孔君蘭

摘 要：幼兒園教育中，兒童游戲活動(dòng)占較大比重，通過對(duì)兒童游戲現(xiàn)狀的不完全調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)兒童游戲的場(chǎng)所、游戲的材料、游戲的種類和游戲的實(shí)施等方面仍有一些問題存在，建議管理者在進(jìn)行游戲督導(dǎo)的時(shí)候，要因地制宜，隨時(shí)變換不同策略，以兒童的游戲體驗(yàn)為目的進(jìn)行監(jiān)督。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲現(xiàn)狀；督導(dǎo)

幼兒園一日生活中，游戲貫穿各項(xiàng)活動(dòng)之中，出于幼兒年齡特征和身心發(fā)展需要，國(guó)家和地方也出臺(tái)過一些政策規(guī)定，用以保障幼兒園兒童游戲權(quán)利和兒童游戲過程中的安全。那目前幼兒園兒童游戲到底是什么樣的？有沒有存在一些弊端或者潛藏的危機(jī)？有什么地方需要教師格外關(guān)注呢？

一、對(duì)幼兒游戲場(chǎng)所的現(xiàn)狀分析

兒童的游戲場(chǎng)所是游戲體驗(yàn)的重要指標(biāo)，游戲場(chǎng)所主要分為室內(nèi)和室外兩種，近幾年，除公辦園外，民辦園越開越多，盡管現(xiàn)在家長(zhǎng)很注重孩子的早期教育，通過不完全調(diào)查，民辦園室外游戲場(chǎng)所的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于室內(nèi)游戲面積，所有幼兒園都盡可能利用室內(nèi)外一切空間為兒童營(yíng)造游戲和活動(dòng)的場(chǎng)所，但是兒童室外的游戲場(chǎng)所面積仍不足。此外，有些室內(nèi)游戲面積雖然比室外面積偏大，但是兒童平均活動(dòng)面積僅有不足3～4平方米，這個(gè)指標(biāo)是十年前城市幼兒園戶內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所面積的基礎(chǔ)規(guī)定，十年過去，幼兒園的數(shù)量大增，硬件設(shè)施、師資力量也在提升，但是兒童游戲場(chǎng)所的活動(dòng)面積仍受到限制。再次，幼兒室內(nèi)游戲場(chǎng)所多是活動(dòng)室和寢室合二為一，活動(dòng)室的布局比較復(fù)雜，桌椅、黑板、飲水區(qū)、區(qū)域材料等場(chǎng)所劃定后，兒童的游戲面積不足，如果進(jìn)行桌面游戲、手偶玩、拍手、繪畫等簡(jiǎn)易游戲，尚且能夠滿足，一旦進(jìn)行集體合作游戲，室內(nèi)顯然不是最佳場(chǎng)所，而且幼兒每天戶外游戲活動(dòng)不得少于2小時(shí)，方能滿足身體生長(zhǎng)需要。有些幼兒園設(shè)專門的游戲房來補(bǔ)充戶外面積不足的缺陷。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，幼兒園的游戲房也是一區(qū)多用，班級(jí)輪流使用，有的是應(yīng)付檢查，形同虛設(shè)，這也是對(duì)兒童游戲權(quán)利的一種變相傷害。

二、對(duì)游戲材料的現(xiàn)狀分析

游戲材料或者活動(dòng)素材是影響幼兒游戲體驗(yàn)的重要因素之一，幼兒的游戲材料首先要保證安全，其次要保證適合兒童游戲使用，最后要保證材料的充足，滿足每一位兒童的游戲需求，為孩子游戲提供保障。通過對(duì)幼兒園游戲所用材料和活動(dòng)設(shè)施的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，兒童游戲材料目前的最大問題是品種單一，形式構(gòu)造缺乏創(chuàng)新，不能引導(dǎo)孩子持久使用。我們都知道，兒童游戲的過程不僅是玩耍、放松的過程，更是思考、創(chuàng)造、合作的過程，也是其智力、情商、想象力、動(dòng)手等多種能力升華的過程。兒童對(duì)游戲的體驗(yàn)，通過在游戲過程中與操作規(guī)則和操作材料的互動(dòng)，在享受游戲的過程中得以獲得。所以，幼兒園的游戲材料不但要保證最基本的安全和無害，更要保證材料品種的多樣性、創(chuàng)新性，適合孩子探究。另外，很多幼兒園為了節(jié)約成本，游戲材料不能保證及時(shí)清潔、消毒、更換，這也是一大問題。游戲材料和幼兒的身體直接接觸，由于兒童抵抗力弱，皮膚嬌嫩，而且其自制力和辨識(shí)力還不具備，只有保證游戲材料的清潔、安全，才能保障兒童的健康。

三、對(duì)游戲類型的現(xiàn)狀分析

對(duì)學(xué)齡前的孩子，游戲是陪伴其成長(zhǎng)的重要活動(dòng)，游戲類型也會(huì)影響到兒童對(duì)游戲的體驗(yàn)，試想，一種游戲如果沒有變化反復(fù)玩，孩子最終會(huì)因缺少新鮮感產(chǎn)生審美疲勞和厭煩心理。目前，幼兒園班額較大，老師出于安全考慮多采用傳統(tǒng)的集體教學(xué)，大部分的室內(nèi)游戲集中在繪畫、手工、角色表演、桌面插塑等。幼兒園對(duì)兒童游戲的研發(fā)力度不夠，教師自主開發(fā)和創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)。

四、教師督導(dǎo)策略分析

教師對(duì)兒童游戲的督導(dǎo)分為很多方面：包括場(chǎng)地、材料準(zhǔn)備，講述游戲規(guī)則；引導(dǎo)兒童進(jìn)入游戲，指導(dǎo)幼兒游戲，幫助兒童享受游戲過程，同時(shí)保障孩子的安全；游戲結(jié)束后，要及時(shí)和孩子分享游戲體驗(yàn)，引導(dǎo)孩子思考，保護(hù)孩子的好奇心，啟發(fā)兒童某些方面的天賦。最終，教師要把游戲的主動(dòng)權(quán)交給兒童，尊重兒童，讓孩子自主游戲，自行分組比賽，遇到問題，教師及時(shí)引導(dǎo)孩子自行解決；在平等的游戲氛圍中，培養(yǎng)孩子的合作能力、處理問題能力及規(guī)則意識(shí)?？傊?，兒童游戲的過程離不開教師的參與，只有師生融為一體，教師走進(jìn)孩子的世界，蹲下身子、傾聽孩子的聲音，了解孩子的成長(zhǎng)過程，才能對(duì)孩子的游戲有正確的針對(duì)性的督導(dǎo)建議。好動(dòng)、愛玩是兒童的天性，所以教師對(duì)兒童游戲的監(jiān)督不能用強(qiáng)制、訓(xùn)斥的方法，要根據(jù)兒童游戲時(shí)的實(shí)際情況，隨時(shí)變換游戲策略、監(jiān)督策略，才能很好地完成督導(dǎo)的責(zé)任。

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編輯 郭小琴endprint