曾強+郝加波

摘 要：圍繞“卓越計劃”企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，分析了當前工科畢業(yè)生面臨的問題與挑戰(zhàn)，探討了實施“卓越計劃”的企業(yè)培養(yǎng)目標和方案，思考了企業(yè)培養(yǎng)過程中可能存在的問題，提出了一些解決方案。實踐證明，這種培養(yǎng)達到了企業(yè)、學校和學生“三贏”的目的。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；企業(yè)培養(yǎng)；卓越計劃；機械專業(yè)

基金項目：四川文理學院教改重點項目：工科大學生工程實訓與創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學體系建設(shè)研究（編號：2013JZl7）

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導作用[1]。

四川文理學院機械工程專業(yè)作為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”第二批的試點專業(yè)，幾年來，圍繞“卓越計劃”工作要求，樹立了全面發(fā)展和多樣化的人才培養(yǎng)理念，樹立主動服務(wù)國家和地方經(jīng)濟的戰(zhàn)略需求，主動服務(wù)行業(yè)、企業(yè)需求的觀念，改革和創(chuàng)新“卓越計劃”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。以行業(yè)企業(yè)需求為導向，以工程實際為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學生服務(wù)國家和人民的社會責任感，著力提升學生的工程素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力。

1 企業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)卓越工程師后備人才，就是要主動適應(yīng)工業(yè)界的需求，為中國特色新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為國家經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。在制定企業(yè)培養(yǎng)目標之前，首先要了解當前的企業(yè)和社會需要什么樣的人才。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對剛畢業(yè)的本科生不滿意的地方主要有四方面：（1）專業(yè)知識積累的欠缺，這是企業(yè)對大學生不滿最突出的問題；（2）眼高手低，一到公司就想拿回報，書呆子型的大學生；（3）最基本的語言表達和寫作能力不盡如人意；（4）大學生的實際操作能力。

另一方面，企業(yè)需要的工科人才是：（1） 能夠遵紀守法，對企業(yè)有認同感，有忠誠度；有真才實學，而不是僅僅有一張文憑；（2）肯學肯干，能夠耐得住苦悶、寂寞和辛苦；（3）愿意從一線工作做起，既能做小事，又能擔當大事；（4）工作腳踏實地、不好高騖遠、也不會只懂得抱怨和發(fā)牢騷；（5）工作過程遇到困難不退縮、不逃避；（6）有勇氣承擔工作任務(wù)，又能全力以赴工作；（7）具備主動學習和溝通能力；（8）具有較好的人文科學素養(yǎng)。

總體而言，雖然不同類型的高校和不同類型的工程人才的培養(yǎng)目標具有差異性和多樣性，體現(xiàn)各校培養(yǎng)的特色，但是在實施“卓越計劃”過程中，企業(yè)培養(yǎng)目標除了實現(xiàn)通用基礎(chǔ)標準和行業(yè)專業(yè)標準之外，應(yīng)注重以下幾方面的培養(yǎng)：（1） 社會責任感、工程職業(yè)道德；（2）主動學習和溝通能力；（3）適應(yīng)能力；（4） 團隊合作精神；（5）吃苦耐勞，踏實工作的品質(zhì)；（6）實際操作能力[2][3]。

2 企業(yè)培養(yǎng)方案

按“卓越計劃”的要求，實施“卓越計劃”的本科工科生將有一年時間在企業(yè)學習。為此，由四川文理學院和普什集團共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)了課程體系和教學內(nèi)容，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。高校與企業(yè)間通過緊密合作，建立有效的互動機制，形成高校+企業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)合體。培養(yǎng)過程實行學校導師+企業(yè)導師聯(lián)合指導的雙導師制模式，發(fā)揮校內(nèi)外導師各自的優(yōu)勢共同對學業(yè)進行學業(yè)、課題研究、企業(yè)現(xiàn)場實踐和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的指導，培養(yǎng)學生獨立解決工程實際問題的能力、科學研究能力和科技開發(fā)及組織管理能力，同時具備較高的社會責任感、職業(yè)素養(yǎng)、人文精神和團隊合作精神等。

3 企業(yè)培養(yǎng)探索

四川文理學院按“卓越計劃”要求，實施“卓越計劃”的機械專業(yè)學生在不改變現(xiàn)有本科4年學制的情況下，到企業(yè)里學習一年，而不是“實習”。機械工程專業(yè)學生的學習包括校內(nèi)學習和企業(yè)學習兩個階段。在一年的企業(yè)學習中，讓學生學到什么樣的知識，達到什么樣的培養(yǎng)目標，如何實施企業(yè)培養(yǎng)計劃？如何監(jiān)督學生的學習過程？如何確保學生安全？在這過程如何培養(yǎng)學生的社會責任感、探索精神和實踐能力？這些都是值得深思的問題。就這些問題，學校和企業(yè)進行了積極的探索，在2014年四川文理學院與四川省宜賓普什集團有限公司簽訂合作協(xié)議，共同培養(yǎng)機械工程專業(yè)學生。

