陳晶晶

〔關(guān)鍵詞〕傾聽(tīng)；小學(xué)生；活動(dòng)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：了解學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的方法和好處；

2.過(guò)程與方法：通過(guò)故事、游戲等，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的方法并感受傾聽(tīng)的作用，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人說(shuō)話；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)有效傾聽(tīng)。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分享與朋友交流的故事，培養(yǎng)交際能力，掌握傾聽(tīng)的方法。

2.難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中傾聽(tīng)他人說(shuō)話。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【活動(dòng)方法】

討論法、講授法、問(wèn)答法、游戲法

【活動(dòng)對(duì)象】

小學(xué)中年級(jí)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、趣味謎語(yǔ)，導(dǎo)入課題

謎面：東一片，西一片，兩把扇，在兩邊，摸得著，看不見(jiàn)，猜不著，聽(tīng)聽(tīng)看。

謎底：耳朵。

過(guò)渡：有的人的耳朵，每天醒來(lái)的時(shí)候，耳朵也跟著蘇醒了，他們懂得傾聽(tīng)別人的聲音；而有的人每天醒來(lái)，耳朵卻還在沉睡，他們不會(huì)傾聽(tīng)別人的聲音。今天我們學(xué)習(xí)的課題就跟耳朵有關(guān)系，讓我們一起“把耳朵叫醒——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”。

二、聽(tīng)故事，學(xué)道理

1.師講故事“小金人的故事”：

故事內(nèi)容：

曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)派使臣到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人。可把皇帝高興壞了。可是這個(gè)小國(guó)獻(xiàn)金人的同時(shí)也出了一道難題：讓皇帝猜猜這三個(gè)金人中哪一個(gè)最有價(jià)值，猜不出來(lái)，金人就要拿回去。為了破解這個(gè)難題，皇帝想了不少辦法，請(qǐng)珠寶匠來(lái)檢查，稱重量，看做工，結(jié)果三個(gè)金人都是一模一樣的，分辨不出高低好壞。 這可怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。

最后，有一位老臣說(shuō)他有辦法。老臣胸有成竹地拿出三根稻草，分別將三根稻草插入三個(gè)金人耳朵里。第一個(gè)金人的稻草從另一邊耳朵冒出來(lái)；第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里掉出來(lái)；而第三個(gè)金人的稻草掉進(jìn)肚子里了。老臣說(shuō)：“第三個(gè)金人最有價(jià)值。”

2.思考討論：為什么第三個(gè)金人最有價(jià)值？

3.生交流匯報(bào)。

師總結(jié)：第一個(gè)金人左耳進(jìn)右耳出，根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，它不懂得傾聽(tīng)別人的聲音。第二個(gè)金人，別人告訴他的話又馬上從嘴巴告訴給別人了，也不是一個(gè)好的傾聽(tīng)者。而第三個(gè)金人，把別人說(shuō)的話記在心里面了，它用心在傾聽(tīng)。因此第三個(gè)金人最有價(jià)值。

4.小故事大道理：最有價(jià)值的人不一定是最會(huì)說(shuō)的人，但一定是最會(huì)傾聽(tīng)的人。

過(guò)渡：會(huì)傾聽(tīng)的人最有價(jià)值，然而，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，不懂得傾聽(tīng)的例子還有很多。瞧，學(xué)校正在開(kāi)展春游小組合作大討論呢。

三、小劇場(chǎng)

1.出示情境

同學(xué)們?cè)谟懻摯河涡〗M活動(dòng)安排，組長(zhǎng)正在發(fā)言，可是組員們卻在各干各的……我們一起來(lái)看看他們都在做什么？

A.東東聽(tīng)組長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)，不停地變換身體姿勢(shì)，眼睛看著窗外；

B.飛飛一會(huì)折紙飛機(jī)，一會(huì)玩玩具；

C.同同對(duì)組長(zhǎng)的話很感興趣，但總是不停地插嘴，打斷組長(zhǎng)的話。

師：除了用心傾聽(tīng)，還應(yīng)該用什么來(lái)傾聽(tīng)？

A.東東的例子：用眼睛傾聽(tīng)——專注、看著對(duì)方；

B.飛飛的例子：用動(dòng)作傾聽(tīng)——課上：坐姿；課外：微笑、點(diǎn)頭、適當(dāng)安撫；

C.同同的例子：用嘴巴傾聽(tīng)——不插嘴，適當(dāng)回應(yīng)；

2.討論：如果你是這位組長(zhǎng)，你有什么感受？如果你是組員，你不認(rèn)真聽(tīng)可能會(huì)帶來(lái)什么后果？

小結(jié)：在傾聽(tīng)的時(shí)候，我們的眼睛、動(dòng)作、嘴巴和心都要到位，這樣才能做一個(gè)良好的傾聽(tīng)者。

3.過(guò)渡：學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)的方法，接下來(lái)老師想通過(guò)一個(gè)小游戲，來(lái)看看大家會(huì)不會(huì)傾聽(tīng)。讓我們一起來(lái)做一個(gè)傾聽(tīng)小游戲——鮮花和綠葉。

