王斌

摘 要：文章通過對(duì)生物概念教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的探究，介紹了如何開展生物概念教學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在概念教學(xué)過程中，教師要注重生動(dòng)引入概念，并且豐富概念內(nèi)容；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。生物概念教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)不可分割的兩個(gè)重要部分，教師只有將兩者合理結(jié)合，才能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生物；概念教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；合理結(jié)合；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）24-0078-01

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、概念為導(dǎo)向的科學(xué)。上好生物實(shí)驗(yàn)課是探究生物世界的一個(gè)重要途徑，實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生直接觀察生命現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維分析能力。同時(shí)，概念教學(xué)是學(xué)生必不可少的課程，只有理解生物概念，才能對(duì)生物實(shí)驗(yàn)有正確的認(rèn)識(shí)。因此，在中學(xué)生物教學(xué)中，教師要將概念教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來。

一、生物概念教學(xué)

（1）生動(dòng)引入概念內(nèi)容。在生物概念的引入過程中，教師的教學(xué)要做到生動(dòng)直觀，才能夠迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生參與概念學(xué)習(xí)與研究的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到較好的教學(xué)效果。對(duì)于生物學(xué)科來說，生物概念都是建立在事實(shí)材料與數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上的。想要讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)生物概念，教師就要按照感知、抽象、概括的流程進(jìn)行教學(xué)。例如，在生物課程中的“種群”概念教學(xué)中，教師可以先列舉學(xué)生在實(shí)際生活中比較感興趣的種群例子，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，在抽象概括的基礎(chǔ)上得出種群的一般規(guī)律與概念。

（2）豐富概念的學(xué)習(xí)內(nèi)容。生物課程概念的教學(xué)應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是將事實(shí)性知識(shí)包含在教科書中的概念里，二是將生物概念用學(xué)生熟悉的代表性事物表現(xiàn)出來。概念必須與實(shí)際結(jié)合才能凸顯概念的本質(zhì)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)，并且能夠在實(shí)際中應(yīng)用。這就要求教師在教學(xué)過程中用新穎的方式將概念呈現(xiàn)出來，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)作為基礎(chǔ)，導(dǎo)入新概念，還可以通過生物實(shí)驗(yàn)、生物科學(xué)史等進(jìn)行課外內(nèi)容導(dǎo)入，也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)，播放紀(jì)錄片、視頻音頻資料等引出主要概念，豐富概念內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)。

（3）動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方法。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制既是對(duì)教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的測(cè)試。教師可通過教學(xué)評(píng)價(jià)來了解學(xué)生對(duì)于概念的理解程度，對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，使所有層次的學(xué)生都能對(duì)生物概念有透徹的了解。教師應(yīng)當(dāng)采取開放式評(píng)價(jià)的新模式，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣，學(xué)生在自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中就能知道自己存在的不足，并及時(shí)改正。教師在這時(shí)不需要做過多評(píng)價(jià)，要將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。

二、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（1）配足實(shí)驗(yàn)設(shè)備開好實(shí)驗(yàn)課。生物實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)設(shè)備與人的智力的有機(jī)結(jié)合，兩者缺一不可。教師想要上好生物實(shí)驗(yàn)課，必須配備完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。學(xué)校應(yīng)該重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，配置足夠的實(shí)驗(yàn)儀器，滿足教學(xué)需要，利用專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購買生物實(shí)驗(yàn)必備的藥品、顯微鏡、生物切片和解剖工具等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行詳細(xì)介紹，指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器，保證實(shí)驗(yàn)的安全性。

（2）發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主動(dòng)性。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生自身對(duì)生物實(shí)驗(yàn)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，參與實(shí)驗(yàn)的積極性與主動(dòng)性很強(qiáng)，并且很愿意與同學(xué)共同合作，完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?；谶@一特點(diǎn)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中只需要提供實(shí)驗(yàn)的必要步驟與線索，不需要詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)全過程，要讓學(xué)生在探索中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察、總結(jié)的全部過程，對(duì)生物知識(shí)有了更為客觀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度與團(tuán)結(jié)互助的合作精神。

（3）優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。想要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，必須有合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這也是取得良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)要科學(xué)、嚴(yán)密，同時(shí)要具有可操作性。在前期教學(xué)過程中，教師可以按照課本上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生按照課本過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在后期教學(xué)中，教師可以嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，自主完成實(shí)驗(yàn)。優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與探究能力。

三、生物概念教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師產(chǎn)生了“重概念，輕實(shí)驗(yàn)”的想法。這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合能力的提高，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要做到概念教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的充分結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)整體基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)全面的把握，用實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課前導(dǎo)入過程中，教師要充分運(yùn)用相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而概念教學(xué)有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段也要重視概念教學(xué)。

四、結(jié)束語

生物教學(xué)要注重概念教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，不能僅僅以考試內(nèi)容為導(dǎo)向，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。概念教學(xué)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是概念教學(xué)的進(jìn)一步深化與提高。教師要在概念教學(xué)中加入對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的講解，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)生物概念進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)。這樣，既能夠讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有深刻了解，又能夠讓學(xué)生在綜合能力上有所提高，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮蘭香.中學(xué)生物學(xué)科概念教學(xué)的有效途徑研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（22）.

[2]沈雁.中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2013（38）.