楊鳳鳴

【摘 要】隨著課改不斷的深入，小學(xué)音樂教學(xué)的方式和理念發(fā)生了巨大的變化，而在教學(xué)中教師利用了鋼琴即興演奏的方式提高了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠提升自身的審美觀念；同時(shí)在鋼琴即興伴奏的加入，也豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的樂理知識(shí)，教師便可根據(jù)學(xué)生的具體情況，調(diào)整課堂的氛圍，讓鋼琴即興伴奏同課堂的教學(xué)內(nèi)容融合起來，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴即興演奏；小學(xué)音樂；教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，鋼琴的即興伴奏能夠有效的提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過發(fā)揮自己的愛好，提高音樂的技，不斷的激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。教師只有有效合理的利用鋼琴即興伴奏，才能夠與實(shí)際的教學(xué)相結(jié)合，靈活運(yùn)用音樂知識(shí)，提高學(xué)生的音樂認(rèn)知。

一、鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性

首先：鋼琴即興伴奏能夠有效的提高小學(xué)音樂的課堂氛圍。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師合理準(zhǔn)確通過教學(xué)的曲風(fēng)、意境與鋼琴即興伴奏相結(jié)合，能夠強(qiáng)化教學(xué)曲目的效果，讓課堂的氛圍變成音樂的海洋，讓小學(xué)生能夠通過豐富的音律輕松的學(xué)習(xí)音樂的知識(shí)，感知音樂的魅力。

其次，合理的使用鋼琴即興伴奏可以強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象能力，高度培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的愛好與學(xué)習(xí)的熱情。通過鋼琴即興伴奏，可以讓學(xué)生的思想快速的融入到音樂教學(xué)中，感受到音樂的環(huán)繞，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)產(chǎn)生遐想，并在音樂教學(xué)中提高自身想象力，這樣對(duì)小學(xué)生的音樂藝術(shù)發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

最后，鋼琴即興伴奏能夠強(qiáng)化小學(xué)生的情感發(fā)展。在小學(xué)音樂課堂中，教學(xué)通過音律認(rèn)識(shí)、唱歌等方式，讓學(xué)生了解音樂的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)[1]。而教學(xué)中，教師也會(huì)對(duì)教學(xué)曲目進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠充分的了解曲目的含義以及情感意境。鋼琴即興伴奏的加入，讓學(xué)生在了解音樂情感的過程中，從另一方面了解到音樂的情感魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)觀念，讓學(xué)生對(duì)音樂有更加深層次的認(rèn)知。

二、鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.注重鋼琴基礎(chǔ)技巧和綜合應(yīng)用

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師利用鋼琴即興伴奏來提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，不僅是考驗(yàn)教師的鋼琴基礎(chǔ)能力，也是考驗(yàn)了教師的綜合認(rèn)知。在教學(xué)的過程中，教師需要擁有良好的鋼琴?gòu)椬嗨?，和音律感知，若是沒有良好的基礎(chǔ)，就不能夠適當(dāng)?shù)脑谀阋魳氛n程中進(jìn)行即興的伴奏；而且若是教師的鋼琴演奏水平不到位，也不能夠很好的指引學(xué)生進(jìn)行音樂的傾聽，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生音樂認(rèn)識(shí)的偏差；所以教師只有注重鋼琴基礎(chǔ)技巧，才能夠輕松的進(jìn)行即興演奏，也才能夠讓學(xué)生的內(nèi)心真正的感受到音樂的內(nèi)涵。再者，教師也需要不斷的通過自身的努力，讓鋼琴即興演奏與音樂教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

2.采用適合的方式進(jìn)行即興伴奏

隨著社會(huì)信息流通的能力不斷的發(fā)展，小學(xué)生對(duì)音樂課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣逐漸的下降，而教師若是不利用更加合適的教學(xué)方式，則會(huì)讓學(xué)生的音樂的感知能力下降。通俗的音樂在生活中已經(jīng)占有了大部分，無論在生活的那個(gè)角落都能夠聽到播放的通俗音樂，所以教師應(yīng)該鋼琴即興伴奏的過程中，將通俗的音律與教學(xué)進(jìn)行融合，這樣的方式能夠讓學(xué)生更加集中精神在音樂課堂上。當(dāng)進(jìn)行鋼琴伴奏的過程中，教師可以選擇流行的旋律，動(dòng)感節(jié)奏更強(qiáng)的曲目吸引學(xué)生的目光，并逐漸的從動(dòng)感的節(jié)奏演變成為清新的曲目，最后在與音樂課程相連，這樣就可以讓音樂教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，也能夠強(qiáng)化教學(xué)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。

3.深入了解小學(xué)生的行為和思維有效利用鋼琴即興伴奏

小學(xué)音樂教學(xué)的過程中是一個(gè)教師與學(xué)生通過溝通和配合的過程，在教學(xué)中任何一方的缺失都不可以達(dá)成教學(xué)的目的。小學(xué)音樂教師需要在課堂中有效的將音樂的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中得到相應(yīng)的收獲和啟發(fā)，這樣也能夠達(dá)到教師的教學(xué)目的。

教師若是想要充分的開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要更加的了解小學(xué)生的行為和思維，這樣才能夠制定出更加合理的鋼琴即興伴奏的方式，讓學(xué)生的接受能力提高到最佳。例如：教師在進(jìn)行《種太陽(yáng)》曲目教學(xué)的過程中，教學(xué)的內(nèi)容比較易于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且曲目的難度也不大，所以教師在正常教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生對(duì)音律先了解，并通過觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，以此與鋼琴伴奏進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生以另一種音樂伴奏方式繼續(xù)對(duì)教學(xué)曲目進(jìn)行認(rèn)知，從而即達(dá)到了教學(xué)的啟蒙目的，也讓學(xué)生掌握到更多的音樂知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師有效的利用了鋼琴即興伴奏的方式成功的吸引了小學(xué)生的注意力，并有效的推進(jìn)了音樂教學(xué)的進(jìn)程，讓學(xué)生能夠在課程上充分的發(fā)揮自身的想象力。并且鋼琴即興伴奏能夠讓學(xué)生感情與音樂相融合，從而讓學(xué)生通過音樂教學(xué)達(dá)到理解音樂理解生活的目的。所以，有效的鋼琴即興伴奏能夠有效的提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)音樂課堂的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉柱.鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（3）

[2]鄧紅，袁艷華.淺談鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用[J].音樂時(shí)空，2014（21）endprint