四川省宜賓普什集團有限公司（以下稱“普什集團”）是五糧液集團全資子集團公司。在五糧液集團強大的綜合實力與品牌價值的支持下，現(xiàn)已發(fā)展成為一家擁有“機械制造”和“高分子材料及深加工”兩大產(chǎn)業(yè)集群，集現(xiàn)代化、多元化、國際化為一體的高科技企業(yè)集團。普什集團現(xiàn)有員工一萬余人，各類專業(yè)技能、技術(shù)人員3800余人；資產(chǎn)總值逾百億元人民幣，下屬21個子公司。普什集團的機械制造產(chǎn)業(yè)由普什模具、普什鑄造、普什汽車零部件、普什驅(qū)動、普什重機、普什寧江機床、綿陽新華、南京六和普什等子、合資公司構(gòu)成。產(chǎn)品涉及大型柴油機及核心零部件；大型精密數(shù)控機床；工程機械；液壓成套裝置及核心元件；精密及高速模具；汽車發(fā)動機及核心零部件；數(shù)控系統(tǒng)及信息自動化產(chǎn)品等，并已進入風電、節(jié)能減排裝置等國家重點新能源、環(huán)保裝置的重型裝備制造業(yè)。

2014年8月選派了36名機械專業(yè)學生，分別安排在普什模具、普什汽車零部件、普什驅(qū)動等5家分公司進行了為期1年的學習，其中有17名學生與公司簽定了就業(yè)協(xié)議；2015年8月選派了24名機械專業(yè)學生到企業(yè)進行學習，有12名學生與公司簽定了就業(yè)協(xié)議；2016年8月又選派了20名機械專業(yè)學生到企業(yè)進行學習，有10名學生與公司簽定了就業(yè)協(xié)議。

4 企業(yè)培養(yǎng)過程的思考endprint

4.1 企業(yè)培養(yǎng)過程的監(jiān)督

為了確保學生在一年的企業(yè)學習中達到企業(yè)培養(yǎng)目標的要求，確定了“雙導師”監(jiān)督環(huán)節(jié)。在企業(yè)培養(yǎng)過程中，學生的學習過程主要以企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)各部門的主管監(jiān)督為主，學校的監(jiān)督為輔。要求學生每天寫工作日志，記錄當天的工作概況，特別是學習的內(nèi)容，遇到的問題，解決的方法，要求學生每天晚上進行總結(jié)，第二天上班前提交給主管檢查與指導；其次，要求學生每周和每月都要寫出一份報告，對一周和一月的學習進行總結(jié)與思考，分別提交給企業(yè)部門主管與校方指導教師進行指導與監(jiān)督；學校定期派老師檢查學生實習情況，要求企業(yè)每3個月進行一次考核并進行輪崗學習。此外，企業(yè)環(huán)境與學校環(huán)境有別，學生在企業(yè)學習中更容易接觸社會，面臨更復雜的環(huán)境。作為思想單純的在校生，初入企業(yè)和社會，確保學生的安全是首要考慮的問題。

4.2 妥善處理企業(yè)培養(yǎng)過程與學生找工作、考研之間的矛盾

在企業(yè)培養(yǎng)的這一年，也是本科培養(yǎng)的最后一年，除了完成企業(yè)培養(yǎng)，學生也將面臨著找工作或考研等重大人生問題。如何妥善處理企業(yè)培養(yǎng)過程與學生找工作、考研之間的矛盾，是必須解決的問題。因此，采用了一些辦法：首先，不應(yīng)因為企業(yè)培養(yǎng)而耽誤學生找工作，隨著求職高峰的變化，企業(yè)培養(yǎng)過程在時間安排上進行調(diào)整，如有重大招聘會，給有需要的學生放假，同時也同意讓學生請假到其他地方求職，但時間上有約束，以防學生假招聘之名，逃避參與企業(yè)培養(yǎng)。其次，對考研的學生，由于考研復習集中于秋冬季節(jié)，時間較長。一方面不能因為考研而失去到企業(yè)學習的機會；另一方面，全職的企業(yè)實習也難以保證考研復習效果。

所以鼓勵學生白天參與企業(yè)學習的同時，充分利用晚上的時間復習；另一方面，臨考研前，給考研的學生一定時間的假期，使學生心無旁騖地沖刺考研。因此，對考研的學生，在企業(yè)培養(yǎng)中，在保證培養(yǎng)目標不變的前提下，建議采用更靈活的時間安排，如前松所緊，有條不紊地規(guī)劃和落實企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，達到了企業(yè)培養(yǎng)的目標[4][5] 。

5 結(jié)束語

經(jīng)過三年的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”企業(yè)培養(yǎng)實踐，學校探索出了一套多樣化的人才培養(yǎng)模式；學生的工程能力和適應(yīng)社會的能力得到了提高，增加了就業(yè)機會；企業(yè)通過1年的培訓考查，培養(yǎng)和選擇了一批適合企業(yè)的機械專業(yè)急需人才。學校已與多家企業(yè)簽定了這種聯(lián)合培養(yǎng)模式，經(jīng)過培養(yǎng)的畢業(yè)生很快成為了各企業(yè)骨干。

參考文獻

[1]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010.4：21-29.

[2]文晶.逾七成企業(yè)不滿意大學生實際操作能力[J].重慶日報，2009，7.

[3]吳福培.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃—企業(yè)培養(yǎng)過程的問題思考[J].現(xiàn)代商業(yè)，2011，14：286.

[4]張安富，劉興鳳.實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的思考[J].高等工程教育研究，2010，4：56-59.

[5]何小燕.實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的研究與實踐[J].教育教學論壇，2012，33：231-233.endprint