馮新輝

摘要：當代社會科技飛速發(fā)展，信息技術不斷的進步，將現(xiàn)代信息技術融入到高中數(shù)學中已經(jīng)成為許多高中教師的教學方法。在傳統(tǒng)教學方法和新課程的改革發(fā)生沖突，需要將信息技術融入到新課改當中時，高中的數(shù)學教師應該怎樣更好的適應并提高教學效果和質(zhì)量，提升信息技術對學生的幫助。通過這一問題探討信息技術對高中數(shù)學教學的優(yōu)勢，以及將信息技術整合高中數(shù)學教學的方法策略，如何讓學生更能適應其教學方式，為數(shù)學教學的效果提高起到一個提升的作用。通過這篇文章希望對一線的教學工作者有一個借鑒和參考的作用。

關鍵詞：信息技術；高中數(shù)學；整合策略

一、信息技術對高中數(shù)學教學的意義

信息技術的飛速發(fā)展影響著一線工作教師的教學方法，許多教師將信息技術帶入課堂，并對教學效果有很大的幫助，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、信息技術將數(shù)學教學變得具體而直觀。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂上，通常是枯燥且乏味可陳，抽象且難以理解。這就加大了學生學習數(shù)學的難度，嚴重一點的，使學生失去了學習數(shù)學的興趣。但用信息技術整合高中數(shù)學，就打破了傳統(tǒng)學習數(shù)學枯燥和抽象，為其注入了活力，讓學習數(shù)學充滿樂趣?，F(xiàn)代的信息技術通常是以圖片、音頻、動畫或視頻的方式展現(xiàn)出來。通過多種方式的展現(xiàn)讓艱澀難懂的數(shù)學問題變得簡單好理解，更加深了學生的印象，讓數(shù)學難題變得不再是難題。對于高中數(shù)學教學，信息技術的整合為其帶來的最大好處就是將數(shù)學的抽象變具體，問題更加形象化，方便了對問題的理解，使學生提高了學習熱情，讓教師更加輕松的教學，提升進度。

2、提高學生學習的興趣。信息技術是科技快速發(fā)展的產(chǎn)物，它帶有時代特點，也符合學生喜歡現(xiàn)代化科技的心理。只有學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，才會喜歡學數(shù)學，如果學生對數(shù)學沒有興趣，甚至產(chǎn)生懈怠、厭惡的心理，那么教師無論怎樣的認真教學都沒有辦法在數(shù)學的教學中為學生帶來幫助。但是將信息技術整合到高中數(shù)學教學后，將傳統(tǒng)課堂抽象枯燥的問題進行改善，以多種多樣的方式展現(xiàn)在學生面前，讓數(shù)學教學從古板變得有趣，在學生體會變化的同時也讓其感受到樂趣所在，讓以前難懂的問題都通過信息技術迎刃而解，給他們帶來自信和成功，學生自然而然的會產(chǎn)生信心，從而對數(shù)學從新燃起興趣。

二、信息技術整合數(shù)學教學方法策略

在數(shù)學教學中融入信息技術，是會為其帶來很大的益處，不過若是方法不得當，只會弄巧成拙，事倍功半，嚴重一些甚至會對正常的數(shù)學教學進度進行影響和阻礙。那么怎樣讓信息技術更好的融入到數(shù)學教學，進行了一些幾點的分析：

1、有原則的對信息技術進行整合。對于信息技術融入數(shù)學教學中要有原則，不能盲目的整合，應盡量遵循以下幾點。首先，數(shù)學教學和信息技術的結合要取長補短，優(yōu)勢互補，還要對信息技術進行系統(tǒng)學習和探索，也不能夠完全將信息技術取代傳統(tǒng)數(shù)學教學。其次因為信息技術的特點可以呈現(xiàn)大量的信息。如果在教學中將沒有層次性的知識點一次性的展現(xiàn)給學生，這就會給學生帶來一定的迷惑和困擾，對教學沒有起到好的作用，反倒是適得其反。因此，信息技術整合數(shù)學教學要分清主次關系，體現(xiàn)教學的重點。最后在融合信息技術的數(shù)學教學中，我們應靈活運用，還要和教學主體進行溝通，避免知識的堆積，使學生學習效果下滑。還要看學生能否適應教師的教學方式，這樣才能夠教學有效化，讓學生和老師一起找到最合適的教學方法，對學生的學習更加有幫助。

