樊瑩春

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中融入情感教育意義重大。本文首先分析了初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展情感教育的主要意義，接著提出了初中化學(xué)教學(xué)中將情感教育進(jìn)行相互結(jié)合的主要策略，旨在通過(guò)于此，全面提升初中化學(xué)教學(xué)的整體效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；情感教育；策略

隨著素質(zhì)教育和新課改在我國(guó)的持續(xù)推行，教育改革的浪潮一波接著一波。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，初中化學(xué)教學(xué)的方式十分呆板生硬，“填鴨式”的教學(xué)模式和“滿堂灌”的教學(xué)模式讓初中學(xué)生十分反感。初中化學(xué)本身具有很強(qiáng)的趣味性，但是由于教學(xué)理念和教學(xué)方式的落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直不佳。在新形勢(shì)下，將初中化學(xué)教學(xué)與情感教育進(jìn)行相互的結(jié)合具有劃時(shí)代的意義，并逐漸成為了業(yè)界人士廣泛思考的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。[1]

一、初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展情感教育的主要意義

1、情感教育能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中的教學(xué)體系中，化學(xué)這門(mén)功課具有一定的難度和抽象性，不少學(xué)生對(duì)于化學(xué)天生有種莫名的畏懼心理，在這種畏懼心理的“牽引”下，學(xué)習(xí)興趣幾乎蕩然無(wú)存。在這樣的情緒背景之下，情感教育的滲透能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸提升，教學(xué)效果日趨良好。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師親切的語(yǔ)言，柔和的眼神、得體的肢體語(yǔ)言等無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的“強(qiáng)心劑”。在豐富的情感氛圍中，學(xué)生的思維被層層打開(kāi)，猶如抽絲剝繭般逐漸領(lǐng)略到化學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力所在。

同時(shí)，化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中承擔(dān)的作用舉重若輕。教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中利用情感教育的方法不斷的激發(fā)學(xué)生的熱情與積極性，探究欲被在逐漸調(diào)動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，最終的教學(xué)效果令人欣喜。

2、情感教育全面提升學(xué)生的科學(xué)精神。初中學(xué)生正處于好奇心和探究欲爆棚的特殊年紀(jì)，其對(duì)于各種有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)顯得十分感興趣。但是他們的這種興趣大都十分的感性，科學(xué)精神幾乎完全不具備。而在初中化學(xué)教學(xué)中使用情感教育則能很好的激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí)，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)懂科學(xué)、懂知識(shí)的新世紀(jì)人才。在化學(xué)教學(xué)中，情感教育能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的科學(xué)精神，在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中始終保持嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是。

3、情感教育讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸端正。在初中化學(xué)教學(xué)中，情感教育的滲透具有很廣闊的適用面，課堂上和課堂外都是情感教育發(fā)揮力量的“主陣地”。特別是對(duì)于一些所謂的后進(jìn)生而言，教師應(yīng)該在教學(xué)中更好的滲透情感教育的內(nèi)容，幫助他們重塑信心，找到學(xué)習(xí)的新方向。換言之，對(duì)于那部分學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正的學(xué)生而言，情感教育往往能夠發(fā)揮奇效，讓這部分學(xué)生逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)的快感，并在此過(guò)程中不斷進(jìn)行自我修復(fù)與自我塑造，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變指日可待。

二、初中化學(xué)教學(xué)中將情感教育進(jìn)行相互結(jié)合的主要策略

1、有效利用課堂教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師利用自己的情感魅力和個(gè)人修養(yǎng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)得好，“興趣是最好的老師”，不少的學(xué)生之所以對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣就是因?yàn)橄矚g這個(gè)教師。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)各種渠道全面提升自己的個(gè)人魅力與個(gè)人修為，這些看上去不起眼的情感要素卻往往能夠成為“撬動(dòng)地球的杠桿”，“四兩撥千斤”的效果比比皆是。很顯然，這就是情感教育的真諦所在。

其次，利用有效的情感因素巧妙的將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，借此全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得相對(duì)比較容易。[2]

