黃玉龍

摘 要：在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性日益突出。當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理中存在理念落后、制度滯后、手段守舊等一系列問(wèn)題。因此，改革并優(yōu)化小學(xué)教育教學(xué)管理，成為擺在教育管理工作者面前的重大課題。從多年教育教學(xué)管理實(shí)踐出發(fā)，探索以三個(gè)“創(chuàng)新”為基礎(chǔ)，提高教育教學(xué)管理效率的新途徑，對(duì)相似問(wèn)題研究有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)；管理

教育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜過(guò)程，教育教學(xué)的成效，要靠科學(xué)的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。新形勢(shì)下，探索和實(shí)踐教育教學(xué)管理活動(dòng)，要從教育教學(xué)工作的多個(gè)要素出發(fā)，用科學(xué)的管理使教育教學(xué)的多個(gè)要素發(fā)揮整體性最優(yōu)功能。

一、推動(dòng)理念創(chuàng)新，提升教學(xué)管理

隨著學(xué)校管理體制改革的不斷深入，舊有的教育教學(xué)管理模式已不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。學(xué)校管理者應(yīng)立足學(xué)校實(shí)際，借鑒外校管理經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)全校教職工理念創(chuàng)新，提升學(xué)校教育教學(xué)管理水平。

1.正確理解新形勢(shì)下學(xué)校的辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的核心問(wèn)題，也是一所學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐逐漸形成的穩(wěn)定性較強(qiáng)的理想、信念與追求。辦學(xué)理念在新形勢(shì)下要進(jìn)一步創(chuàng)新。學(xué)校要把珍愛(ài)生命、關(guān)注生命的質(zhì)量，創(chuàng)造生命價(jià)值，搭建師生和諧發(fā)展的平臺(tái)作為學(xué)校教育教學(xué)管理的核心理念；學(xué)校管理者要引領(lǐng)教師用科學(xué)的眼光看待教育教學(xué)問(wèn)題。要本著“揭示教育規(guī)律，遵循教育規(guī)律”的理念，改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高教師的教育品位、學(xué)生學(xué)習(xí)的品位，給全體師生以充分發(fā)展和展示才華的空間，讓所有學(xué)生都得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)和人生的幸福奠定良好的基礎(chǔ)。

2.嘗試讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教學(xué)管理

要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理的又好又快發(fā)展，學(xué)校管理者需要清醒認(rèn)識(shí)到，在調(diào)動(dòng)學(xué)校自身內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)上，最大可能地引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理是一項(xiàng)重要工作。家長(zhǎng)參與學(xué)校教學(xué)管理的主要途徑是“家長(zhǎng)委員會(huì)”。家長(zhǎng)通過(guò)“家長(zhǎng)委員會(huì)”，增加學(xué)校的社區(qū)資源，豐富師生“教”與“學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，監(jiān)督學(xué)校的辦學(xué)績(jī)效，同時(shí)還幫助學(xué)校向社會(huì)爭(zhēng)取辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校在社會(huì)中的地位和影響力。此外，學(xué)校管理者要重視家訪、家長(zhǎng)進(jìn)校園、家長(zhǎng)會(huì)、給家長(zhǎng)的一封信等途徑。這些途徑的實(shí)施，可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校管理的熱情，獲得對(duì)學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同和成就感。

二、加強(qiáng)制度創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)管理

學(xué)校教學(xué)管理的優(yōu)化，離不開(kāi)教學(xué)制度的貫徹落實(shí)。對(duì)舊有的不符合新時(shí)期教育發(fā)展的教學(xué)制度要進(jìn)行進(jìn)一步改革創(chuàng)新。

1.加強(qiáng)教學(xué)制度建設(shè)，狠抓落實(shí)，不斷提高學(xué)校教學(xué)管理的科學(xué)性、規(guī)范性

學(xué)校要在學(xué)期初開(kāi)好教育教學(xué)工作專題會(huì)，民主討論擬訂《學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃》中的核心工作內(nèi)容，包括教學(xué)工作重難點(diǎn)和完成各項(xiàng)教學(xué)、教研任務(wù)的相關(guān)措施。學(xué)校制訂的工作計(jì)劃，要有自身的特色，要符合學(xué)校實(shí)際情況。建立“以校為本”的教研制度，教研制度做到有項(xiàng)目、有措施。學(xué)校各教學(xué)機(jī)構(gòu)、班主任、科任教師圍繞學(xué)校計(jì)劃，擬訂各類計(jì)劃。為確保各類計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)制度措施進(jìn)行創(chuàng)新：一是建立健全各種管理制度，組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，明確責(zé)任，落實(shí)分工；二是狠抓各種管理制度的落實(shí)，不斷加大督促檢查力度，及時(shí)發(fā)放教學(xué)通報(bào)，確保制度生效；三是嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，做到賞罰分明。

2.進(jìn)行全方位的常規(guī)教學(xué)檢查

對(duì)教師的備、教、改、導(dǎo)等環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實(shí)行分級(jí)全方位管理，隨時(shí)督查。形式有教研組長(zhǎng)的周周查查，有教導(dǎo)處月檢查，有分管校長(zhǎng)不定期抽查；有定期檢查，有隨機(jī)檢查。每學(xué)期學(xué)校會(huì)組織一次教學(xué)大檢查，對(duì)所有教師備、教、輔、導(dǎo)、改等常規(guī)教學(xué)進(jìn)行一次全面檢查，每次檢查的情況做好詳細(xì)的記載，評(píng)等定級(jí)，在教師會(huì)上通報(bào)，計(jì)入考核分，作為績(jī)效考核的依據(jù)。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。

三、注重細(xì)節(jié)創(chuàng)新，強(qiáng)化教學(xué)管理

細(xì)節(jié)決定成敗，教育教學(xué)工作不能忽視細(xì)節(jié)的存在。教學(xué)管理中注重細(xì)節(jié)創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)管理服務(wù)的作用有重要意義。

例如，為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理應(yīng)增加教學(xué)思想、教師素養(yǎng)、教科研、課外活動(dòng)、教學(xué)總結(jié)等內(nèi)容。教師素養(yǎng)要求教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。教科研要求教師積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)；每學(xué)期做到“三個(gè)一”，即上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、寫(xiě)一篇優(yōu)秀教案、寫(xiě)一手好字。教學(xué)總結(jié)要求教師每節(jié)課盡可能寫(xiě)教學(xué)細(xì)節(jié)反思，寫(xiě)出自己教學(xué)中各片斷中的得與失，還要有每周一次以上的教學(xué)階段反思和學(xué)期教學(xué)反思等等。在教學(xué)常規(guī)管理上注重細(xì)節(jié)創(chuàng)新，就是要不斷完善管理措施，對(duì)各個(gè)時(shí)期、各個(gè)環(huán)節(jié)提出與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性要求。

總之，成功的學(xué)校教學(xué)管理需要有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度，需要從人的情感需要和發(fā)展的角度通過(guò)理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和細(xì)節(jié)創(chuàng)新來(lái)思考教育教學(xué)管理的新途徑。

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編輯 張珍珍endprint