2、數(shù)學教學要有連續(xù)化、層次化、動態(tài)化。對于高中數(shù)學，有很多知識點是具有層次化和動態(tài)化的，采用信息技術整合數(shù)學進行教學時要運用一定的圖形使其形象化，在動態(tài)的教學中，使學生加深學習印象，透徹的理解知識點。運用書本的知識點和實際圖像進行結合，讓學生不光通過思考還能通過眼睛真切看到，這樣的動靜結合的教學方法才能有益于學生的理解和思考，將抽象的知識具體化。在數(shù)學教學和應用技術整合這一過程中，教師在找教學資源中應主要尋找動態(tài)的教學資源，在課堂展示中，詳細的講解其動態(tài)的變化，這樣可以更加有效的理解知識點、難點，有助于提升教學進度。

3、信息技術輔助授課。傳統(tǒng)教學中只有教師講解，學生回答，單一的教學方式，若將信息技術融合到數(shù)學教學中，那么就不能只局限于教師的單一講解，也要結合實際情況將信息技術融于數(shù)學教學活動中，為數(shù)學知識點的研究奠定基礎。這樣的方法既避免了以往的教師傳統(tǒng)授課的滿堂灌，又加深了學生對知識點印象，提高學生興趣，用理解加記憶的方法進行學習和研究，達到輔助教師授課的目的。[1]

4、學生是教學任務的主體。通過教育教學的改革，高中數(shù)學的教學中越來越重視學生在整個教學活動中的主體地位。信息技術和數(shù)學教學的融合中，體現(xiàn)的不光只有教師個人的決策，更多的是參考學生課上狀態(tài)的反饋，學生們對課堂形式的看法和意見，尊重學生的主體地位。[2]仔細觀察學生在學習過程中出現(xiàn)的問題和對其學習數(shù)學的阻礙，合理化的將信息技術融入到日常的教育教學中，讓學生能夠踴躍發(fā)言，表達對于問題的理解程度，這樣教師才能夠更充分了解學生的需求，讓信息技術的輔導作用效率最大化的輔助學生學習。[3]將信息技術教學和傳統(tǒng)數(shù)學的教學方式有機的結合在一起，課堂上通過和學生的互動問答，解答學生存在的疑問和困惑，使這種教育方式順利實施，提高學生的學習動力，清除學生在數(shù)學上的障礙。

三、結語

從目前時代的發(fā)展，電子信息應用技術來看，將信息技術和高中數(shù)學的教學進行整合是順應時代的必然趨勢和正確選擇。從目前應用的實際情況來看，這種教學方法已經(jīng)體現(xiàn)出良好的教學效果，將信息技術融入到數(shù)學教學的過程中，要有明確的教育目標，能夠分清教學重點，突出學生是教學任務的主體，教學中要有動態(tài)化和層次化，激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣才能真正的體現(xiàn)出信息技術整合高中數(shù)學這種教育教學方法的益處和優(yōu)勢，將這種教育方法的效果最大化的展現(xiàn)出來，從未真正的提升教學效果和提高教學質(zhì)量。作為新時代的高中教師，也要將教學和實際結合起來，為教學提供優(yōu)質(zhì)方法，促進我國教師事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻

[1] 羅萬萍.新課程背景下信息技術與高中數(shù)學教學的整合[D]. 四川師范大學，2011.

[2] 張勁松.“高中數(shù)學課程教材與信息技術整合研究”課題結題會[J]. 課程.教材.教法，2005，（09）：83.

[3] 張穎.關于如何用信息技術整合高中數(shù)學教學的思考[J].課程教育研究2013（34）：152.endprint