王玉強

作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)，作文教學(xué)將為學(xué)生進入社會具備足以適應(yīng)社會生活的寫作水平，打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)作文主要是讓學(xué)生通過文字，表達自己所看和所想。由于小學(xué)生的認(rèn)知特點，小學(xué)作文寫作的提高就比較有難度。當(dāng)前我們的小學(xué)作文教學(xué)普遍存在費時、費勁、低效的問題，大多數(shù)學(xué)生都對寫作文有一定的抵觸心理和畏懼感，覺得無從下手，沒有寫作興趣，寫作時間長。根據(jù)上述問題我們要抓好以下方面的教學(xué)工作：

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，也是讓老師們最為頭痛的難題。小學(xué)生寫作文的時候也是無從下筆，久而久之，作文成了小學(xué)生最不愿意完成的作業(yè)。一般來說語文都是從小學(xué)中段就開始學(xué)習(xí)作文的，那怎么能寫好作文呢？我們總結(jié)了幾點：

一、依據(jù)教材，精選結(jié)合點

1.平時我們的語文教學(xué)當(dāng)中，有一些優(yōu)美的文字，在閱讀教學(xué)中教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，細心品味，使學(xué)生讀透講通，學(xué)生有了深刻的印象，就可以多引導(dǎo)學(xué)生把平時閱讀教學(xué)的作業(yè)水平用到作文上，這樣有利于積累的素材得到很好利用，是有感而發(fā)的運用。

2.領(lǐng)悟?qū)懽魇址?。領(lǐng)悟?qū)τ谧魑膩碚f是至關(guān)重要的，領(lǐng)悟一些文章作者的表達方式，這給我們以后閱讀教學(xué)作了鋪墊。

3.閱讀后的感想練習(xí)。在教學(xué)中教師有效的指導(dǎo)下可以讓學(xué)生試著寫文章的讀后感，這樣有助于閱讀理解能力的提高，學(xué)生可以根據(jù)自己的讀后理解，自己的生活經(jīng)歷，寫出自己的感想。這樣的文章都是學(xué)生根據(jù)生活實際有感而發(fā)寫的，對于作文的寫作很有幫助。

二、培養(yǎng)興趣

學(xué)習(xí)貴在興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣就會有事半功倍的效果，有了興趣學(xué)生會有意無意地去學(xué)、去記、去運用。首先，可以讓學(xué)生進行故事接龍，讓一個學(xué)生講故事的開頭，其他學(xué)生接下去，這樣就會有多種思維方式，故事就會比較豐富。其次，學(xué)生感興趣的事。教師讓學(xué)生寫一些身邊的事情或者家人有關(guān)的事情，學(xué)生就會有話可說，感情表達也會比較豐富。最后，可以相互描述自己班上同學(xué)的特征，加強學(xué)生的觀察和表達能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛也會比較活躍。

三、聽、說、讀、寫相結(jié)合

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話說明了多讀好書的重要性，在讀書的同時我們也要學(xué)會思考和體會作者的用意，作者是怎樣觀察和分析事物的呢？作者怎樣表達事物呢？借鑒文章的精髓。學(xué)生把一些好的體會寫成筆記方便自己在寫作文時運用，讀書貴在“運用”。讀為寫奠定了基礎(chǔ)，寫又是讀的一種延伸。學(xué)生要多加練習(xí)讀，在仿寫熟練的時候要多自己去創(chuàng)作著寫，根據(jù)自己的情況進行新的創(chuàng)意和構(gòu)思，組織自己有特色的語言。

四、日記的方式，提高寫作

寫作是一種在反復(fù)實踐中形成的技能，這就要求我們多加練習(xí)，在實踐中不斷摸索。我們不可能一味加大學(xué)生的作文次數(shù)，這對于小學(xué)生來說壓力是比較大的，也不是長久的良策。我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己每天的生活感受，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，可以把自己生活中印象深刻的事情記錄下來，把自己的喜怒哀樂寫下來，這樣學(xué)生自己也比較感興趣，不會覺得枯燥，在一個自由表達的空間里，更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

1.依據(jù)實際學(xué)情，確定日記的內(nèi)容。小學(xué)生在面對自己寫作文的時候，不知道寫什么？怎么寫？如何觀察？如何思考？一般都處于比較迷茫的時期，所以老師要好好引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察和表達事物，但是又要避免千篇一律，讓每一位學(xué)生盡量有自己的特點。

2.鼓勵式的評價。評價作文是作文寫作的一個重要環(huán)節(jié)，好的評價方式可以鼓勵和激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。在學(xué)生寫作初期肯定會出現(xiàn)各種問題，老師和家長不要心急，也不要急著去教和改他們的一些小錯誤。首先，要鼓勵學(xué)生。對于學(xué)生的點滴進步給予肯定，讓他們樂于寫作文，幫助學(xué)生樹立寫作的信心。其次，要及時評價。不要拖延時間，在寫作完成后合適的時間及時進行評價。最后，因材施教。根據(jù)每個學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點和進度，對于學(xué)生有不同的要求和不同方式的評價，使得每一位學(xué)生都能感受到自己點滴的成長。

五、多改

好的文章離不開修改，《紅樓夢》的作者曹雪芹是對《紅樓夢》反復(fù)修改，增刪5次才寫出如此著名的作品。作文修改的過程也是對于自己的自省，反思自己的優(yōu)缺點。小學(xué)作文可以自己修改，也可以采用集體修改，或者是相互修改的模式。

總之，引導(dǎo)學(xué)生寫出好的作文，應(yīng)當(dāng)多讀、多練、多思、多改的過程，在教學(xué)中精心安排、巧妙組織，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作文教學(xué)才會有比較好的效果。

參考文獻：

[1]鄭雯.淺談作文的評改[N].發(fā)展導(dǎo)報，2015-06.

[2]鄧少濱.寫好作文，真的與閱讀有關(guān)[N].新華書目報，2016-06.

編輯 孫玲娟endprint