孔濤

【摘 要】教學(xué)語言使老師在課堂中向?qū)W生表達(dá)和與之交流的重要手段，也是教學(xué)活動當(dāng)中獨(dú)具特點(diǎn)的行為藝術(shù)。有藝術(shù)的教學(xué)語言可以抓住學(xué)生在課堂中的注意力，使課堂教學(xué)有質(zhì)量更高效，同時也可以使老師的課堂具有獨(dú)特的魅力，使學(xué)生的課堂積極性增加，師生關(guān)系更為融洽。所以說課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)對于老師來說是一項(xiàng)值得研究的課題，如何在授課當(dāng)中通過語言藝術(shù)使課堂具有更大的吸引力，如何讓通過語言的藝術(shù)使學(xué)生在課堂中更加樂于學(xué)習(xí)，是老師不得不考量的問題。本文將對這一問題作出進(jìn)一步的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語言藝術(shù)；課堂教學(xué)

小學(xué)語文是小學(xué)學(xué)習(xí)中的一大主要學(xué)科，是一種具有美感、具有悠久歷史傳承的文藝體系。正因如此，語文可以在審美上對學(xué)生做出潛移默化的改變。同時，語文的直接目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，包括聽、說、讀、寫，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、修養(yǎng)與情操。每一位語文老師可以說在語言表達(dá)上都有一定水平的，所以在語文課堂中，老師可以通過自己的語言給學(xué)生做出良好的語言典范，使老師的語言藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極有效地影響。

一、小學(xué)語文課堂中語言的重要性

隨著新課改的推行，小學(xué)語文教材的內(nèi)容與題材越來越多種多樣。除了國學(xué)內(nèi)容的加重，童話、寓言、國內(nèi)外著名作家的作品也被收集于教材之中，可以說包含了各種各樣的審美情感。這種改變可以在一方面讓學(xué)生感知到各具特色的人物形象，另一方面可以讓學(xué)生感受到自然風(fēng)光的瑰麗壯美、間接體驗(yàn)不同時代的社會風(fēng)貌和生活經(jīng)歷。小學(xué)教材內(nèi)容的多樣化要求老師在教授的過程中將課文內(nèi)容的魅力散發(fā)出來，老師需要通過其課堂語言的感染力讓學(xué)生如臨其境，達(dá)到預(yù)期的教育效果，表現(xiàn)出語文的藝術(shù)與魅力。

二、如何使課堂中的語言充滿藝術(shù)

1.營造有感染力的語言氛圍

小學(xué)生從課本中所了解的內(nèi)容較為抽象，很難對文章中表達(dá)的情感理解通透，這使得老師要嘗試通過語言的藝術(shù)來幫助學(xué)生理解課文感情。如二年級上冊的課文《北京》：“北京是我國的首都，是一座美麗的城市。天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。北京真美啊！我們愛北京，我們愛祖國的首都！”老師可以通過配樂朗誦的方法，增加文章的感染力，也可以向?qū)W生描述祖國和北京的歷史，讓學(xué)生感受到祖國的發(fā)展與繁榮，從而產(chǎn)生民族自豪感?？梢哉f老師的課堂語言對學(xué)生有著極大的影響力，當(dāng)老師在課堂中聲情并茂的講述這課文中的一個個故事，學(xué)生也必會在老師的引導(dǎo)下有更好更深層的審美體驗(yàn)。

2.具有想象力的語言藝術(shù)

小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)中，其中的一個重要內(nèi)容是識字，老師要在課堂上教會學(xué)生認(rèn)讀生字，還要幫助學(xué)生學(xué)會如何使用這些生字。我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們對于有趣的或者有規(guī)律的事物記憶力總是非常快，比如在學(xué)習(xí)“一”、“二”、“三”這三個漢字時，基本上是一眼就會。漢字是表意的語言體系，老師可以利用這一特征幫助學(xué)生養(yǎng)成一種更有想象力的識字方法。如在學(xué)習(xí)“山”、“解”、“上”、“下”等字的時候，老師便可以帶動學(xué)生們的想象力，將生字化為一種具象化的符號，學(xué)習(xí)“山”，就將“山”字畫成山的樣子，中間高兩邊低的山；“解”便是用刀分離牛的角；橫上有一點(diǎn)為“上”，橫下有一點(diǎn)為“下”。老師也可以尋找許多有趣的字謎幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了解漢字，從而使識字教學(xué)深入淺出，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

3.課堂語言風(fēng)趣幽默

現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中，部分老師在教學(xué)過程中略顯呆板，課堂氣氛不夠活躍。改變這種狀況的最好辦法便是在教學(xué)中改變語言風(fēng)格，使課堂語言幽默風(fēng)趣。在一次課堂中，一位學(xué)生打了一個很響的嗝，全班同學(xué)頓時哄堂大笑，有的還在盯著他看，那位學(xué)生低著頭，好像自己犯了很大的錯誤一樣。這是老師說：“肚子里有氣當(dāng)然需要放出來，不然李白杜甫就不會寫那么多的詩了?！睂W(xué)生們在聽了這句話之后都停止了嘲笑，認(rèn)真的聽老師講課，那位打嗝的學(xué)生也抬起了頭來，臉上洋溢著笑容。對于年齡較小，是非分辨能力較弱的小學(xué)生來說，老師機(jī)智幽默的課堂語言往往可以有效的化解課堂中出現(xiàn)的各種“小事故”。

三、結(jié)語

作為一名老師，我們需要不斷地錘煉自己的課堂語言，努力將自己的課堂營造出輕松、活躍、和諧的氣氛。所以老師一定要認(rèn)識到課堂語言的重要性，一方面使學(xué)生在老師的語言藝術(shù)中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另一方面是以自身為表率教會學(xué)生如何在言行之中流露人格魅力。在老師獨(dú)特的語言藝術(shù)下，小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量必然會得到有效的提高。

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