陳宇

摘要：傾聽是人們交流過程中極為關鍵的要素，也是一門藝術。而對中職院校的思想政治工作來說，傾聽還是一種高效的教學手段，能有效提高教學質量，它對提高思想政治教育的實效性具有獨特意義。因此，中職思想政治教師應靈活運用傾聽藝術，拓寬傾聽方式，培養(yǎng)學生傾聽的習慣；總結傾聽技巧，體現(xiàn)傾聽的優(yōu)勢；提升綜合素養(yǎng)，增強傾聽的實效?；诖?，本文詳細論述了在中職思想政治教育中運用傾聽藝術的方式。

關鍵詞：中職 思想政治教育 傾聽藝術

傾聽是人們交流中極為關鍵的要素，在教育領域運用傾聽藝術，能有效提高教學的有效性，中職思想政治教育也不例外。在中職思想政治教育過程中，教師應先體現(xiàn)自身的社會價值，然后凸顯學生的學習主體地位，設計出科學合理的教學方案。而設計教學方案的重要一環(huán)，就是運用傾聽藝術。只有這樣，中職思想政治教育才能取得理想的教學效果。

一、在中職思想政治教育中運用傾聽藝術的必要性

1.轉變傳統(tǒng)中職思想政治教學模式

長期以來，中職思想政治教師給學生的印象就是權威、刻板、嚴肅、認真，部分學生把中職思想政治教師放在很高的位置，認為思想政治教師不好親近，代表著上層階級，只能敬而遠之。另外，許多學生習慣了傳統(tǒng)的中職思想政治教學模式，認為自己只要被動地聽講即可，即使存在問題或對內容有其他意見和看法，也不愿意或不敢向教師表述。久而久之，學生的疑問越積越多，并且對思想政治學習產(chǎn)生了一定的抵觸心理，無法清楚地認知這些知識。而在中職思想政治教育中運用傾聽藝術，可以有效凸顯學生的主體地位，轉變傳統(tǒng)的教學模式，促使學生認真聽講，大膽表達自己的想法和觀點。

2.促進中職學生的身心發(fā)展

中職學生的年齡大都在12歲～18歲之間，正處于青春期。這個時期是學生身心發(fā)展最迅速、最關鍵的時期，也是學生提高綜合素養(yǎng)的最佳時期，處于這個階段的學生渴望被傾聽、被關注、被理解。因此，在中職思想政治教育中，教師應積極傾聽學生的心聲，真正落實思想政治工作。而中職思想政治教育工作的落實，需要通過師生之間的交流來實現(xiàn)，教師只有了解學生心之所想，學會傾聽并樂于傾聽，才能達到交流互動的教學目的。

3.營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍有助于學生更好地理解中職思想政治教育內容，為學生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎，讓學生充分感受自己的主體地位，也助于學生樹立學習自信心，促使學生愿意學習，并在學習中感受樂趣。

在中職思想政治教育中運用傾聽藝術，有利于營造良好的教學氛圍，思想政治教師可以通過傾聽的方式，向學生表達自己對他們的尊重與理解。同時，教師還可以通過耐心地授課，讓學生聽到思想政治教師的心聲，實現(xiàn)心靈的交融和情感的互通。

二、在中職思想政治教育運用傾聽藝術的方式

1.拓寬傾聽方式，培養(yǎng)傾聽習慣

傾聽不僅是一種技巧，還是一種修養(yǎng)，中職思想政治教師作為教育者，應本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，設計最高效的教學方案。在思想政治教育過程中，教師不僅要對學生的學習意愿予以總結和歸納，還要拓寬傾聽方式，包括言語、書面或者行為等。如通過書面形式，教師可傾聽學生潛在的心理想法。學生以書面表達的方式將自己的心聲傳達給教師，教師就能傾聽到學生真實的心聲。

除此之外，教師可通過構建網(wǎng)絡咨詢平臺或學生信箱的形式，深層次挖掘學生的思想和想法。教師還可以通過調查問卷的方式，拓展傾聽的形式，體現(xiàn)出傾聽多元化的特征，并讓學生體會到表達自我的重要性，從而促使他們踴躍地參與到活動中。

2.總結傾聽技巧，體現(xiàn)傾聽優(yōu)勢

在中職思想政治教育過程中，教師僅僅學會傾聽學生的心聲是遠遠不夠的，還要歸納匯總傾聽得到的信息，總結學生的認知層次。另外，在傾聽過程中，教師要勇于發(fā)現(xiàn)問題，將傾聽作為教學方式的重點環(huán)節(jié)和中職思想政治教育的基礎。在傾聽之后，教師可以形成系統(tǒng)化的教學方案，有利于促進學生的成長和發(fā)展。教師只有不斷豐富、總結傾聽技巧，使教學方式更具技巧性和科學性，才能充分體現(xiàn)傾聽的藝術性和優(yōu)勢，并將其作用于中職思想政治教育中。

3.提升綜合素養(yǎng)，增強傾聽實效

為了增強傾聽的實效，教師應發(fā)揮引導作用，積極提升自身的綜合素養(yǎng)，靈活運用各種傾聽方式，了解學生的心理狀態(tài)，總結傾聽技巧，讓傾聽藝術更具系統(tǒng)化。而這些過程和環(huán)節(jié)都需要教師展現(xiàn)自我的綜合素養(yǎng)，包括細致、耐心的人際關系處理能力，以及平和的心態(tài)等。因此，在中職思想政治教育過程中，教師不僅要充分包容和接受各種思維模式，還要認真總結學生的情緒變化、心理意識形態(tài)等。

如果在傾聽的過程中，教師出現(xiàn)心不在焉、三心二意、固執(zhí)己見的情況，就會難以達到傾聽的目的，特別是對于一些基礎較差的中職學生影響更大，甚至有的學生會抵觸傾聽式教學，無法認識到傾聽教學的好處。

由此可見，中職思想政治教師要具備較佳的心理素養(yǎng)和專業(yè)的技術水平。只有這樣，才能增強思想政治教育的效果。

三、結束語

傾聽是一種藝術，也是一種技巧。中職思想政治教師不能單純地向學生灌輸自己的思想和知識，而應該學會積極傾聽。只要這樣，才能切實提高中職思想政治教育的實效性。

參考文獻：

[1]滿麗.淺談素質教育下的“學校產(chǎn)品”——五年一貫制中職思政等基礎課課堂教學反思[J].現(xiàn)代交際，2016，（9）.

[2]吳偉紅.論提升中職思想政治理論課教學吸引力的若干措施[J].城市建設理論研究（電子版），2013，（20）.

[3]霍惠娟.淺談中職思政教育中的傾聽藝術[J].河南農業(yè)，2011，（12）.

[4]黃琳.中職思政教育中的傾聽藝術思考[J].教育現(xiàn)代化，2016，（38）.

[5]李君.對當代中職學生思想政治教育管理工作創(chuàng)新途徑的探究[J].遼寧行政學院學報，2012，（4）.

（作者單位：天津音樂學院附屬中等音樂學校）