林佩

摘要：在小學素質教育過程中，情感教育占有重要位置，所以在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)小學生的情感品質，促使他們更加積極地學習和生活，始終保持健康、飽滿的學習態(tài)度，為他們的后續(xù)學習、成長和健全人格的形成奠定堅實基礎。另外，小學語文教師應充分結合學科特點，將知識教學與情感教育緊密結合起來，讓小學生在學習知識的同時，也得到情感升華，為學生身心的健康發(fā)展保駕護航?；诖耍疚氖紫确治隽饲楦薪逃谛W語文教學中的意義，然后著重探討了如何在小學語文教學中實施情感教育。

關鍵詞：小學語文 情感教育 意義 實施策略

在新課程改革背景下，小學語文教師除了要講授知識之外，還應注重培養(yǎng)學生的綜合素質，實施情感教育，促進學生全面、健康的發(fā)展。列寧曾經說過：“人若缺乏情感，就不會，也不可能有追求真理的想法和動力?！笨梢?，情感教育對人的成長具有十分重要的作用。小學生正處于學習和成長的初級階段，教師在小學語文教學過程中融入情感教育，有利于培養(yǎng)學生正確的價值觀念和良好的情感體驗，提高學生的認知水平和道德品質。結合多年的教學實踐，筆者探討了在小學語文教學中實施情感教育的意義和具體的實施策略。

一、情感教育在小學語文教學中的意義

1.引導小學生的情感發(fā)展，豐富小學生的情感世界

小學生處于學習的初級階段，對外界的認知比較模糊，任何新鮮、有趣的事物都可能引起他們的好奇心和求知欲。但受認知能力、實踐經歷、社會經驗等因素的限制，小學生對自身情感的控制能力較弱，稍有不慎，消極情感就可能影響他們身心健康。而在小學語文教學中融入情感教育，教師能正確引導學生的情感發(fā)展，幫助他們在豐富多彩的情感世界里找到正確的前進方向，進而不斷豐富自身的情感世界。

2.陶冶小學生的情操，促進小學生思考

情感可以用言語、動作、表情、情緒等傳達出來，但究其根本，情感是無形的，具有潛移默化的特點。因此，教師應挖掘小學語文教學內容中潛藏的情感因素，引導學生在學習的同時獲得情感體驗。這樣，有利于陶冶學生的情操，幫助學生樹立正確、積極的道德觀念。另外，小學生的心智和心理尚不成熟，缺乏社會經歷和經驗，是非觀念模糊，判斷能力較弱，而良好的情感教育能促進學生積極、主動去思考問題，提高明辨是非的能力。

3.凈化小學生的心靈，培養(yǎng)小學生思維想象力

小學生思想簡單，情感世界單純，但在網絡信息時代，隨時隨地都可能出現對他們思想產生影響和沖擊的事件或事物，若家長和教師不能及時發(fā)現，小學生又不具備自我調控能力，就很可能受到不良思想的侵襲。在小學語文教學過程中融入情感教育，能凈化學生的心靈，培養(yǎng)他們正確、積極的情感態(tài)度，以及分辨不良思想和正確思想的能力。另外，情感教育對培養(yǎng)小學生思維想象力具有重要作用，教師賦予學生更多的情感體驗，有利于學生在面對不良思想侵襲時，能及時自我調控和防衛(wèi)，避免受到影響。

二、情感教育在小學語文教學中的實施策略

1.挖掘情感因素

小學語文教材比較簡單，易于理解，但小學生的情感因素十分豐富，教師應展開情感教育。首先，教師要挖掘教學內容里的情感因素；其次，在教學過程中，教師應放大情感因素，讓小學語文教學與學生的思想產生共鳴，以達到情感教育的目的。

如人教版小學六年級語文教材中的《賣火柴的小女孩》主要描寫在寒冷冬季的晚上，小女孩光著腳丫賣火柴的故事，故事場景凄涼、悲慘，飄落的雪花、寒冷的夜晚更加映襯了小女孩的苦難命運。在教學過程中，教師應緊抓“小女孩看見的五次場景”這條線，挖掘其中的情感因素，一方面，揭露當時老百姓生活的艱辛，以及資本家對老百姓的迫害；另一方面，教育學生珍惜當前的美好生活。此外，教師還應結合課文中主要人物的生活情況，給學生講述現實道理，促使學生盡快掌握課本知識，升華自身情感。

2.創(chuàng)建合適的環(huán)境

小學生活潑好動、思維跳躍，很難長時間集中注意力。因此，在實施情感教育的過程中，教師可根據教學內容營造適合的學習環(huán)境，讓學生置身于良好、新穎、有趣的學習環(huán)境中。這樣，不僅能幫助學生集中注意力，還能加深知識和情感在學生腦海中的印象。另外，教師可借助多媒體技術，將課文里描述的場景動態(tài)化地呈現出來，給學生以強烈的視覺和心靈沖擊。