例如，教師在進(jìn)行《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以一改往日單純的從理論上授課的節(jié)奏與慣例。而是通過(guò)一些貼近生活的小實(shí)驗(yàn)讓教學(xué)變得更加的精彩有趣。教師可以將生活中一些簡(jiǎn)單易得的小物件用于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，例如幾個(gè)小集氣瓶、玻璃片、濃鹽酸和濃氨水就能輕松的為學(xué)生演示“空瓶子冒煙”的趣味小魔術(shù)。通過(guò)這些融入了個(gè)人情感因素的小魔術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必會(huì)逐漸提升，教學(xué)的效果也會(huì)逐漸得到明顯的轉(zhuǎn)變。

2、深挖教材，多角度、多渠道落實(shí)情感教育。在新課改背景下，初中化學(xué)教材中有不少的內(nèi)容都與情感教育有著密切的聯(lián)系，但不少的教師在教學(xué)中卻很容易忽略情感教育的內(nèi)容，讓情感教育變得形同虛設(shè)。為了扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)頹勢(shì)，初中化學(xué)教師應(yīng)該一改往日的教學(xué)作風(fēng)，深挖教材內(nèi)容，將情感教育的目標(biāo)和宗旨真正落實(shí)到實(shí)處。[3]

例如，教師在進(jìn)行《二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以利用多媒體為學(xué)生播放一段“死狗洞”的視頻。在視頻中，人走過(guò)這個(gè)地方就會(huì)安然無(wú)恙，但是狗經(jīng)過(guò)這個(gè)地方則會(huì)必死無(wú)疑。觀看完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻現(xiàn)象進(jìn)行多多的思考和探索。在深度思考之后教師進(jìn)行最終解密，并由此引出二氧化碳對(duì)于人類生活和環(huán)境的具體影響。在此過(guò)程中，教師利用情感教育的方法不斷向?qū)W生滲透綠色環(huán)保的思想理念，讓學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀，并始終在自己生活中踐行低碳的理念，為保護(hù)環(huán)境和減輕大氣污染貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)落實(shí)化學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)內(nèi)容。初中化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)與理論并重的學(xué)科之一，因此初中化學(xué)教師不但應(yīng)該在理論教學(xué)中落實(shí)情感教學(xué)的內(nèi)容，還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)情感教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。首先，利用教材相關(guān)內(nèi)容充分落實(shí)情感教育。

其次，通過(guò)各種趣味性的家庭小實(shí)驗(yàn)充分踐行情感教育的相關(guān)內(nèi)容。化學(xué)教學(xué)的終極目的是將教學(xué)融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，換言之，就是將化學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。在新課改的背景下。教材中有不少具有趣味性的家庭小實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行這些小實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，學(xué)生不斷提升了動(dòng)手實(shí)踐能力，在歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教材中就有讓學(xué)生利用自己家中的材料自己制作凈水器的小實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)雖然看上去十分簡(jiǎn)單，但是卻能給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。[4]

三、結(jié)語(yǔ)

在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程。在此過(guò)程中，初中化學(xué)教師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變觀念，將各種新思維、新方法運(yùn)用到情感教學(xué)的實(shí)踐中去，并通各種教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐深入踐行情感教學(xué)的各種理念。通過(guò)情感教學(xué)，讓學(xué)生深感同受，并將自己深刻的融入學(xué)習(xí)中，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)懂感恩、知情感的新世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 桑海全.情感課堂 感性成長(zhǎng)——初中化學(xué)課堂如何實(shí)施情感教育的探索[J].教育教學(xué)論壇，2014，（19）：267-268.

[2] 劉亞平. 初中化學(xué)教學(xué)中情感教育滲透之初探[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇， 2012（14）：10-10.

[3] 梁興平. 淺談在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展情感教育[J]. 新作文：教育教學(xué)研究， 2011（2）：20-20.

[4] 成俊鋒. 初中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)踐研究與反思[D]. 南京師范大學(xué)， 2011.