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        用信息技術整合高中數(shù)學教學的策略探討

        2017-09-01 19:31:30馮新輝
        未來英才 2017年9期
        關鍵詞:整合策略高中數(shù)學信息技術

        馮新輝

        摘要:當代社會科技飛速發(fā)展,信息技術不斷的進步,將現(xiàn)代信息技術融入到高中數(shù)學中已經(jīng)成為許多高中教師的教學方法。在傳統(tǒng)教學方法和新課程的改革發(fā)生沖突,需要將信息技術融入到新課改當中時,高中的數(shù)學教師應該怎樣更好的適應并提高教學效果和質量,提升信息技術對學生的幫助。通過這一問題探討信息技術對高中數(shù)學教學的優(yōu)勢,以及將信息技術整合高中數(shù)學教學的方法策略,如何讓學生更能適應其教學方式,為數(shù)學教學的效果提高起到一個提升的作用。通過這篇文章希望對一線的教學工作者有一個借鑒和參考的作用。

        關鍵詞:信息技術;高中數(shù)學;整合策略

        一、信息技術對高中數(shù)學教學的意義

        信息技術的飛速發(fā)展影響著一線工作教師的教學方法,許多教師將信息技術帶入課堂,并對教學效果有很大的幫助,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

        1、信息技術將數(shù)學教學變得具體而直觀。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂上,通常是枯燥且乏味可陳,抽象且難以理解。這就加大了學生學習數(shù)學的難度,嚴重一點的,使學生失去了學習數(shù)學的興趣。但用信息技術整合高中數(shù)學,就打破了傳統(tǒng)學習數(shù)學枯燥和抽象,為其注入了活力,讓學習數(shù)學充滿樂趣?,F(xiàn)代的信息技術通常是以圖片、音頻、動畫或視頻的方式展現(xiàn)出來。通過多種方式的展現(xiàn)讓艱澀難懂的數(shù)學問題變得簡單好理解,更加深了學生的印象,讓數(shù)學難題變得不再是難題。對于高中數(shù)學教學,信息技術的整合為其帶來的最大好處就是將數(shù)學的抽象變具體,問題更加形象化,方便了對問題的理解,使學生提高了學習熱情,讓教師更加輕松的教學,提升進度。

        2、提高學生學習的興趣。信息技術是科技快速發(fā)展的產物,它帶有時代特點,也符合學生喜歡現(xiàn)代化科技的心理。只有學生對學習數(shù)學產生興趣,才會喜歡學數(shù)學,如果學生對數(shù)學沒有興趣,甚至產生懈怠、厭惡的心理,那么教師無論怎樣的認真教學都沒有辦法在數(shù)學的教學中為學生帶來幫助。但是將信息技術整合到高中數(shù)學教學后,將傳統(tǒng)課堂抽象枯燥的問題進行改善,以多種多樣的方式展現(xiàn)在學生面前,讓數(shù)學教學從古板變得有趣,在學生體會變化的同時也讓其感受到樂趣所在,讓以前難懂的問題都通過信息技術迎刃而解,給他們帶來自信和成功,學生自然而然的會產生信心,從而對數(shù)學從新燃起興趣。

        二、信息技術整合數(shù)學教學方法策略

        在數(shù)學教學中融入信息技術,是會為其帶來很大的益處,不過若是方法不得當,只會弄巧成拙,事倍功半,嚴重一些甚至會對正常的數(shù)學教學進度進行影響和阻礙。那么怎樣讓信息技術更好的融入到數(shù)學教學,進行了一些幾點的分析:

        1、有原則的對信息技術進行整合。對于信息技術融入數(shù)學教學中要有原則,不能盲目的整合,應盡量遵循以下幾點。首先,數(shù)學教學和信息技術的結合要取長補短,優(yōu)勢互補,還要對信息技術進行系統(tǒng)學習和探索,也不能夠完全將信息技術取代傳統(tǒng)數(shù)學教學。其次因為信息技術的特點可以呈現(xiàn)大量的信息。如果在教學中將沒有層次性的知識點一次性的展現(xiàn)給學生,這就會給學生帶來一定的迷惑和困擾,對教學沒有起到好的作用,反倒是適得其反。因此,信息技術整合數(shù)學教學要分清主次關系,體現(xiàn)教學的重點。最后在融合信息技術的數(shù)學教學中,我們應靈活運用,還要和教學主體進行溝通,避免知識的堆積,使學生學習效果下滑。還要看學生能否適應教師的教學方式,這樣才能夠教學有效化,讓學生和老師一起找到最合適的教學方法,對學生的學習更加有幫助。

