詹云

摘要：生物學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的一個顯著特征就是趣味性，且其研究更多的是生物的微觀領(lǐng)域，一旦失去了興趣，學(xué)生學(xué)起來就會感到“味同嚼蠟”，學(xué)習(xí)積極性大大降低。想要讓學(xué)生喜歡上生物課就要盡可能的增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而所謂的趣味教學(xué)就是指把一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的趣味性強(qiáng)的知識和有助于調(diào)動課堂氣氛的靈活教學(xué)方法引入到課堂教學(xué)中，以達(dá)到引起學(xué)生的注意和興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂思考、探討和解答問題的積極性的目的。

關(guān)鍵詞：高中生物；趣味教學(xué)

高中生物趣味教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引起他們聽課的注意力，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的效果。在課堂教學(xué)中教師要善于在課堂上發(fā)掘?qū)W生的潛力，在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入趣味性的因素，并不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法。只有這樣，才會使高中生物教學(xué)有更大的飛躍。下面就談?wù)勗诟咧猩锝虒W(xué)中如何進(jìn)行趣味教學(xué)。

一、上好第一堂生物課及開好每堂課的頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

心理學(xué)研究表明：人有"先入為主"效應(yīng)。[1]因此，上好第一堂生物課及開好每堂課的頭，就顯得非常重要，它可以引發(fā)學(xué)生對生物學(xué)課程及每堂課所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。生物學(xué)是一門趣味性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，而且生物科學(xué)的新信息、新成果大量涌現(xiàn)，很多是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，教師只要充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，再結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕逃椒ň秃苋菀讓⒔┗?、呆板的課堂教學(xué)變成充滿樂趣的學(xué)習(xí)樂園。要激發(fā)學(xué)生的興趣，喜歡生物課，生物教師第一堂的備課、上課至關(guān)重要。平時，對每堂課的開頭，也作好精心的準(zhǔn)備：用精彩的問題或?qū)а?，巧妙地?dǎo)入新課，以引起學(xué)生的聽課興趣。在講課過程中，補(bǔ)充一些有趣的帶有啟發(fā)性提問、實(shí)驗(yàn)、典故、生物史等，是誘導(dǎo)學(xué)生集中注意力的有效方法，問題步步深入，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)出與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一致性，通過問答引導(dǎo)著學(xué)生的思維活動向縱深發(fā)展，這種"階梯式"問題情境，通過問答對話，對培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和深刻性有重要意義。課堂的結(jié)尾與開頭一樣重要，一個好的結(jié)尾可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使人回味無窮，從而引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

二、觀察和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。近期使用的各種版本的生物教材，都根據(jù)教學(xué)大綱的要求選編了大量的觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師在安排觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計劃地做好觀察和實(shí)驗(yàn)材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學(xué)時機(jī)。

生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。我曾對基層學(xué)校常使用、偶爾使用和從不使用直觀教學(xué)手段的三類生物教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和抽測，發(fā)現(xiàn)常使用直觀教學(xué)手段的教師所教學(xué)生普遍對生物課感興趣，測試成績優(yōu)良。做好觀察實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。

三、走出去與請進(jìn)來教學(xué)

教學(xué)不僅僅在課堂上，特別是生物課，更是如此，充分利用各種機(jī)會，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如利用課外活動等進(jìn)行野外學(xué)習(xí)等。課外活動是課堂教學(xué)活動的延伸，更是充分有效的進(jìn)行鄉(xiāng)土化教學(xué)的最有利時機(jī)。學(xué)生到戶外，特別是野外自然環(huán)境中從事各種活動的心情是興奮的，這種活動會提供一個高質(zhì)量的有氧環(huán)境，同時，學(xué)生們會感覺到空間無限地延伸了，并且大自然的樸素、和諧與奇特性等都令學(xué)生有難以抑制的興奮感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，對特定問題的認(rèn)識也會更加深刻。因此，教學(xué)時，大膽采取走出去教學(xué)，以使學(xué)生在體驗(yàn)大自然的同時，學(xué)到了相關(guān)的知識。

充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，結(jié)合社會、日常生活實(shí)際走出去教學(xué)，增加了感性材料，方便了學(xué)生對知識的理解和記憶。而為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好生物課，提高學(xué)習(xí)生物課的興趣，便主動與有關(guān)生物學(xué)方面的專家聯(lián)系，并請進(jìn)來，結(jié)合主題日，利用講座的形式，開展生物活動，通過主題日的生物活動，使學(xué)生懂得尊重自然，協(xié)調(diào)人與自然的深遠(yuǎn)意義，從而使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的意識。

四、利用多媒體提高課堂教學(xué)的趣味性

高中生物中的許多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，如果教師只是照本宣科地講解，那么，教師講得乏味，學(xué)生學(xué)得無趣，將一定程度地影響課堂教學(xué)效率。如果教師在教學(xué)過程中，能夠合理地利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，將看不見的微觀世界或抽象的理論知識等直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠清楚地得以觀察和思考，那么，可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的趣味性，提升課堂教學(xué)效率。比如，教師在講授“遺傳和染色體”中的“基因的分離定律”這一節(jié)內(nèi)容時，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將“孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法”以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前[2]，還可以將“家族系譜圖中的遺傳病的遺傳方式”以直觀的形式表現(xiàn)出來，使生物教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的展示變得生動鮮明，不僅給同學(xué)們留下了深刻的印象，還活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂上的適度滲透，巧妙地輔助了高中生物的教學(xué)活動，使得教學(xué)內(nèi)容引人入勝。

參考文獻(xiàn)

[1] 王強(qiáng).趣味教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用[D].新課程（教研），2010.

[2] 胡桂芳.淺談改善高中生物備課方式的幾種重要途徑[D].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010.endprint