柳克君

摘要：隨著社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步，教育也與時俱進(jìn)發(fā)生著巨大的改變，學(xué)校的課堂知識不足以滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要課外閱讀的補(bǔ)充與拓展，所以，中學(xué)生的課外閱讀成為中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，課外閱讀也成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。課外閱讀在中學(xué)的教學(xué)中扮演著十分重要的角色，不可忽視。

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；問題及措施

前言：課外閱讀不僅可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識寬度，還能輔助學(xué)生對課內(nèi)知識更好的掌握，提高學(xué)生的精神境界，更有利于學(xué)生個人修為的提高，更好的認(rèn)知學(xué)生自我。本篇文章將對初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其存在的問題，根據(jù)所存在問題及學(xué)生的個性特征提出相應(yīng)的解決措施，具體內(nèi)容如下：

一、當(dāng)前初中語文課外閱讀所存在的問題

1、大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀量不足。根據(jù)調(diào)查信息顯示，只有極少數(shù)中學(xué)生課外閱讀數(shù)目量合格，大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與“課標(biāo)”規(guī)定數(shù)目相距較大，令人堪憂。當(dāng)今社會、教育人員、家長大多都注意到課外讀物的重要作用，都對以持肯定態(tài)度，對學(xué)生的課外閱讀表示支持與鼓勵，對此也采取了一定的措施，但是仍有很多學(xué)生忽視課外讀物，不能對課外讀物引起高度的注意力，出現(xiàn)課外閱讀量不足的情況，導(dǎo)致學(xué)生只有課內(nèi)知識的積累，缺乏課外文化的積累、課外文化的構(gòu)建，或?qū)W生雖閱讀數(shù)量較多，但是高質(zhì)量的閱讀數(shù)量較少，只過目不過心，雖已過目但沒過心，不能將其閱讀算入課外閱讀書目中。

2、學(xué)生所閱讀的書目較為混亂，不夠清晰。當(dāng)前學(xué)生課外讀物種類混亂，種類繁多，五花八門，魚龍混雜。學(xué)生在面臨種類繁多的課外閱讀書目時，會感到很迷茫，選擇課外讀物時缺乏自主性，有盲目跟風(fēng)之氣，缺乏自己的思想；又由于中學(xué)生年齡上的特點(diǎn)，使他們很容易沉溺于夸張的穿越愛情、暴力武打、獵奇等不益于學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的書籍之中，學(xué)生難以抵制其中的誘惑，難以控制自己的閱讀情緒，難以鑒別出其中的弊處所在，最后導(dǎo)致課外閱讀不利其身反造其弊的后果。

3、學(xué)生課外閱讀方法不當(dāng)、閱讀心態(tài)不夠端正。中小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時時間不穩(wěn)定、地點(diǎn)不穩(wěn)定、閱讀心態(tài)不夠穩(wěn)定。時間不穩(wěn)定主要表現(xiàn)為學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時比較隨意，想起閱讀時拿書就讀，這與學(xué)生對所讀課外讀物的興趣及去除學(xué)校課內(nèi)活動作業(yè)時間的多少有關(guān)。閱讀地點(diǎn)不穩(wěn)定表現(xiàn)為中學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時地點(diǎn)較多較為混亂，或許課外閱讀是在不恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境當(dāng)中所進(jìn)行的，例如：在學(xué)校教學(xué)課堂上、煩躁的公共場所、光纖昏暗的場所等。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇閱讀場所，但是考慮不夠周全，沒有選擇真正適合進(jìn)行閱讀的地點(diǎn)進(jìn)行課外閱讀。閱讀心態(tài)不穩(wěn)定主要表現(xiàn)為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀心態(tài)不端正，認(rèn)為課外閱讀可有可無，不重視課外閱讀的地位，認(rèn)為有時間應(yīng)該更仔細(xì)地學(xué)習(xí)課內(nèi)知識，在進(jìn)行課外閱讀時心態(tài)不夠端正，不愛護(hù)課外讀物，閱讀質(zhì)量低下。

二、解決中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)存問題的解決措施

1、引起家長、教師、學(xué)生對課外閱讀的重視。首先教育部門要廣泛向?qū)W生、教師、家長傳輸課外閱讀的重要性，讓課外閱讀能夠引起人們廣泛的注意。班主任要定期舉行家長會，在家長會中向家長講述課后閱讀的必要性，可讓家長在家中督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。然后，教師還要以身作則，讓自己也廣泛閱讀課外書籍，將自己在課外閱讀中所領(lǐng)悟到的心得向?qū)W生講述，向?qū)W生講述其中的精彩故事吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀，做好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的領(lǐng)頭工作，在課外閱讀這個活動中也要做與學(xué)生平等交流的書友。語文教師在進(jìn)行教學(xué)過程中可將課外閱讀中的知識與教材知識結(jié)合，讓學(xué)生體會到課外閱讀重要地位。教師也可定期組織有關(guān)課外閱讀的交流活動，讓學(xué)生在互動中、交流中共享知識，在交流中獲得啟示，重視課外閱讀，讓課外閱讀真正成為學(xué)生生活中的一部分。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生去進(jìn)行自主閱讀而不是被動閱讀，教師在教學(xué)過程中要細(xì)心觀察每個學(xué)生的不同之處，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)等引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合學(xué)生身心發(fā)展的書目，幫助學(xué)生完善自己，也幫助學(xué)生在茫茫書海中找到自己的興趣點(diǎn)所在，進(jìn)而更好的培養(yǎng)自己的課外閱讀興趣，同時，在學(xué)校內(nèi)要定期舉辦與課外閱讀相關(guān)的交流活動或評比競賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、教師、家長對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中主導(dǎo)者，同樣，也是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的啟蒙者，教師要承擔(dān)起自己的責(zé)任，對學(xué)生的閱讀書目、閱讀方法、閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并對學(xué)生的課外閱讀環(huán)境進(jìn)行良好的建設(shè)，為學(xué)生營造健康的閱讀環(huán)境，這需要社會、學(xué)校及家庭共同的努力。

三、結(jié)語

課外閱讀有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但在課外閱讀中要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，采用正確的閱讀態(tài)度，這樣課外閱讀才能有效發(fā)揮其作用，家長和教師在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀中都占有不可忽視的地位，都不可忽視自己的責(zé)任，要充分發(fā)揮自己的作用，幫助學(xué)生高效進(jìn)行課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面的養(yǎng)成。

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