        2、數(shù)學教學要有連續(xù)化、層次化、動態(tài)化。對于高中數(shù)學,有很多知識點是具有層次化和動態(tài)化的,采用信息技術整合數(shù)學進行教學時要運用一定的圖形使其形象化,在動態(tài)的教學中,使學生加深學習印象,透徹的理解知識點。運用書本的知識點和實際圖像進行結合,讓學生不光通過思考還能通過眼睛真切看到,這樣的動靜結合的教學方法才能有益于學生的理解和思考,將抽象的知識具體化。在數(shù)學教學和應用技術整合這一過程中,教師在找教學資源中應主要尋找動態(tài)的教學資源,在課堂展示中,詳細的講解其動態(tài)的變化,這樣可以更加有效的理解知識點、難點,有助于提升教學進度。

        3、信息技術輔助授課。傳統(tǒng)教學中只有教師講解,學生回答,單一的教學方式,若將信息技術融合到數(shù)學教學中,那么就不能只局限于教師的單一講解,也要結合實際情況將信息技術融于數(shù)學教學活動中,為數(shù)學知識點的研究奠定基礎。這樣的方法既避免了以往的教師傳統(tǒng)授課的滿堂灌,又加深了學生對知識點印象,提高學生興趣,用理解加記憶的方法進行學習和研究,達到輔助教師授課的目的。[1]

        4、學生是教學任務的主體。通過教育教學的改革,高中數(shù)學的教學中越來越重視學生在整個教學活動中的主體地位。信息技術和數(shù)學教學的融合中,體現(xiàn)的不光只有教師個人的決策,更多的是參考學生課上狀態(tài)的反饋,學生們對課堂形式的看法和意見,尊重學生的主體地位。[2]仔細觀察學生在學習過程中出現(xiàn)的問題和對其學習數(shù)學的阻礙,合理化的將信息技術融入到日常的教育教學中,讓學生能夠踴躍發(fā)言,表達對于問題的理解程度,這樣教師才能夠更充分了解學生的需求,讓信息技術的輔導作用效率最大化的輔助學生學習。[3]將信息技術教學和傳統(tǒng)數(shù)學的教學方式有機的結合在一起,課堂上通過和學生的互動問答,解答學生存在的疑問和困惑,使這種教育方式順利實施,提高學生的學習動力,清除學生在數(shù)學上的障礙。

        三、結語

        從目前時代的發(fā)展,電子信息應用技術來看,將信息技術和高中數(shù)學的教學進行整合是順應時代的必然趨勢和正確選擇。從目前應用的實際情況來看,這種教學方法已經(jīng)體現(xiàn)出良好的教學效果,將信息技術融入到數(shù)學教學的過程中,要有明確的教育目標,能夠分清教學重點,突出學生是教學任務的主體,教學中要有動態(tài)化和層次化,激發(fā)學生的學習興趣,只有這樣才能真正的體現(xiàn)出信息技術整合高中數(shù)學這種教育教學方法的益處和優(yōu)勢,將這種教育方法的效果最大化的展現(xiàn)出來,從未真正的提升教學效果和提高教學質量。作為新時代的高中教師,也要將教學和實際結合起來,為教學提供優(yōu)質方法,促進我國教師事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

        參考文獻

        [1] 羅萬萍.新課程背景下信息技術與高中數(shù)學教學的整合[D]. 四川師范大學,2011.

        [2] 張勁松.“高中數(shù)學課程教材與信息技術整合研究”課題結題會[J]. 課程.教材.教法,2005,(09):83.

        [3] 張穎.關于如何用信息技術整合高中數(shù)學教學的思考[J].課程教育研究2013(34):152.endprint

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