黨文輝

【摘 要】物理學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，而物理課堂教學(xué)則是物理教學(xué)中的重中之重，因此合理高效的物理教學(xué)就非常重要。

【關(guān)鍵詞】課堂氣氛；因材施教；自主學(xué)習(xí)

眾所周知，物理教學(xué)是初中教學(xué)的一大難點(diǎn)，而解決課堂問題則是物理教學(xué)的一大突破口，而課堂提問則是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，因此就研究如何開展高效的課堂提問就變得非常有意義。

一、問題

目前，很多初中物理教師對提問教學(xué)在課堂教學(xué)過程中的重要性有了明確認(rèn)識，然而提問教學(xué)在實(shí)際實(shí)踐中往往未將提問教學(xué)帶來的實(shí)際教學(xué)價值完全發(fā)揮出來，主要問題可以歸納為以下幾點(diǎn)：

首先，仍然有很多物理教師對學(xué)生的實(shí)際物理認(rèn)知能力沒有很好的把握，導(dǎo)致物理教師在課堂教學(xué)中提出的問題難度超過大多數(shù)學(xué)生的能力，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的自信心與積極主動性遭受打擊，進(jìn)而產(chǎn)生消極情緒；其次，物理課堂上教師提問題的時候，學(xué)生總是畏畏縮縮不愿舉手回答問題，這時，教師往往便會選擇點(diǎn)名的方式要求學(xué)生回答課堂提問，如此便會使學(xué)生容易緊張焦慮，即使學(xué)生可以完整地回答問題，也會由于點(diǎn)名帶來的心理影響致使作答效果降低，更容易讓本就不會該提問的學(xué)生，由于回答錯誤或無法作答產(chǎn)生心理陰影；除此之外，還有部分教師為了通過課堂提問活躍課堂氣氛，而將問題設(shè)置得過于簡單，這樣不僅不能提高初中物理課堂教學(xué)效率，甚至可能使學(xué)生對課堂提問環(huán)節(jié)感覺到乏味且無聊。這一系列問題都是影響初中物理課堂提問有效性的重要因素。

二、對策

（一）高效提問，必須要有健康的課堂氣氛

一直以來傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重的束縛了學(xué)生與老師的交流，導(dǎo)致學(xué)生不理解老師，對老師的教學(xué)方法產(chǎn)生嚴(yán)重的誤解，因此在課堂上表現(xiàn)為不積極主動的配合老師，大部分同學(xué)對課堂提問抱有抵觸心理，曲解了課堂提問的原本用意，甚至有部分老師也慢慢曲解了課堂教學(xué)的真實(shí)用意。因此培養(yǎng)一個人健康的課堂氣氛為課堂提問提供一個環(huán)境就顯得非常重要，那么如何培養(yǎng)一個健康的課堂氣氛呢？

1.準(zhǔn)確定位、平易近人

老師必須要積極主動的創(chuàng)造機(jī)會并且把握機(jī)會與同學(xué)溝通交流，在課堂外主動與同學(xué)們溝通，在課堂內(nèi)營造輕松活躍的氣氛，使同學(xué)們勇于表達(dá)，樂于表達(dá)，不能刻意避免與同學(xué)們交流，老師也要學(xué)會用幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法盡可能的使抽象的概念更加形象化，慢慢引導(dǎo)同學(xué)們理解和掌握知識，物理學(xué)中抽象的概念較多，如果老師不能很好的使其更加生動化，則容易導(dǎo)致同學(xué)們對這門學(xué)科產(chǎn)生誤導(dǎo)，從而失去興趣，這樣會更加加劇課堂氣氛尷尬。

2.投其所好、自主學(xué)習(xí)

眾所周知興趣是最好的老師，如果能讓同學(xué)們自己掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的努力解決好這些問題，必定會極大的提高學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，而老師需要做的就是在課堂上給同學(xué)們提供這樣的機(jī)會和時間讓他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。并且加以輔助。比如說：很多同學(xué)考完試后都非常急于知道正確的答案，而老師就應(yīng)該在課堂上給同學(xué)們提供這樣的機(jī)會和時間讓他們找出自己哪里錯了，并且找到正確的解決方法，并且可以讓他們展示給同學(xué)們，這樣就可以對課堂氣氛以及師生關(guān)系起到非常好的調(diào)節(jié)作用。

3.注重實(shí)踐、培養(yǎng)興趣

物理這門學(xué)科本里就貼近實(shí)際生活，也就是說物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，對于剛接觸物理這門學(xué)科的初中生來說，實(shí)驗(yàn)無非是讓他們更好的了解物理這門學(xué)科的最好的方法，因此在物理課堂教學(xué)中老師必須要注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，不能只是灌輸枯燥無味的概念要讓同學(xué)們更多的在實(shí)踐中理解概念，因此老師需要盡可能的為同學(xué)們搜集實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提供更多的試驗(yàn)機(jī)會，讓同學(xué)們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂趣，從反而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的熱情。

