張靖武

摘要：化學(xué)這一門學(xué)科與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系緊密，理論知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)才能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的記憶。本文僅從“實(shí)驗(yàn)的有趣性革新”、“革新實(shí)驗(yàn)方式，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主”、“聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)生活性”等幾個(gè)方向入手，針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，淺析其革新的方向。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；革新；轉(zhuǎn)變模式

在初中課堂中，化學(xué)科目的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)機(jī)制中的重要組成部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生對(duì)于化學(xué)科目的興趣和認(rèn)可度，也能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際實(shí)驗(yàn)，兩相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論的記憶和理解。同時(shí)，還能夠提高現(xiàn)代學(xué)生的動(dòng)手能力，提升實(shí)踐水平以及增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，某種程度上，也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。如若能夠在現(xiàn)有程度上革新化學(xué)中的某些實(shí)驗(yàn)，則能夠使得上述效果更加明顯。具體而言，就是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的日常性和有趣程度。這方面的革新程度就決定著化學(xué)授課效果的提升程度。而所有的這些都是為了幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、革新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的存在本身就是為了幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用教材的理論知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行智能化革新，從而改變硬邦邦的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)課堂教學(xué)都變得更加生動(dòng)。這樣的課堂氛圍對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)都是一個(gè)理想的平臺(tái)。比如，教師在第一節(jié)課程授課的時(shí)候，就可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，先隨機(jī)找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)進(jìn)行自我介紹，并且要求學(xué)生在自己自我介紹的時(shí)候，先寫下自己的名字在一張紙上（用化學(xué)性活躍的制劑），之后先讓學(xué)生觀察一下，再使用能夠產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的溶液噴灑在紙張上，使得字體改變顏色。這一種方式，將小活動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)相對(duì)完善地和化學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)契合在一起，能夠使學(xué)生在感受驚奇的同時(shí)，對(duì)化學(xué)學(xué)科心生向往。教師則可以在這時(shí)多做幾個(gè)相似的實(shí)驗(yàn)，并且請(qǐng)同學(xué)來(lái)手動(dòng)進(jìn)行。這樣在歡樂(lè)、輕松、驚奇的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。類似的實(shí)驗(yàn)還有很多，化學(xué)的趣味實(shí)驗(yàn)可以在課堂前幾分鐘多做幾次，從而使得化學(xué)神奇的魅力得以釋放，從而契合化學(xué)教學(xué)的進(jìn)度。我們常見(jiàn)的是，化學(xué)教學(xué)在必要的時(shí)候采取實(shí)驗(yàn)，而事實(shí)上，比起教師一板一眼地講授，這種趣味小實(shí)驗(yàn)更能夠撐起整個(gè)課堂的氣氛和節(jié)奏。這就是我們所言的“革新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣性”[1]。無(wú)限地拉近學(xué)生和實(shí)驗(yàn)的距離，切身感受實(shí)驗(yàn)本身的魅力，實(shí)驗(yàn)本身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，學(xué)生在近身體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠?qū)@一科學(xué)精神感同身受。

二、革新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑詫W(xué)生化學(xué)操作為主

在化學(xué)課堂中最為常見(jiàn)的是教師出于教學(xué)的目的，在必要的時(shí)候采取教師演示實(shí)驗(yàn)的方式。雖然這種方式也能夠使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題的能力得以提高。但是這種實(shí)驗(yàn)，由于目的很明確，因而處在被動(dòng)接受的學(xué)生，只能接受教師的定向思維，而不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地革新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，設(shè)計(jì)一些精巧的實(shí)驗(yàn)，課堂應(yīng)以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，當(dāng)學(xué)生處在實(shí)驗(yàn)主體位置的時(shí)候，能夠激發(fā)雙向乃至多向思維能力，而且，只有通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生才能夠真正地理論聯(lián)系實(shí)際，從而深化對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)知，而這是演示實(shí)驗(yàn)所不及的[2]。所學(xué)為所用，這才是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義。這里牽涉到另一個(gè)問(wèn)題：如果全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，那么龐大的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)就成了問(wèn)題。精簡(jiǎn)這部分花費(fèi)，就需要教師和學(xué)生的共同努力和創(chuàng)意。如公共所知的“滴管實(shí)驗(yàn)”，就完全可以借用墨水和鋼筆來(lái)進(jìn)行。教師可以先借用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行演示，之后學(xué)生兩兩一組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將墨水吸入鋼筆，之后按照操作膠頭滴管的步驟操作鋼筆，將墨水再慢慢地滴回去。在這個(gè)過(guò)程中，需要注意手勢(shì)的是否正確，是否操作失誤。這一個(gè)小的改變，就能夠讓學(xué)生和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。鋼筆墨水瓶就代表著“滴管實(shí)驗(yàn)”。至于一些不便在教室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，如“氫氧氣爆炸實(shí)驗(yàn)”。筆者認(rèn)為，可以在體育課中和學(xué)生在空曠地帶進(jìn)行，既確保場(chǎng)地，同時(shí)又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生人人參與。在這種神秘又驚奇的體驗(yàn)中，學(xué)生和化學(xué)的聯(lián)系就更加緊密和牢固了。

