房佳靜

摘 要：作為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)抓住孩子的黃金階段，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)孩子們課外閱讀的興趣。為了讓孩子們自由地在閱讀的海洋中遨游，去汲取書本的無盡養(yǎng)分，老師應(yīng)該指導(dǎo)孩子的課外閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；策略指導(dǎo)

一、課外閱讀的迫切性

有人說，沒有閱讀的童年是蒼白的，就如春天失去了桃花的芬芳，夏天沒了知了的鳴叫，秋天少了桂子的飄香，冬天不見了雪花的飛舞……小學(xué)是學(xué)習(xí)的黃金階段，就如初生的春筍，欣欣然張開了眼，迫不及待地要汲取雨露的滋養(yǎng)。又如大海里的小舟，隨海浪拍打，不明方向。那誰能為這些春筍提供雨露，誰又能為這些漂泊的小舟指引方向呢？俗話說“開卷有益”，我想除了家長(zhǎng)的悉心培養(yǎng)和老師的諄諄教誨，唯有從書本采得雨露，從閱讀中揚(yáng)起自我成長(zhǎng)的風(fēng)帆。

所以，作為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)抓住孩子的黃金階段，不遺余力地輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)孩子們課外閱讀的興趣。為了讓孩子們自由地在閱讀的海洋中遨游，去汲取書本的無盡養(yǎng)分，我們老師又該如何去做呢？

二、課外閱讀策略的指導(dǎo)

1.營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)閱讀

“哪里有興趣，哪里就有知識(shí)。”要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的趣味所在，那他自然而然就會(huì)愛上閱讀。

首先，我在班級(jí)里精心營(yíng)造閱讀的氛圍，利用班會(huì)課、晨會(huì)課時(shí)間表?yè)P(yáng)一些愛讀書的孩子，評(píng)選班級(jí)“閱讀之星”，講講他們的事例，并采取適當(dāng)?shù)姆绞姜?jiǎng)勵(lì)，這樣其他孩子就會(huì)受到鼓舞，紛紛加入到閱讀的行列中來。

其次，利用班級(jí)的QQ群，我經(jīng)常會(huì)把一些微信上推薦的中小學(xué)生閱讀書目發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也了解哪些書適合給孩子看，或者經(jīng)過家長(zhǎng)之間的討論、溝通，他們會(huì)互相學(xué)習(xí)，選擇好書給孩子閱讀。這樣久而久之，一些家長(zhǎng)也會(huì)受到影響，主動(dòng)分享一些值得孩子閱讀的好書在我們QQ群里，使得我們班里除了孩子，連家長(zhǎng)們也有濃濃的閱讀興趣了。

最后，每天語文課前的5分鐘，我們班除了誦讀我校自編的校本教材《經(jīng)典誦讀》外，還會(huì)齊誦《日有所誦》，這些小詩(shī)非常符合孩子的心理特點(diǎn)，讀來朗朗上口，趣味盎然，讓他們悄悄地愛上閱讀。

2.精挑細(xì)選，推薦閱讀

世上的書千千萬，我們讀書也要加以選擇。因?yàn)橹挥泻玫拈喿x內(nèi)容才能保證閱讀的質(zhì)量。我們老師在教授課文的同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生把視角延伸到課外，比如在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》時(shí)，我們可以指導(dǎo)閱讀《三國(guó)演義》；在學(xué)習(xí)《三打白骨精》時(shí)，我們可以把《西游記》好好翻閱一遍，在學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》一課時(shí)，我們可以走進(jìn)作者蕭紅的世界，去讀讀蕭紅的其他作品。

閱讀指導(dǎo)課上我制作精美的課件，引導(dǎo)孩子先了解作者，介紹故事的主要人物，再走進(jìn)文本去讀一讀、猜一猜、品一品，為孩子打開了一扇走進(jìn)文本的窗口。這學(xué)期我們班整班借閱了《哈利波特》系列、《草房子》《今天我是升旗手》，孩子們沉浸在書的海洋里，樂此不疲，有時(shí)一吃完飯就回到教室津津有味地讀了起來。

3.授之以漁，指導(dǎo)閱讀

拿到一本好書，我們?cè)撛鯓尤プx呢？有的人可能囫圇吞棗，不加思考地去讀，這樣即便他看完了書，我想收獲也未必大。其實(shí)讀書的方法很多，作為老師，我們要授之以漁，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。可以是瀏覽性地讀，翻翻標(biāo)題、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介，在最短的時(shí)間內(nèi)尋找最關(guān)鍵的信息。也可以有目標(biāo)性地略讀，當(dāng)特別需要知道哪一部分知識(shí)或內(nèi)容時(shí)，可以先閱讀這一部分內(nèi)容。當(dāng)然最深入的應(yīng)該是靜下心來精讀，去細(xì)細(xì)品味文章遣詞造句的精妙，去走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，與作者同呼吸共命運(yùn)，感受故事里的悲歡離合。

4.讀思結(jié)合，深化閱讀

做摘抄是一個(gè)不錯(cuò)的好辦法，在平時(shí)，我除了倡導(dǎo)孩子們進(jìn)行大量的閱讀外，還會(huì)建議孩子們做做摘抄，把讀書過程中發(fā)現(xiàn)的好詞好句一一摘錄下來，試著概括文章的主要內(nèi)容，這樣一來孩子們除了閱讀，還學(xué)會(huì)了去思考，去積累，也為今后的習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。

除了摘抄，我還會(huì)讓孩子們?cè)诩倨诮Y(jié)束后，選擇自己喜歡的一本書做成讀書小報(bào)，上面的內(nèi)容可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)，有的同學(xué)圖文結(jié)合，巧妙構(gòu)思，制作的讀書小報(bào)不僅字跡工整清楚，而且內(nèi)容豐富多彩，加上精巧的布局、優(yōu)美的繪畫，簡(jiǎn)直是件藝術(shù)品。作為老師，我會(huì)很自豪地給他們頒發(fā)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，還會(huì)將這些作品展示在班級(jí)的展板上，讓更多人來學(xué)習(xí)、欣賞。

當(dāng)然在閱讀之后我還會(huì)組織同學(xué)們一起討論閱讀感受，寫寫讀后感，這學(xué)期我們精讀了《哈利波特與魔法石》，孩子們都很喜歡，紛紛把他們的感悟、體會(huì)和對(duì)書中人物的所想所思寫成了文字，肆意揮灑他們的才情。

三、采得百花好釀蜜

李苦禪曾說：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”當(dāng)孩子們進(jìn)行了大量有效的閱讀之后，他們的內(nèi)心必定是充實(shí)的，他們的語文素養(yǎng)也會(huì)自然而然得到提升，當(dāng)他們面對(duì)老師布置的習(xí)作任務(wù)時(shí)，我想也定不會(huì)再有畏難情緒，而會(huì)用自己辛勤采得的鮮花來釀造出最好、最香甜的蜂蜜。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊勇軍.小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)[J]山東教育，2007（7）.

[2]趙令德，陳燕.淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀[J].教育研究，2007（11）.

編輯 趙飛飛