和掌握教學效果，以便改進教學方法和手段。

4 總結(jié)

對于這門課程來說，通過視頻教學、體驗式教學法和航海模擬器實踐教學等方法，激發(fā)了學生們的學習主動性和積極性，勾起了學生們的學習興趣。將這些方法靈活地運用在航海概論教學中，能夠?qū)⒗碚摻虒W和實踐教學有機地結(jié)合在一起，方便了學生的學習，給學生一個立體的航海知識。對于教師來說，也是一個不斷提高和改進教學效果的過程，也對教師提出了更高的要求。需要教師具備一定的教學能力和形成獨特的教學風格，要學會利用授課藝術(shù)，形成學生和老師的良性互動，共同提升教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]宋利明，葉旭昌，鄒曉榮，王大弟，嚴華平，李玉偉.以“提高實戰(zhàn)能力”為目標的《航海學》課程教學改革與創(chuàng)新[J].高教學刊，2016（20）：67-68.

[2]劉強，王鳳武，呂紅光，李國帥.“航海概論”課程教學改革探析[J].航海教育研究，2015（2）：26-28.

[3]呂紅光，章文俊，王鳳武.體驗教學在“航海概論”課程教學中的應用[J].航海教育研究，2013（3）：64-66.

[4]占毅.航海院?！陡耪摗方虒W改革與創(chuàng)新芻議[J].繼續(xù)教育研究，2011（1）：126-128.

[5]何德濤.高職《航海學》教材內(nèi)容存在的問題及教改對策[J].新課程研究（中旬刊），2012（35）：46-47.

[責任編輯：田吉捷]endprint