四、傾聽(tīng)小游戲——鮮花和綠葉

注意：在開(kāi)展游戲之前，同學(xué)們首先要做什么？（認(rèn)真聽(tīng)規(guī)則）

規(guī)則：

1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師說(shuō)一段話；

2.當(dāng)聽(tīng)到“綠葉”時(shí)，男生起立，女生坐著；

3.當(dāng)聽(tīng)到“鮮花”時(shí)，女生起立，男生坐著；

4.如果連續(xù)聽(tīng)到兩個(gè)相同的詞，則站立不動(dòng)；

5.起立或坐下動(dòng)作慢了也算做錯(cuò)。

開(kāi)展游戲。

分享：

1.在游戲過(guò)程中，全做對(duì)的舉手，說(shuō)一說(shuō)你是如何做到全做對(duì)的？（生答：專心、認(rèn)真）

師：我們只有用心傾聽(tīng)，做到專心和耐心地完成整個(gè)游戲，才能在游戲中展現(xiàn)出最好的自己，才能有更多的收獲。

2.游戲中的“鮮花”，是個(gè)良好的傾聽(tīng)者嗎？從哪里能看出來(lái)？

生：不是。綠葉向鮮花訴說(shuō)自己的煩惱，但還沒(méi)等綠葉說(shuō)完，鮮花便打斷綠葉的話，繼續(xù)向別人炫耀自己的美麗。

3.不懂得傾聽(tīng)，可能會(huì)導(dǎo)致什么后果？

師：鮮花不懂得傾聽(tīng)，差點(diǎn)失去了綠葉這個(gè)好朋友。學(xué)會(huì)做個(gè)良好的傾聽(tīng)者，我們才能收獲真摯的友誼。

4.交流感悟：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你會(huì)收獲很多。在課堂上，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)能讓你收獲更多的知識(shí)；與同學(xué)交流中，認(rèn)真傾聽(tīng)能讓你收獲友誼；與父母交流時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你會(huì)收獲更多的溫暖。在今后的學(xué)習(xí)生活中，希望同學(xué)們能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，把沉睡的耳朵叫醒，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，做一個(gè)良好的傾聽(tīng)者，并收獲傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的快樂(lè)！

五、考一考——做個(gè)良好的傾聽(tīng)者

1.良好的傾聽(tīng)者傾聽(tīng)的時(shí)候眼神應(yīng)該（ ）

A保持目光接觸，看著說(shuō)話的人

B看別的地方，東張西望

2.良好的傾聽(tīng)者傾聽(tīng)的時(shí)候表情應(yīng)該（ ）

A面無(wú)表情，皺眉 B適當(dāng)點(diǎn)頭微笑

3.良好的傾聽(tīng)者傾聽(tīng)的時(shí)候動(dòng)作不應(yīng)該（ ）

A身體面向說(shuō)話者

B身體背向說(shuō)話者，做其他的事情

4.良好的傾聽(tīng)者傾聽(tīng)的時(shí)候應(yīng)該（ ）

A打斷別人說(shuō)話或者不理別人

B等到別人說(shuō)完再說(shuō)

六、送你一句話

“耳朵是通向心靈的路。” 有了傾聽(tīng)的耳朵和愿意傾聽(tīng)的心，你才會(huì)擁有更多的朋友。

【活動(dòng)感悟】

本課圍繞“傾聽(tīng)”展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的方法，收獲傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的快樂(lè)。課堂主線清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，層層遞進(jìn)，重難點(diǎn)突出，富有創(chuàng)新性，有效達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

教師通過(guò)有趣的猜謎、生動(dòng)的故事等，營(yíng)造課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，為教學(xué)做了良好的鋪墊，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生的思考，明白了傾聽(tīng)的重要性。通過(guò)“情景劇”分析小組討論時(shí)組員的不同表現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)的方法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在此環(huán)節(jié)，老師還運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生理清思路，更加有效地掌握知識(shí)。教師還設(shè)計(jì)了“傾聽(tīng)小游戲”，不僅使學(xué)生鞏固了知識(shí)，同時(shí)也讓課堂走向高潮，做到動(dòng)靜分明。相信通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中把沉睡的耳朵叫醒，學(xué)會(huì)做一個(gè)良好的傾聽(tīng)者，收獲傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的快樂(lè)。

（作者單位：福建省廈門市東渡第二小學(xué)，廈門，361000）

編輯/于 洪 終校/杜文姬