如人教版小學四年級語文教材中的《觀潮》分別描寫了潮來前、潮來時和潮來后的場景，作者運用了“悶雷滾動”“山崩地裂”“兩丈多高的水墻”“橫貫江面”“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”“浩浩蕩蕩”等語言描述潮來時的壯觀和震撼。若教師僅從文字層面講解，學生很難理解和想象那種震撼的場景。此時，教師可借助多媒體，用視頻、聲音、動態(tài)圖片等給學生營造一個觀潮的環(huán)境，讓學生猶如身臨其境，真切感受潮來前的平靜、潮來時的震撼和潮來后的寧靜。當學生感受了潮起潮落后，教師再講解課文，進行情感教育，往往能取得更好的教學效果。

3.選擇高效的教學方法

小學生喜歡新奇、有趣的事物，所以教學方法的選擇非常重要。教師應結合教學內容，選擇新穎、有趣的教學方法，如游戲教學法、活動教學法、多媒體教學法、表演教學法等。形式多樣的教學法能促使小學生始終保持良好的學習熱情，減輕小學生的“課堂包袱”，讓他們在輕松的氛圍中快樂地學習，從而有效提高教學質量，讓學生真正愛上語文學習。

如在教學人教版小學二年級語文課文《春天在哪里》時，教師可以利用多媒體播放有關春天的視頻，讓學生真切地感受春天的景色。教師還可通過言語引導學生回憶春天來臨時的景色，如小草綠了、小花兒開了等，從而給學生提供積極向上的學習動力，讓學生對生活和學習充滿熱情。又如在教學人教版小學六年級語文課文《少年閏土》時，教師可采用表演教學法，鼓勵小學生參與表演，扮演課文中描寫的人物。通過實際表演，學生能親身體驗課文中人物的思想情感和情緒變化，進而對他們的情感產生潛移默化的影響。

4.理論與實際緊密聯系

在小學語文教學中，理論聯系實際是不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)。教師將教學內容與實際生活聯系起來，有助于學生快速理解課文情感，便于教師展開情感教育。當前小學生中，不僅留守學生多，而且很多學生都不能很好地理解父愛與母愛，導致他們缺少一顆感恩的心。因此，在小學語文教學過程中，教師應有針對性地開展情感教育。

如人教版小學三年級語文課文《可貴的沉默》的教學目標是要求學生掌握生字生詞，熟練朗誦課文，真正讀懂課文，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母和他人。教師可通過提問的方式滲透情感教育。首先，教師向學生提問：“同學們，爸爸媽媽知道你們的生日嗎？在你們生日那天，爸爸媽媽會祝福你們嗎？”學生都回答道：“爸爸媽媽記得，也會給我生日祝福?！苯又處熢偬釂枺骸澳銈冇浀冒职謰寢尩纳諉?？你們會為爸爸媽媽送上生日祝福嗎？”這時，很多學生都沉默了，因為他們不知道爸爸媽媽的生日，也從未給過爸爸媽媽生日祝福。面對沉默的學生，教師應鼓勵他們去詢問爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽的生日，并在親人生日的時候，送上自己的祝福。

5.注重自身情感的升華

小學生會不自覺地模仿身邊人的行為和言語，尤其是教師的一言一行，對學生的影響很大。因此，教師應注重自身情感的升華，在與學生相處中規(guī)范自己的言語行為，給學生傳達真切的情感教育，以此對學生的情感世界產生積極影響。

在日常教學中，教師應始終保持平易近人的態(tài)度，多與學生溝通交流，多關心他們、理解他們、支持他們，跟他們做朋友，傾聽他們的心聲，了解他們的需求，為他們答疑解惑，讓他們真切感受到教師的關心和愛護，愿意與他人分享自己內心深處的想法。這樣，教師就能及時了解學生思想情感的發(fā)展情況，以便更好地開展情感教育工作。此外，教師還應加強與學生家長的溝通交流，多了解學生在生活中的情況，以便更好地與他們交流。

三、結語

在小學語文教學中滲透情感教育十分重要，教師應重視對學生的情感教育，并緊密結合語文學科的教學特點，積極探索有效的情感教育方法，陶冶學生情操，豐富學生的情感世界。此外，教師還應綜合考慮學生的個體差異、教學條件、教學環(huán)境、學生家庭環(huán)境等諸多因素，適當地調整和改進教學方法，最大限度地提高情感教育成效。

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（作者單位：廣東省陽春市逸夫小學）