彭巧燕

【摘要】新課程改革在不斷地深入發(fā)展，給初中語文教學(xué)提出了更高的要求，教師不僅要完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的知識水平，更要開展有效的教學(xué)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，越來越多的教師開始探討如何構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)效果，從而切實提升綜合能力。本文主要從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點，從多方面論述在新課程改革背景下如何構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語文；高效課堂；構(gòu)建策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課堂是教師播撒智慧的殿堂，也是學(xué)生獲取知識、提升能力最直接的途徑，可以說，教師上好了一節(jié)課就可以直接引導(dǎo)學(xué)生取得進(jìn)步。在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，還不時地出現(xiàn)一些低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師針對問題的根源進(jìn)行彌補(bǔ)。于是在新課程改革引導(dǎo)下，教師要加強(qiáng)對初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，了解教學(xué)模式中還存在什么樣的問題，從而從問題出發(fā)，采取科學(xué)的策略構(gòu)建高效課堂。那么本文將針對初中語文教學(xué)，淺談新課程改革背景下高效課堂的

構(gòu)建。

一、運用有效的導(dǎo)入技巧

一個良好的開端相當(dāng)于成功了一半，那么對于高效課堂來說，需要一個良好的導(dǎo)入來開啟知識的源泉。在過去教學(xué)中，教師沒有重視課堂導(dǎo)入的運用，總是單刀直入地進(jìn)入課堂，學(xué)生對于知識的吸收效果不佳。于是在構(gòu)建高效課堂過程中，教師要運用有效的導(dǎo)入技巧。比如在進(jìn)行《岳陽樓記》教學(xué)時，學(xué)生還沒有對文章內(nèi)容有過多了解，為了在課堂上讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵，教師可以在課前準(zhǔn)備階段，向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，關(guān)于岳陽樓我們學(xué)過了很多的詩作，你們有沒有去過岳陽樓呢？”學(xué)生聽到問題后立馬產(chǎn)生了興趣，會想：“岳陽樓到底特別在哪里？怎么在這么多作品中都有提到岳陽樓呢？”這時學(xué)生的求知欲得到激發(fā)。接著，教師可以借助多媒體系統(tǒng)向?qū)W生展示有關(guān)岳陽樓的素材，讓學(xué)生直觀地感受岳陽樓的宏偉壯觀，感受范仲淹在岳陽樓上又有怎樣的所思所感。通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生有一個基礎(chǔ)的認(rèn)識，可以更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

在新課程改革過程中，情境教學(xué)法就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文章的情感與內(nèi)涵。就以《背影》教學(xué)為例，這篇文章通過對父親背影的描述，感受父親無言的厚愛。但是很多學(xué)生不能夠深入理解文章的內(nèi)涵，感受文章的情感，這時需要教師創(chuàng)設(shè)一個生動的情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境，了解作者在那時那刻的所思所想。教師借助多媒體系統(tǒng)加入多種素材，比如加入圖片，將枯燥的文字變成直觀的畫面，學(xué)生可以直接地看見父親由高大偉岸的背影變得衰老，這種悲傷的情感一擁而上。再加入音樂素材的配合，學(xué)生從聽覺受到刺激，并且營造一個立體的氛圍，學(xué)生可以更快地進(jìn)入文章的情境。學(xué)生此時身臨其境，看著父親遠(yuǎn)去的背影心中黯然，是對父親的憐愛，也是不舍，從而理解文章的內(nèi)涵與情感。通過這樣的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)入文章的情境，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生作為具有獨立意識的個體，要構(gòu)建高效課堂，離不開學(xué)生的配合，并且在初中教學(xué)中，很多情況下都需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)效果?；谶@樣的情況，教師要采取科學(xué)的策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在閱讀課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，于是教師可以將一個月定為一個閱讀周期，在這個周期里可以為學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍，這些書籍要具有一定的教育意義，如《傅雷家書》《親愛的安德烈》等。而在閱讀周期結(jié)束時，教師可以組織學(xué)生參與讀書分享會，談一談自己的讀書見解，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。那么針對寫作教學(xué)，教師可以要求學(xué)生每天寫一篇簡短的日記，記錄發(fā)生的事情，表達(dá)真實的情感，學(xué)生能夠很好地實現(xiàn)文字與情感的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在寫日記過程中感受文字表達(dá)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，同時提升文字運用的能力。通過這些方式，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助教師順利地開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。

四、開展豐富的教學(xué)活動

開展初中語文教學(xué)的初衷，是希望學(xué)生能夠有效提升文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，針對這樣的目標(biāo)，單純地依靠教學(xué)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是教師要在課堂上開展豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生得到實際鍛煉，取得顯著的進(jìn)步。為了提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參與辯論賽，如在《喂—出來》一課教學(xué)中，這篇文章是引導(dǎo)學(xué)生注重環(huán)保，那么教師可以以“社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能否將環(huán)境污染作為代價”為題引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，學(xué)生分為正反兩方，為了各自的論點，引用各種資源以證明觀點，同時要組織嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，樹立自己觀點的同時反駁對方，這能夠很好地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力與語言邏輯能力。為了提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，教師可以不定期地舉辦各種詩作競賽，學(xué)生可以針對生活中的事物進(jìn)行創(chuàng)作，從而借助生活背景創(chuàng)造出文學(xué)作品，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力與感知能力，感受創(chuàng)作的樂趣。通過這些活動，可以顯著提升學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，構(gòu)建高效課堂是幫助初中語文教學(xué)順應(yīng)新課程改革的必然要求，也是促進(jìn)初中語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，符合現(xiàn)代教育的特征。并且基于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的目標(biāo)，構(gòu)建初中語文高效課堂有著重要意義。在今后教學(xué)中，教師要認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂的重要性，通過各種渠道和途徑挖掘可用的教學(xué)資源，并且深入現(xiàn)狀進(jìn)行探討，從實際問題出發(fā)，采取科學(xué)的教學(xué)策略，為學(xué)生打造一堂精彩的語文課堂。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢杰）endprint