談燕琴

摘要：在小學美術課堂教學中，教師需要進行示范，如作品示范、媒體示范、操作示范等，來提升學生的學習質(zhì)量，幫助學生快速適應學習節(jié)奏，實現(xiàn)認知內(nèi)化。本文論述了提升小學美術課堂示范教學的途徑，旨在提高小學美術教學效率。

關鍵詞：小學美術 示范教學 有效性 途徑

美術是一門視覺藝術，教師展示美術作品，示范美術操作，符合學科發(fā)展的規(guī)律，有利于打造高效的美術課堂。在小學美術課堂教學中，教師進行示范教學，可以讓學生直觀地感知作品，激發(fā)學生的學習思維。另外，小學生具有極強的模仿力，教師要善于運用多種示范方法，讓學生在模仿的基礎上進行創(chuàng)造，提升課堂教學的有效性。

一、作品示范，激發(fā)學生的學習意識

教師要靈活把握小學美術課堂教學的示范時機，如在教學伊始、在學生訓練時、在學法引導時，教師都可以進行適時地示范，同時全面整合多種制約因素，以提升示范效果。作品示范是小學美術課堂最常見的示范活動，教師可以展示自己的美術作品或者名家經(jīng)典作品，讓學生仿照學習，還可以適時展示學生的美術作品，對學生形成更強烈的心理沖擊。

如在教學《妙用紙盒》時，筆者先拿出用廢舊紙盒制作的小筆筒、小花盆、小玩具等，讓學生觀察它們的特點。之后，筆者組織學生展開討論。有一位學生說：“這些小紙盒本來是垃圾，現(xiàn)在成了美術作品，上面有不少小洞，特別是銜接處，顯得很巧妙，老師是怎么制作的呢？”筆者隨即講解制作技巧：“先挑選出合適的紙盒，然后根據(jù)紙盒形狀展開聯(lián)想，預設其用途。然后，用工具進行切、剪、挖、插、接、貼等步驟，并適當增加一些其他材料進行裝飾。另外，還可以用彩筆涂色，完善美術作品?！睂W生依據(jù)筆者的引導開始操作，快速進入實踐角色，有效活躍了課堂教學氛圍。

二、媒體示范，創(chuàng)設適宜的鑒賞機會

媒體示范，即教師借助多媒體技術，讓學生欣賞美術作品。多媒體的運用，為教師的教學設計提供了多種選擇，它具有容量大、操作簡單等優(yōu)勢。好奇、探奇是小學生的普遍心理，教師應充分抓住學生的好奇心理進行多媒體示范，讓學生充分地觀察、體驗，從中汲取美術營養(yǎng)，從而提升小學生美術課堂的學習效率。

如在教學《奇思妙想》時，筆者利用多媒體展示了一組圖片，讓學生細致觀察?？吹竭@些奇異的圖片，學生禁不住展開熱議。有的學生說：“這幅畫雖然只是一些簡單的條紋，卻仿佛在不停地運動?！庇械膶W生說：“這幅畫很絕妙，從不同角度觀察可以呈現(xiàn)不同的畫面感，這位畫家真有創(chuàng)意?！惫P者趁機引導學生進行實踐操作，讓學生發(fā)揮想象力，進行美術作品創(chuàng)作。在媒體示范時，學生大多表現(xiàn)得比較出色，會主動參與學習互動。另外，筆者也會針對學生的個性表現(xiàn)，提出專業(yè)評價，調(diào)動學生的學習積極性。

三、操作示范，傳授美術操作方法

學生的美術學習過程是在實踐中逐漸成長的過程，在教學過程中，教師要進行有針對性的操作示范，為學生提供更加到位的指導，還要多設計現(xiàn)場操作活動。這樣，才能激發(fā)學生對實踐操作的興趣，從而提升學生的學習效率。同時，教師要注意觀察學生的實踐表現(xiàn)，當學生遇到思維難題時，教師要及時進行現(xiàn)場示范操作，幫助學生解決難題，從而提升學生的美術素養(yǎng)。美術技法帶有抽象性，教師只有進行現(xiàn)場示范操作展示，才能讓學生看得真切、學得扎實。

如在教學《有趣的服飾》時，筆者現(xiàn)場給學生展示了服飾的繪制過程，先畫出人物的簡單軀干，然后利用線條進行勾畫出傣族民族服裝，最后用彩筆給服裝添加一些色彩鮮艷的圖案和裝飾物。筆者一邊操作，一邊講解操作技巧，學生被筆者熟練的操作技巧所吸引，對操作技法也有了一定認知，然后紛紛開始自主操作。之后，筆者給出具體指導，課堂逐漸進入佳境。

總而言之，在設計小學美術課堂教學內(nèi)容時，教師要有創(chuàng)新意識，增加展示環(huán)節(jié)。教師的示范不僅能給小學生模仿帶來便利，還能深度觸發(fā)小學生的學習思維，增強小學生學習美術的動力，促進小學生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

[1]沈潔.有效 靈活 適度——談小學美術教學中的“教師示范”[J].科學大眾，2012，（12）.

[2]夏軍芳.示范教學在小學美術課堂教學中的有效應用探討[J].美術教育研究，2016，（22）.

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)百草園小學）