（二）高效提問，必須要激發(fā)學(xué)習(xí)物理的熱情

1.耐心對待、因材施教

同一個班的學(xué)生他們的知識和能力水平是參差不齊的，不同的時期學(xué)生的知識和能力將會發(fā)生不斷的變化，因此，我們既要兼顧全體學(xué)生又注意針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。應(yīng)認(rèn)真分析自己所任教班級學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)不同學(xué)生的知識和能力層次，把握教學(xué)的難度、進(jìn)度，進(jìn)行分層教學(xué)，盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，使每個學(xué)生都學(xué)有所得。教學(xué)內(nèi)容要適量適度，教學(xué)各部分的時間分配合理。科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容。在教學(xué)中，先講什么，后講什么，重點(diǎn)講解、示范什么，要解決什么問題，教師應(yīng)心中有數(shù)。如果教師主次不分，教學(xué)重點(diǎn)突不破，教學(xué)難點(diǎn)攻不下，那么教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，我們應(yīng)該在有限的課堂內(nèi)開展有效的教學(xué)活動，哪些教材可以少講精練，哪些內(nèi)容可以機(jī)動處理等等。合理地組織各部分的練習(xí)，考慮作業(yè)的難度層次，考慮練習(xí)的針對性，注意練習(xí)次數(shù)、時限的控制等，找到最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

2.善待后進(jìn)生，不能“一刀切”

后進(jìn)生往往是一個班里最需要關(guān)心和耐心輔導(dǎo)的學(xué)生，課堂教學(xué)一定要注意這一點(diǎn)，不能放棄對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，相反后進(jìn)生更應(yīng)該是工作的重心，更需要更多的關(guān)愛，這些同學(xué)如果無法及時得到幫助，就會慢慢失去對物理學(xué)習(xí)的信心到后來甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)物理，造成教學(xué)的嚴(yán)重失誤，課堂教學(xué)一定要幫助好這些同學(xué)不能只輔導(dǎo)那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，討人喜歡的學(xué)生。

（三）高效提問，必須要學(xué)會提問

1.選好題

在課堂教學(xué)中，教師要提的問題一定要經(jīng)過精心篩選，避免隨意性。問題選擇得當(dāng)，能激發(fā)學(xué)生的思維共鳴，激發(fā)學(xué)生求知的興趣。但是，如果選擇的不恰當(dāng)，容易是學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)不到教學(xué)效果。首先，提問要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。如果漫無邊際進(jìn)行提問，會造成抓不住課堂教學(xué)主要任務(wù)，即使所選的問題再精彩，也達(dá)不到教學(xué)效果。其次，提問要疑而不難，引人入勝，難易控制在學(xué)生經(jīng)過一定的思考就能回答出來的程度。再次，提問要有趣味性和吸引力，盡可能選擇一些富有吸引力的趣味性問題。最后，還要營造一種濃厚的學(xué)習(xí)和思考的氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長存。

2.選好時機(jī)

在課堂教學(xué)過程 中，教師提問要注意時機(jī)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的興趣，起到事半功倍的效果。俗話說，良好的開端是成功的一半。在一堂課開始時設(shè)疑提問，這時，學(xué)生的注意力最集中，可以起到快速激發(fā)學(xué)生的求知心理的效果。課中提問，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要，選擇學(xué)生注意力最集中、興趣最旺時實(shí)施，因?yàn)榇藭r學(xué)生新的需要與原有心理之間產(chǎn)生矛盾，急切需要教師通過各種途徑激起疑問的火花，以利于觸發(fā)學(xué)生的思維共鳴，聽課精力比較集中。在課尾提問，既可以考察學(xué)生對本課所學(xué)的知識的掌握程度，及時認(rèn)識到所講授內(nèi)容的不足，以便查漏補(bǔ)缺，同時又可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)新課內(nèi)容，一舉兩得。

3.設(shè)置懸念、啟發(fā)思維

課堂提問可以在關(guān)鍵處設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，可以在平淡處引出新奇，使學(xué)生在探究中體會到成功的快樂，可在“迷宮”里亮起指路明燈，使學(xué)生在頓悟后領(lǐng)略到“柳暗花明又一村”的喜悅。由此可見掐奧妙的設(shè)置懸念亦可以提高課堂提問的效率。

三、結(jié)束語

總的來說，初中物理是初中學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，而初中物理教學(xué)所面臨的最大問題就是課堂教學(xué)，那么如何高效，生動的在課堂上達(dá)到傳授知識的效果也就是一大難點(diǎn)，作為初中物理教師我們必須就如何能讓同學(xué)容易理解和樂于接受做出總結(jié)，以上就是我個人在物理教學(xué)中所總結(jié)的一些問題以及所積累的相應(yīng)的解決方案，供各位業(yè)內(nèi)人士參考。endprint