姜文旭

摘 要：信息化教學(xué)能讓高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文章從利用信息化手段輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)、信息化教學(xué)與傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)兩方面，研究信息化教學(xué)在高等數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642；G436 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）22-0023-01

傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式是以教師的講授為主，大學(xué)生只能被動(dòng)地接受，枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。如今正處在一個(gè)信息大爆炸時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，因此，把信息化教學(xué)融入到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，能讓課堂教學(xué)更加直觀生動(dòng)。這樣的教學(xué)方式，有利于大學(xué)生對(duì)復(fù)雜內(nèi)容進(jìn)行理解，也會(huì)提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

一、利用信息化手段輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)

信息技術(shù)的快速發(fā)展以及教學(xué)觀念的更新，使得信息化教學(xué)手段在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用越來(lái)越廣泛。信息化教學(xué)手段可以形象直觀地展現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)。例如，教師在講授極限知識(shí)時(shí)，如果要求學(xué)生記住等價(jià)代換公式有時(shí)很難實(shí)現(xiàn)，也很容易混淆學(xué)生的思維。這時(shí)，教師如果在教學(xué)過(guò)程中引入信息化教學(xué)手段，就可以很清晰地把公式展示出來(lái)，幫助學(xué)生深入了解公式的含義，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。又如，線性代數(shù)中行列式和線性方程的求解，也可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行完美展示。線性代數(shù)是高等數(shù)學(xué)中較為抽象的內(nèi)容，并且學(xué)生理解起來(lái)也比較困難。因此，教師可以借助信息化教學(xué)手段，采用計(jì)算機(jī)完成量大且煩瑣的計(jì)算，還可以形象地展示線性變化的過(guò)程。這樣，既可以避免學(xué)生學(xué)不會(huì)、學(xué)不好的問(wèn)題，又可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生清楚地知道線性代數(shù)在整個(gè)高等數(shù)學(xué)中的重要地位。

在高等數(shù)學(xué)中，有很多作圖部分，往往需要學(xué)生通過(guò)復(fù)雜計(jì)算得出數(shù)據(jù)再進(jìn)行圖形的繪制。這樣的過(guò)程耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生缺乏直觀感受，不利于對(duì)問(wèn)題的深入理解。如果教師利用計(jì)算機(jī)繪制出圖形的變化過(guò)程，更直接、更形象地展現(xiàn)解題過(guò)程，就能讓學(xué)生更加直觀地了解解題思路，讓解題過(guò)程變得相對(duì)簡(jiǎn)單有趣，從而讓學(xué)生更加深刻地理解解題方法。

二、信息化教學(xué)與傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)無(wú)疑對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)極大的沖擊，給高等數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)很多意想不到的幫助。

（1）信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂時(shí)間大多用在大量的計(jì)算和復(fù)雜的繪圖上，而信息技術(shù)的運(yùn)用不但節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還幫助學(xué)生形象立體地了解高等數(shù)學(xué)知識(shí)，讓高等數(shù)學(xué)課堂更加有趣。這樣，能讓學(xué)生在輕松解決問(wèn)題的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。有了信息化教學(xué)手段的幫助，教師可以把教學(xué)重點(diǎn)放在歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)思想上，而把知識(shí)點(diǎn)的講解交給多媒體課件，這樣能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（2）信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，很大程度上給學(xué)生帶來(lái)一定程度的解放。信息化的高等數(shù)學(xué)課堂，會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的配套設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有足夠的條件進(jìn)行計(jì)算機(jī)演練，給學(xué)生提供充足的練習(xí)和思考時(shí)間。同時(shí)，教師還可以在信息化教學(xué)中引入實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真練習(xí)，建立數(shù)學(xué)模型，并利用計(jì)算機(jī)得出結(jié)果。通過(guò)不斷反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠真正掌握高等數(shù)學(xué)習(xí)題的解題技巧，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（3）信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，讓教師成為課堂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生變成課堂的主角。信息化教學(xué)改革對(duì)教師提出了更高的要求，教師不能像從前一樣只掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行全面了解，能夠熟練地利用信息技術(shù)加工、整理教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生不再機(jī)械地等待教師傳授知識(shí)，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，通過(guò)微課、在線交流等方式解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)與疑點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式，讓教師成為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生變成課堂的主角，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮。不過(guò)，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋找難題的解決步驟和解決方法時(shí)，可能會(huì)有少數(shù)學(xué)生直接照抄答案，不愿動(dòng)腦思考，這就需要教師采取一定的方法杜絕這種現(xiàn)象。

（4）信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。有了信息化教學(xué)手段的幫助，學(xué)生接受知識(shí)的渠道更加廣泛，增強(qiáng)了獨(dú)立思考和分析的能力，有利于學(xué)生更好地樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

高等數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課，對(duì)大學(xué)生思維能力的提高、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師靈活利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以形象生動(dòng)地講解與展示高等數(shù)學(xué)課程中比較抽象或復(fù)雜的內(nèi)容，提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。要使信息化教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮作用，教師就要注重豐富高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源，針對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷在信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)的融合中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善和改進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展。

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