三、理論結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的生活性

化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容就是對(duì)日常生活中的某些現(xiàn)象的解析和呈現(xiàn)?；瘜W(xué)來(lái)自于生活，自然也要回歸生活。化學(xué)教學(xué)一定有理論結(jié)合實(shí)際，不能夠脫離實(shí)際漫談理論。教學(xué)過(guò)程中，教師需要有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)層次出發(fā)，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，尋找和發(fā)展日常生活中的“化學(xué)現(xiàn)象”，從而達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的深度化剖析。而這一過(guò)程的完成和完善有待于教師對(duì)于理論和實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)的把握，能夠準(zhǔn)確生動(dòng)形象地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材與生活的聯(lián)系點(diǎn)。比如，日常生活中除水垢所用的除垢劑就是酸，水垢和酸的反應(yīng)能夠快速去除水垢，這就是化學(xué)與日常生活結(jié)合的一個(gè)生動(dòng)體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中有意識(shí)地運(yùn)用知識(shí)，從而打破理論和實(shí)際之間的堅(jiān)壁[3]。

化學(xué)教學(xué)也可以與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。比如，可以采用生活中常見(jiàn)常用的材料來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)不錯(cuò)的想法。而且還契合當(dāng)下倡導(dǎo)節(jié)約的氛圍，促進(jìn)學(xué)生勤儉節(jié)約意識(shí)的養(yǎng)成。日常生活中常見(jiàn)的材料，比如大可樂(lè)雪碧瓶子都可以用來(lái)制作實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)用到的漏斗；常見(jiàn)的醫(yī)療用具也可以代替滴管（這里需要注意衛(wèi)生問(wèn)題）等等。不單單學(xué)校是課堂，社會(huì)也是另一種形式的課堂，化學(xué)作為一門和日常聯(lián)系緊密的學(xué)科，化學(xué)課堂既在學(xué)校之內(nèi)，也在社會(huì)之中。實(shí)現(xiàn)了這樣的課堂延展，化學(xué)才能夠真的印刻在學(xué)生心中。對(duì)于社會(huì)問(wèn)題中涉及化學(xué)的問(wèn)題，也可能會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以解析[4]。而提高的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)，還是學(xué)生研究社會(huì)問(wèn)題的能力，更是學(xué)生社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任的深層提高。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視現(xiàn)代教育的實(shí)用性，化學(xué)學(xué)科作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，更應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)中不可忽視的重要方面，是化學(xué)學(xué)科的一項(xiàng)重要內(nèi)容。革新化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑軌驈囊阎母鱾€(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，增強(qiáng)化學(xué)理論的可理解性；讓學(xué)生親自動(dòng)手，也能夠改變一些學(xué)生重視理論輕動(dòng)手的現(xiàn)狀。通過(guò)上述方式，在趣味中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神，能夠使學(xué)生更加全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉文國(guó).初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].學(xué)周刊. 2016（04）.

[2] 公紅心.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性研究[J].學(xué)周刊.2016（08） .

[3] 徐志偉.實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊.2016（01） .

[4] 公紅心.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展策略研究[J].學(xué)周刊.2016（05）.endprint