李斌

摘要：小學六年級是一個過渡階段，既承接小學前期，又為初中的學習打下基礎。對于小學六年級的數(shù)學學習尤其關鍵，這個階段的學生如果沒有打下良好的數(shù)學基礎，那么就會直接影響學生學習初中數(shù)學。因而對小學數(shù)學教師而言，如何提高小學六年級數(shù)學的教學質量成為緊迫的教學任務。本文在總結多年小學六年級數(shù)學教學實踐經驗的基礎上，探究提高小學六年級數(shù)學教學質量的策略。

關鍵詞：六年級；小學數(shù)學；教學質量；策略

提高小學數(shù)學教學質量是眾多小學數(shù)學教師一直探討和研究的課題。而這其中，如何針對小學六年級這個過渡階段的特殊情況開展數(shù)學教學成為重中之重。對小學六年級數(shù)學教學而言，這是一個教學挑戰(zhàn)。我在多年的小學數(shù)學教學實踐的基礎上，結合對這個領域的長期研究，從如下幾個方面對這個問題做出回答。

一、增強學習動力

學習動力在學習中的作用早已受到了普遍認可。在心理領域頗有研究的專家布魯納提出“動機原則”是貫穿整個教學過程的重要原則之一。他主張，在教學的過程中，教師要能夠激發(fā)學生在學習上的主動性。學生一旦在心里形成學習動力，那么就會激發(fā)他潛意識里的求知欲和探索性，就會主動地去汲取知識。對于數(shù)學這門學科來說，能夠主動參與進來遠遠比被動接受更為重要。因此作為小學六年級數(shù)學教師，要善于在教學的過程中增強學生的學習動力，不斷地增強學生學習數(shù)學的信心。

那么如何增強學生的學習動力呢？我們首先要了解學習動力是如何產生的。學習動力產生的方式有很多種，最常見的是學習興趣。興趣是學生本身自發(fā)地對事物持有的關注。如果學生對數(shù)學產生興趣了，那么就會增強學生對數(shù)學學習的主動性。此外，榜樣的力量也能產生學習動力。對于小學生而言，榜樣的力量是很大的，有些學生可能僅僅是崇拜數(shù)學老師就決心學好數(shù)學，有的學生可能是崇拜某位數(shù)學家而立志成才。榜樣在學生的心中可以形成學習動力。因此，小學六年級教師應當從培養(yǎng)學生興趣和樹立良好榜樣這兩個方面著手，采取一些教學方法激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)揮榜樣的力量，從而使得學生產生學習數(shù)學的動力。

二、注重常規(guī)教學

數(shù)學學科是一個需要不斷積累的學科，學習數(shù)學并非是一蹴而就的。針對數(shù)學的這個特點，我們教師應當注重數(shù)學的常規(guī)教學。課堂教學是數(shù)學常規(guī)教學的主要陣地，因而教師首先要確保數(shù)學課堂教學的質量。在小學六年級數(shù)學課堂教學中，不僅要向學生講授相關的數(shù)學基礎知識，還要注重培養(yǎng)學生思考數(shù)學問題的思維以及解決問題的方法。在常規(guī)教學中，小學數(shù)學教師們就應當尤其關注到這一點。數(shù)學是一門靈活性很強的科目，對于某一數(shù)學題的解答方法可能不止一種，這個時候，教師要鼓勵學生開動腦筋，從不同的角度對數(shù)學問題進行解答，這樣可以活躍學生的數(shù)學思維。實際上，學生對學生問題進行思考的過程既是數(shù)學基本知識的回味，也是在這個基礎上進行的提升。長期以往，數(shù)學課堂教學的質量自然提升。

此外，在數(shù)學常規(guī)教學中，教師要積極培養(yǎng)學生良好的學習習慣。對于學習六年級數(shù)學來說，學生起碼要做到課前預習、課中筆記、課后練習這三個步驟。課前預習可以讓學生提前了解即將學習的內容，課中筆記能讓學生領悟知識要點，課后練習是回顧知識、解決疑問的環(huán)節(jié)。這三個步驟實際上就是學習數(shù)學的良好習慣的體現(xiàn)。因此，在數(shù)學常規(guī)教學中，教師要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)。

三、加大輔導后進生

小學數(shù)學教學質量的提高離不開每一位學生數(shù)學成績的提高。教學經驗表明，班級后進生的成績往往對整個班級的教學質量有著舉足輕重的影響。有的時候，一個后進生可能需要兩個優(yōu)生的成績來填補，才能維持數(shù)學的平均水平。從班級整體的角度上考量，后進生是影響教學質量的短板。因此，為了提高整體的教學質量，必須重視對后進生的輔導教學。在現(xiàn)有的教學模式下，學生都是在課堂上接受教師的統(tǒng)一授課，因此，在課堂上很難開展針對后進生的輔導。但這也并不意味著在輔導后進生的時候放棄課堂教學這塊陣地。在數(shù)學課堂教學中，教師應該將更多提問的機會留給后進生，一來可以督促他們認真聽課，二來可以吸引他們對數(shù)學學習的關注。這樣可以幫助一部分想要學習數(shù)學的學生脫離后進生行列。

當然，輔導后進生的主要陣地還是課外輔導，因為課外輔導的針對性更強，這有助于教師“對癥下藥”。輔導后進生首要的是做好學生的思想工作，課外輔導的目的不是對學生的歧視，而是幫助學生盡快脫離后進生的隊伍。只有在學生心里接受的情況下，輔導的效果才會更明顯。此外，要重視輔導方法，針對不同情況的學生制定不同的輔導方案，這樣才能有的放矢。

四、結語

總而言之，小學六年級是一個特殊的階段，在這個階段學生已經具備了一定的數(shù)學基礎，因此教師要著重訓練學生的解題方法和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。只要學生在數(shù)學學習上能夠進步和提高，小學數(shù)學教學質量的提高是自然而然的事情。為此，我們提出了以上三個策略，希望廣大的數(shù)學教師能夠吸收和借鑒，不斷提高自己的教學水平。

參考文獻

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[2] 張丹.試談如何提高小學六年級數(shù)學教學質量[J].學周刊.2012（14）.