辛鴿+++魯苗

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)教育是高職院校教育的重要內(nèi)容，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，創(chuàng)客空間的提出為開展高職院校創(chuàng)業(yè)教育提供了新的思路和途徑。本文基于創(chuàng)客空間，對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開展模式以及推進(jìn)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)客空間 創(chuàng)業(yè)教育 推進(jìn)策略

創(chuàng)客空間即Maker Space，它為所有喜歡自己動(dòng)手創(chuàng)新的人提供了一個(gè)平臺(tái)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的提出，極大地推動(dòng)了高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式的改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，將創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)教育，是當(dāng)前高職院校需要重點(diǎn)研究的課題。筆者探究了創(chuàng)客空間下高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式的推進(jìn)策略，以期能提高高職院校創(chuàng)業(yè)教育效果。

一、建立創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與宣教平臺(tái)

首先，高職院校應(yīng)為學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在創(chuàng)客空間內(nèi)組建創(chuàng)新中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以創(chuàng)新成果為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。高職院?？稍诟鲗I(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)立創(chuàng)業(yè)工作室，組織學(xué)生積極利用專業(yè)技能，創(chuàng)造技術(shù)成果，并開展應(yīng)用技術(shù)研究，促進(jìn)產(chǎn)品的開發(fā)和改良；其次，高職院校還應(yīng)建立以立體式宣傳為延伸的創(chuàng)業(yè)宣教平臺(tái)，構(gòu)建開拓、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的校園文化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化納入校園文化建設(shè)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)客空間及創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。如高職院?？梢酝ㄟ^(guò)校園海報(bào)、展板、宣傳欄等實(shí)體宣傳及QQ、微博、論壇、微信和校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)宣傳相結(jié)合的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣教，開展創(chuàng)業(yè)達(dá)人講經(jīng)驗(yàn)、專家講形勢(shì)等相關(guān)講座，以及創(chuàng)業(yè)典型專場(chǎng)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。

二、建立創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與培訓(xùn)平臺(tái)

首先，在創(chuàng)客空間下，高職院校通過(guò)開展各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，能激發(fā)高職生的創(chuàng)業(yè)興趣。如高職院?？山⒁远嘣瘜?shí)踐為依托的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)，并舉辦創(chuàng)業(yè)賽、職業(yè)規(guī)劃賽、挑戰(zhàn)創(chuàng)新賽、專業(yè)技能賽等。通過(guò)這種體驗(yàn)式教育，能增強(qiáng)高職生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的感知度和認(rèn)可度，提升高職生的創(chuàng)業(yè)技能；其次，高職院校可通過(guò)建立以創(chuàng)業(yè)沙龍教育、師徒制度及課程培訓(xùn)為主體的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，健全各專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課題培訓(xùn)體系，拓展和延伸課堂內(nèi)容，幫助高職生掌握更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。此外，高職院校還可通過(guò)推行感知式、體驗(yàn)式和融入式教育，增強(qiáng)高職生對(duì)創(chuàng)客教育和創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，提升高職生的專業(yè)技能。

三、建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與引領(lǐng)平臺(tái)

為了開展基于創(chuàng)客空間的創(chuàng)業(yè)教育，高職院校應(yīng)構(gòu)建以階段式服務(wù)為支撐的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程的不同階段，在模擬實(shí)訓(xùn)、初期培育和深度孵化階段分別制定不同的策略。針對(duì)高職生的創(chuàng)業(yè)情況，高職院校可推出創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、導(dǎo)師引領(lǐng)、推薦創(chuàng)業(yè)、跟蹤指導(dǎo)和申請(qǐng)貸款等服務(wù)，確保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展具有較強(qiáng)的針對(duì)性和有效性。另外，高職院校還可建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)達(dá)人、企業(yè)高管等優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才，組成校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，而校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)則由知名校友和高校教師組成，共同指導(dǎo)高職生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為高職生創(chuàng)業(yè)指明方向。

四、建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)與孵化平臺(tái)

在創(chuàng)客空間下，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)建立完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，從教育培育、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)信息咨詢和創(chuàng)業(yè)孵化等方面，給高職生的創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)，給予高職生思想引導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、項(xiàng)目開發(fā)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。此外，高職院校應(yīng)建立以全要素資源為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育為重點(diǎn)，開放先進(jìn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，構(gòu)建企業(yè)對(duì)接、政府支持和學(xué)校統(tǒng)籌管理的創(chuàng)客空間，為高職生提供良好的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。

五、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期背景下，要想有效地提高創(chuàng)業(yè)教育效果，高職院校應(yīng)將職業(yè)教育與創(chuàng)客教育進(jìn)行有效對(duì)接，以創(chuàng)客空間為推手，以實(shí)踐育人為主體，創(chuàng)新高職院校創(chuàng)業(yè)教育的方法和路徑等，以培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的校園創(chuàng)客。

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（作者單位：南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）