尤齊光

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了教學(xué)過程中所提出的相關(guān)要求。所以，必須在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，才能從根本上促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。本文主要是對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的英語進(jìn)行了深入的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

初中階段，正是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)模式養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。而合作學(xué)習(xí)模式最主要的特點(diǎn)就是，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了最大的空間，充分的將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性左右體現(xiàn)出來，通過班級(jí)或者小組合作的形式，解決初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，在學(xué)生相互配合、交流的過程中，確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成，從根本上促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

首先，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，不僅為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，同時(shí)也減少了傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的束縛和制約，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了新的生命和活力。合作學(xué)習(xí)模式的廣泛應(yīng)用為師生之間的有效溝通奠定了良好的基礎(chǔ)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，同時(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了全面的提升。從而使其始終保持積極樂觀的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；其次，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往都是教師講述知識(shí)內(nèi)容，而學(xué)生則只是被動(dòng)的聽取和接受知識(shí)，在這樣的教學(xué)模式下，不僅制約了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也不利于學(xué)生的獨(dú)立思考和相互討論，最早造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率無法提升的現(xiàn)狀。同時(shí)由于初中數(shù)學(xué)的邏輯性與理論性也相對(duì)較強(qiáng)，不論是教師或者學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)遇到不同的困難，而運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不僅豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的積分出來。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，可惜合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)效率有效提升的目標(biāo)。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.開放式教學(xué)課堂的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)模式能否取得積極的效果，取決于教師所營(yíng)造的教學(xué)氛圍和環(huán)境。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，必須徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才能將學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力充分激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都會(huì)涉及到方程教學(xué)，因此，教師在教學(xué)過程中，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生進(jìn)行合理的分配。然后再安排各個(gè)小組的學(xué)生依次解答教師布置的方程問題。最后教師在根據(jù)各個(gè)小組完成問題的時(shí)間、準(zhǔn)確率一集解題過程中存在的問題等，進(jìn)行總結(jié)和進(jìn)一步的講解。這種可方式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅有效的增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作、交流和競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性充分的激發(fā)出來。從根本上促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

初中數(shù)學(xué)課教學(xué)運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)模式之后，不僅促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，同時(shí)也為整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠定了良好的急促。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式最終的目的是為了促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)交流合作的過程中促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，出那個(gè)人推動(dòng)教學(xué)效率的提高。所以，教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的過程中，必須積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，深入的探索、研究、思考學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，才能從根本上促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中必須根據(jù)教材內(nèi)容的要求，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的問題教學(xué)情境，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維充分的激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。一般情況下為了促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氣氛，問題情境的創(chuàng)設(shè)可以假設(shè)以下步驟進(jìn)行：①教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一組對(duì)角相等且一組對(duì)邊平行的四邊形是平行四邊形；②再選擇兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形；③再選擇一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形；④兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形。然后按照班級(jí)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平將其進(jìn)行合理的分組，并要求各個(gè)小組的學(xué)生自由討論這些假設(shè)能否滿足平行四邊形的相關(guān)條件，在討論完成之后再予以相應(yīng)的證明，同時(shí)說明自己證明的方法。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的散發(fā)性思維能力不僅得到了有效的提升，同時(shí)其綜合素質(zhì)能力有了進(jìn)一步的提高。

3.實(shí)踐生活合作模式探究

靈活的將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，就是我們所說的學(xué)以致用。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以采用舉辦課外教學(xué)活動(dòng)的方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，不僅使學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。比如，在學(xué)習(xí)比例計(jì)算和利息計(jì)算等數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師就可以采用分組的方式開展課外教學(xué)活動(dòng)，選出各個(gè)小組的組長(zhǎng)，并由組長(zhǎng)帶領(lǐng)各小組成員，在課后對(duì)組長(zhǎng)家里的水電費(fèi)、家庭開支等實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)?，F(xiàn)在的學(xué)生每年都會(huì)受到壓歲錢、紅包等，此時(shí)教師就可以要求學(xué)生利用所掌握的利率、利息計(jì)算等相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)真的計(jì)算選擇怎樣的存款方式可以獲取最大的收益。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅有效的激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自身綜合素質(zhì)能力的全面提升。

三、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在廣泛運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式后，已經(jīng)取得了非?？上驳慕虒W(xué)效果。所以，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，使其在相互合作、交流的過程中掌握初中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分的激發(fā)出來，才能充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的積極作用。為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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